譙倫萬

摘 要：過去初中物理課堂教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)，這種模式往往是不能完好的呈現(xiàn)一些物理概念和現(xiàn)象，容易忽略部分學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理過程中對(duì)于物理現(xiàn)象的科學(xué)、具體的認(rèn)知模式。初中物理教學(xué)是一個(gè)非常重要的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程，各地初中學(xué)校在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，均在不斷考慮運(yùn)用一些多媒體相關(guān)技術(shù)，促進(jìn)初中物理知識(shí)傳播的便捷化。因此，積極地探究當(dāng)前初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于提高初中物理教學(xué)有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中物理 教學(xué)應(yīng)用

引言

隨著我國信息技術(shù)越來越先進(jìn)，初中物理教師應(yīng)該意識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要性，并充分的發(fā)揮其優(yōu)勢，使多媒體技術(shù)能夠更好的為教育教學(xué)服務(wù)。因此，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)的重難點(diǎn)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其求知欲，而且還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以有效提升。[1]

一、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的重要意義

多媒體技術(shù)將音頻、文字、圖像以及視頻融于一體，這會(huì)在很大程度上吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。多媒體技術(shù)的直觀性能夠突破視覺的限制，使學(xué)生可以從多層面和多角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察，從而突出物理教學(xué)的重難點(diǎn)，這也將會(huì)極大的推動(dòng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和掌握。同時(shí)，多媒體技術(shù)還具有動(dòng)態(tài)性，它有利于學(xué)生更好的反饋物理概念及其動(dòng)態(tài)過程。此外，多媒體技術(shù)的交互性為學(xué)生創(chuàng)造了更多參與教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，而且還會(huì)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在初中物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用多媒體技術(shù)還對(duì)物理實(shí)驗(yàn)具有擴(kuò)充作用，有效的實(shí)現(xiàn)真實(shí)情景的模擬和再現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和探索能力。[2]

二、初中物理教學(xué)中多媒體的具體應(yīng)用

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)開展情境教學(xué)

在物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)符合各節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)情境，通過氛圍的渲染，教師可將學(xué)生引入形象、直觀、虛擬化的場景之中，讓學(xué)生有種身臨其境之感，學(xué)習(xí)物理的熱情與情緒會(huì)因此而倍增，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)從以往的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)。如在“溫度”教學(xué)過程中，教師可以首先運(yùn)用多媒體分別展示幾幅相同季節(jié)具有強(qiáng)烈溫差對(duì)比的圖片，如吐魯番盆地的“早晨穿皮襖、中午穿紗，晚上抱火爐吃西瓜”的圖片，北國萬里雪飄、千里冰封的圖片等。通過展示這些圖片，能夠使學(xué)生享受美的熏陶，聯(lián)想冷熱感覺，進(jìn)而加深與強(qiáng)化對(duì)溫度這一相對(duì)抽象概念的理解與感知。[3]

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬

實(shí)驗(yàn)與觀察乃是物理學(xué)基本而又核心的方法，諸多定律、定理均基于實(shí)驗(yàn)與觀察經(jīng)總結(jié)與歸納而得到。將物理實(shí)驗(yàn)做好，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)現(xiàn)學(xué)生物理興趣的提升，具有十分重要的作用與現(xiàn)實(shí)意義。生動(dòng)有趣、豐富多彩的物理實(shí)驗(yàn)是物理課程重要的內(nèi)容構(gòu)成。因各種客觀因素限制，許多物理實(shí)驗(yàn)難以分析與判斷其過程。利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，并控制實(shí)驗(yàn)的速度，對(duì)教與學(xué)的進(jìn)度實(shí)施調(diào)整，在計(jì)算機(jī)與教師的協(xié)同配合下，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹４送?，?duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，能夠幫助學(xué)生抓住對(duì)象的變化過程及主要特征，就對(duì)象變化的現(xiàn)象與條件進(jìn)行細(xì)致觀察，有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真度。

如“凸透鏡的成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)是整個(gè)初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，過程較復(fù)雜。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師可運(yùn)用多媒體，以圖文并茂的方式將操作要求與步驟展示出來，然后要求學(xué)生依據(jù)步驟與要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而對(duì)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的切實(shí)理解，乃是光學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)。至此，在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，找出兩個(gè)凸透鏡成像的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即二倍焦距處于焦點(diǎn)，物體移動(dòng)至焦點(diǎn)，則像越來越大，像距也隨之越來越大。這樣便可幫助學(xué)生更為詳細(xì)地理解此規(guī)律。

3.利用多媒體技術(shù)解決重難點(diǎn)問題

初中物理教學(xué)應(yīng)該采用多種媒介呈現(xiàn)方式，配合傳統(tǒng)的教學(xué)，更進(jìn)一步地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面對(duì)于重難點(diǎn)問題的理解。有很多物理知識(shí)實(shí)際上是很具體的。如電學(xué)知識(shí)中，像日常用電器的用電負(fù)荷過重，導(dǎo)致電路短路等問題，學(xué)生可能在日常生活中并沒有真正接觸，要理解也不是非常便捷。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮采用多種電子計(jì)算機(jī)的媒介方式，對(duì)具體的物理問題進(jìn)行呈現(xiàn)。電學(xué)的短路問題，可以通過視頻配合Flash動(dòng)畫的方式進(jìn)行教學(xué)，更好地提高學(xué)生對(duì)于電器短路問題的認(rèn)知。而且從另外一個(gè)方面看，用電器短路也可以采用音頻或者視頻等方式進(jìn)行配合教學(xué)，讓學(xué)生感受用電器出現(xiàn)短路時(shí)會(huì)出現(xiàn)的一些狀況，進(jìn)而更好地進(jìn)行具體教學(xué)。

運(yùn)用多媒體為教學(xué)提供輔助，能夠?qū)⑽锢憩F(xiàn)象當(dāng)中許多不可見因素及其內(nèi)在規(guī)律，以一種切合實(shí)際而又逼真的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)揮出其化抽象為形象及化無形為有形的作用。另外，還可起到降低思維難度及轉(zhuǎn)換思維模式的作用，最終獲取傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，從當(dāng)前多媒體技術(shù)和初中物理教學(xué)之間的結(jié)合可以看出，初中物理課堂教學(xué)需要緊緊依靠電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從互動(dòng)教學(xué)的角度出發(fā)，帶動(dòng)學(xué)生更進(jìn)一步投入日常物理學(xué)習(xí)上。只有多媒體教學(xué)方式進(jìn)行多元化運(yùn)用，才能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對(duì)于物理課堂教學(xué)的期望，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于未來的初中物理教學(xué)而言，發(fā)揮多媒體教學(xué)的多元化和互動(dòng)性，始終還是需要采用的主要教學(xué)模式。初中物理教師只有不斷提高自身的多媒體技術(shù)的運(yùn)用水平，才能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春暉，胡春蘭.初中物理多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，（09）：93-94.

[2]張曉軍.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].學(xué)周刊，2017，（08）：161-162.

[3]劉美靜.多媒體技術(shù)下初中物理教學(xué)策略分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，（01）：127-128.endprint