趙美淑

[案例背景]

Scratch是一款面向青少年的簡(jiǎn)易編程語(yǔ)言，它以“積木組合式”的編程特點(diǎn)，使得學(xué)生可以采用拖拽、組合的方式來(lái)設(shè)計(jì)程序。Scratch的編程思想是“想法程序分享”，在進(jìn)行Scratch的學(xué)習(xí)和使用中，在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與思維的同時(shí)，可透過(guò)平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)將自己完成的作品分享出去，并鼓勵(lì)他們多去學(xué)習(xí)同伴的作品，并對(duì)其作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

PDCA循環(huán)又叫質(zhì)量環(huán)，是管理學(xué)中的一個(gè)通用模型，最早由休哈特于1930年構(gòu)想，后來(lái)被美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明博士在1950年再度挖掘出來(lái)，并加以廣泛宣傳和運(yùn)用于持續(xù)改善產(chǎn)品質(zhì)量的過(guò)程。

如果將PDCA循環(huán)教學(xué)法運(yùn)用于Scratch的學(xué)習(xí)中，會(huì)有怎樣的效果呢？是否能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力？這些能力會(huì)為孩子的終身發(fā)展帶來(lái)哪些好處？

[案例描述]

[片段一]Plan 計(jì)劃

上課鈴響起來(lái)，學(xué)生們?cè)缫讯俗陔娔X前面，滿懷著期待。“同學(xué)們，這節(jié)課老師不再給你們布置任務(wù)了?！币宦?tīng)不給他們布置任務(wù)學(xué)生有的一臉疑惑，有的高興的眉飛色舞。

“沒(méi)任務(wù)不代表沒(méi)有主題，這個(gè)主題需要大家自主設(shè)計(jì)。你們都喜歡游戲吧？”我抑揚(yáng)頓挫的端起了老師的架子。

“喜歡！”孩子們都異口同聲地說(shuō)。

“你喜歡設(shè)計(jì)什么樣的游戲，就按照你的想法來(lái)。但要先有一個(gè)主題，這個(gè)計(jì)劃可以是電子稿或者寫在自己的筆記本中?！蔽医又f(shuō)，“計(jì)劃完成是第一步，第二步按計(jì)劃制作，第三步老師檢查，第四步根據(jù)老師的建議或自己的想法再進(jìn)行修改。”

“好的，我要設(shè)計(jì)一個(gè)《王者榮耀》?！庇幸幻麑W(xué)生興高采烈的說(shuō)。

“注意哦，你設(shè)計(jì)的游戲是能在Scratch實(shí)現(xiàn)的?！蔽也坏貌粚?duì)那個(gè)學(xué)生當(dāng)頭潑了一盆冷水。

“我設(shè)計(jì)一個(gè)打地鼠的游戲?！币幻饺绽镎{(diào)皮的男生說(shuō)。

“嗯，這個(gè)主意不錯(cuò)，祝你成功。”

[分析]

老師放手讓學(xué)生自己計(jì)劃，拓寬思維設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛(ài)的游戲。但游戲要能實(shí)現(xiàn)，而且根據(jù)自己的能力沒(méi)有太多的困難，這樣也會(huì)有繼續(xù)制作的信心和動(dòng)力。這也是孩子們第一次接觸PDCA循環(huán)教學(xué)法，對(duì)于學(xué)生天馬行空的想法，有些要求要講清楚讓學(xué)生知道什么樣的計(jì)劃是正確的，什么樣的計(jì)劃是不能成功實(shí)現(xiàn)，以免走彎路，浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)一件事情有一個(gè)計(jì)劃和安排也是孩子長(zhǎng)大獨(dú)立做事情的第一步。

[片段二]Do實(shí)施

學(xué)生計(jì)劃制定好以后，就開(kāi)始制作游戲。以前嘰嘰喳喳的教室突然變得安靜，孩子們認(rèn)真的操作著鼠標(biāo)、鍵盤，專心致志的設(shè)計(jì)腳本。

[分析]

能有這么安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是我意料之外的，但仔細(xì)想一想，孩子們有事情可以做就會(huì)變的專注而認(rèn)真。一個(gè)自己可以完成的任務(wù)，一份自己想要實(shí)現(xiàn)的愿望就在手上，這樣的動(dòng)力促使孩子發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

[片段三]Check 檢查或?qū)W習(xí)

“老師，為什么我的偵測(cè)不成功??？”一名男同學(xué)向我求助。

“老師，我的錯(cuò)誤在哪里?。俊绷硪幻魍瑢W(xué)繼續(xù)向我投來(lái)詢問(wèn)的目光。

“老師先統(tǒng)計(jì)不同的問(wèn)題，然后再一一解答?！蔽议_(kāi)始記錄學(xué)生的問(wèn)題，然后分類整理。

我采用極域教學(xué)軟件在全班廣播式教學(xué)并說(shuō)道：“他的偵測(cè)腳本是正確的，為什么小明同學(xué)偵測(cè)不成功？如果以角色為偵測(cè)對(duì)象就容易出現(xiàn)這樣的情況。如果把偵測(cè)條件改成偵測(cè)顏色，會(huì)怎么樣呢？ 把青蛙和烏賊的邊緣用畫筆畫出一條線，比如青蛙用綠色線，烏賊用黑色線，請(qǐng)你試一試，其他同學(xué)如果遇到這樣的問(wèn)題也要這樣解決。”

[分析]

開(kāi)放式的課堂遇到的問(wèn)題必然是各種各樣的，把相似問(wèn)題統(tǒng)一講解會(huì)減少工作量，也能提高效率。

[片段四]Action 效果或評(píng)價(jià)

游戲設(shè)計(jì)成功以后，要找出最有影響力的作品在全班展示。教師將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出示在大屏幕上：主題新穎、科學(xué)合理、難度適中?！靶?qiáng)的游戲《飛機(jī)闖關(guān)》已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，他很想和大家分享?！苯又?qiáng)介紹他的規(guī)則并演示效果?！袄蠋?，我覺(jué)得他的游戲很有趣，如果增加一些難度會(huì)更有挑戰(zhàn)性?！毙』ㄕf(shuō)。

“接下來(lái)，小強(qiáng)你的游戲要增加難度比如：增加一些障礙，加快飛機(jī)的速度這整個(gè)游戲變得更刺激?！蔽矣霉膭?lì)的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)。他的臉上充滿了篤定的微笑對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

[分析]

學(xué)生帶著他的游戲在全班展示，介紹游戲規(guī)則，并邀請(qǐng)其他學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)。玩過(guò)以后再分享、交流感受，然后提出修改意見(jiàn)或建議，最后修改。這并不是PDCA循環(huán)教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，自己對(duì)照計(jì)劃比較差距，出示評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作品提出了要求，也讓評(píng)價(jià)的同學(xué)有依據(jù)。同時(shí)，這也是一種分享，符合了Scratch設(shè)計(jì)的思想。

[案例反思]

當(dāng)時(shí)看到這個(gè)方法，我立刻想到了我們的Scratch里正好可以使用這樣的方法來(lái)設(shè)計(jì)游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。如何把這一方法繼續(xù)實(shí)施并堅(jiān)持下去我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、提高教師的基本技能。

學(xué)生在課堂上會(huì)提出很多不同的問(wèn)題，如何解決，提高學(xué)習(xí)效率是一大關(guān)鍵。有的問(wèn)題我一時(shí)也想不出命令，就只好課后多研究。這對(duì)老師的智力技能和動(dòng)作技能要求比較高。需要教師課前精心準(zhǔn)備，課后不斷研究。而Scratch是一款新興的熱門軟件，受到廣大師生的喜愛(ài)。但整個(gè)教學(xué)還沒(méi)有形成一種教學(xué)模式，仍然處在探索階段，而我的工作經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，雖然工作已近十年，邊學(xué)習(xí)邊研究提高自身素質(zhì)是我工作的方向和追求。

二、注重鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。

信息技術(shù)課程教學(xué)中不僅僅是要向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，更應(yīng)把計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)、生活的工具，要大力培養(yǎng)廣大學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。Scratch的學(xué)習(xí)會(huì)鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力最好的軟件。在每一節(jié)課中都要貫穿這樣的思想才能為PDCA循環(huán)教學(xué)法打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

在檢查學(xué)生的作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)會(huì)有學(xué)生制作的是課堂上老師講解過(guò)的例子。這說(shuō)明孩子的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力沒(méi)有得到發(fā)展。教師建議他們到Scratch 網(wǎng)站和論壇瀏覽別人的作品，激發(fā)自己的靈感。比如Scratch 的官方網(wǎng)站http：//scratch.mit.edu和國(guó)內(nèi)最具權(quán)威的網(wǎng)站：“好好撘撘”等。鼓勵(lì)孩子的作品發(fā)布到這些網(wǎng)站，分享自己的作品，尋求更大的發(fā)展空間。endprint