林嘉慶

摘 要：在現(xiàn)代教育中，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美意識(shí)都非常有利，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)高效美術(shù)課堂有著非常關(guān)鍵的作用。本文結(jié)合課堂教學(xué)，對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)方法；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美和美術(shù)創(chuàng)作能力的提高有很大幫助，并且對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好以及挖掘自身的真正潛力有著非常關(guān)鍵的作用。合作學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生在很大程度上把自主性、獨(dú)立性和合作精神較好地發(fā)揮出來(lái)。在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，使學(xué)生的知識(shí)與能力能夠得到更好的培養(yǎng)。

一、立足教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造良好的合作氛圍

在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需積極對(duì)各種不同風(fēng)格的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，從最初的設(shè)計(jì)到最后的具體實(shí)行都可以體現(xiàn)出互助合作的學(xué)習(xí)理念。教師要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)設(shè)立各種不同的教學(xué)情境，如對(duì)游戲與故事等各個(gè)方面的運(yùn)用，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣很好地激發(fā)出來(lái)。

例如，教師在教學(xué)“遠(yuǎn)古的呼喚”這一課時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)原始藝術(shù)的理解，用創(chuàng)作的方式將原始風(fēng)格體現(xiàn)出來(lái)。其主要是為了讓學(xué)生對(duì)原始風(fēng)情有一定的了解，能夠?qū)⒃妓囆g(shù)的特征加以細(xì)細(xì)品味。教師可以組織學(xué)生以小組合作的方式尋找各種不同的裝飾材料，各個(gè)小組之間還可以相互欣賞和評(píng)價(jià)所尋找到的不同材料。如木質(zhì)材料較為自然淳樸，纖維材料較為溫馨柔軟等，通過(guò)樹(shù)枝、樹(shù)葉、繩子、羽毛、紙張、布等各種材質(zhì)讓學(xué)生來(lái)對(duì)此進(jìn)行描述與創(chuàng)作，使其能夠?qū)Σ牧显煨团c視覺(jué)傳達(dá)的美感認(rèn)識(shí)更加深刻。同時(shí)，教師可讓學(xué)生互相合作，試著利用各種材料，結(jié)合對(duì)此課程內(nèi)容的理解進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以此提升學(xué)生的思維能力。

二、以生為本，依托合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)以學(xué)生為本的理念一定要積極落實(shí)并重視，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探討學(xué)習(xí)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與及時(shí)鼓勵(lì)，從學(xué)生較為熟悉且感興趣的內(nèi)容著手進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行更深入的理解、感悟與體驗(yàn)。教師一定要在美術(shù)課堂中將自身深厚的美術(shù)素養(yǎng)體現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)美術(shù)能夠提升自身內(nèi)涵的課堂教學(xué)魅力。在教學(xué)中對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方式，教師必須以學(xué)生為中心進(jìn)一步探討，慢慢形成一種使初中學(xué)生身心發(fā)展需求能夠得到滿(mǎn)足的課堂教學(xué)方式，有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而為教師積累經(jīng)驗(yàn)，建造高效、創(chuàng)新、趣味的美術(shù)課堂提供更好的服務(wù)。

例如，在教學(xué)“筆墨千秋”這一課時(shí)，教師要以學(xué)生為中心，將合作學(xué)習(xí)互動(dòng)交流的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)，使其可以有效幫助學(xué)生解決問(wèn)題。在上課之前讓學(xué)生以小組合作的方式，對(duì)中國(guó)畫(huà)的發(fā)展史與其表現(xiàn)技法等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行收集，主要圍繞中國(guó)畫(huà)欣賞、筆墨嘗試與創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)，從“文房四寶”與各種中國(guó)畫(huà)圖片設(shè)立情境入手。如對(duì)文房四寶的認(rèn)識(shí)、欣賞中國(guó)畫(huà)《清明上河圖》《五牛圖》《出水芙蓉圖》等，讓學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)特點(diǎn)、筆墨特點(diǎn)以及中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方式有一定的了解，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中，試著自己來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

三、注重管理，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的實(shí)效

在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于各種不同的美術(shù)活動(dòng)，教師可在班級(jí)內(nèi)部積極進(jìn)行組織，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高。同時(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，積極探究德育和智育結(jié)合在一起的“組級(jí)”管理方式，把合作小組當(dāng)作班級(jí)管理單位，進(jìn)而實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新，給互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的全面實(shí)行和小組合作管理打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。同時(shí)，在新課程理念的引領(lǐng)下，需要加強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)改革的研究力度，探討形式更為新穎、特色更加鮮明的美術(shù)活動(dòng)，如書(shū)法與國(guó)畫(huà)等。把現(xiàn)有的資源進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出來(lái)，發(fā)掘各個(gè)學(xué)生之間不一樣的興趣愛(ài)好，把較為優(yōu)秀的教學(xué)成果加以整理，逐步形成更加豐富的油畫(huà)、攝影、工藝等各種不同的活動(dòng)內(nèi)容。

并且，小組合作也同樣能夠以組織國(guó)畫(huà)、攝影與書(shū)法等活動(dòng)為目的，把合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法加以改進(jìn)，概括和抽象其課程中的主要學(xué)習(xí)要素，使合作活動(dòng)能夠形成一種固定模式。此外，在班級(jí)管理中，需采用以各個(gè)小組為單位，學(xué)生分職責(zé)進(jìn)行自我管理的方式，采用執(zhí)行小組評(píng)價(jià)和班級(jí)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和年級(jí)評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)和年級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度。這對(duì)學(xué)生在自主管理與自主發(fā)展方面能夠予以支持。

總之，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合作，不僅僅是一種交流與互補(bǔ)，也是一種探究與促進(jìn)。這使美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。合作學(xué)習(xí)不斷拓展的過(guò)程，也是學(xué)生的體驗(yàn)與理解不斷加深的過(guò)程，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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