梁瑩

摘 要：當今社會正處于高速發(fā)展的階段，為適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)狀，需要一批全面發(fā)展的新型人才，而在新型人才的教育中人文教育、品質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育是不可或缺的一部分，而這些教育都是人格教育中的一部分?，F(xiàn)在接受教育最多的時期無疑便是每個人的高中時代，在這個時間段每個學(xué)生都要學(xué)習(xí)大量的科學(xué)文化知識，在一定程度上忽視了人格教育的重要性。我認為人格教育和各種科學(xué)文化教育同處于重要位置，不可盲目地追求科學(xué)文化的教育而放棄人格教育，因此在高中語文中應(yīng)多加入對學(xué)生的人格教育。人格教育會塑造學(xué)生完整的世界觀和價值觀念，健全學(xué)生的人格。

關(guān)鍵詞：人格教育；高中語文教學(xué)

一、人格教育的現(xiàn)狀和發(fā)展方向

在這個發(fā)展極為迅猛的社會中，人們往往更重視學(xué)生在專業(yè)知識方面的教育，完全忽視了人格教育的重要性，導(dǎo)致產(chǎn)生了一批空有文化知識而心智不健全的大學(xué)生，也因此發(fā)生了許多慘案。從各個方面來看，現(xiàn)在的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)如今的社會，需要進行改革和創(chuàng)新，人格教育在教育中會突顯出越來越重要的職能。

現(xiàn)如今的教育模式是一種“填鴨式”“應(yīng)付式”教育，這種教育極具功利性。學(xué)生只為了能考高分而學(xué)習(xí)，考什么就看什么，不考的便是無關(guān)緊要的東西，分數(shù)的高低將學(xué)生分為了幾個層次。而老師和學(xué)校在這種教育模式下也有一定的責任，老師為了“業(yè)績”而鞭撻學(xué)生，教學(xué)班級總體成績的高低成為衡量一個老師是否優(yōu)秀的標準，班里考出幾個的名牌大學(xué)生才是老師心中的驕傲。在這種教育現(xiàn)狀下，只有成績才是最重要的，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識才是最重要的，人格教育早已被拋到九霄云外。

二、實行人格教育對老師的要求

在傳統(tǒng)教育不符合現(xiàn)實社會后，教育應(yīng)積極進行改革，改革的首要目標則是對老師教育方法的改革。在實行人格教育中，老師則是一個非常重要的組成部分，老師起到一個引導(dǎo)學(xué)生方向的作用，一個正確的引導(dǎo)方向會使學(xué)生少走很多彎路。

在人格教育中，要建立一個師生關(guān)系平等的平臺，有利于師生之間的積極交流。高中時期處于人一生中心理品質(zhì)和人格塑造的重要階段，也是一個比較叛逆的時期，良好積極的溝通方式有利于學(xué)生心智的成長，人格的建立，同時不會觸碰學(xué)生的叛逆心理。一個好的師生溝通平臺是人格教育中的一部分。

在高中的學(xué)習(xí)生活中，生活比較枯燥，學(xué)習(xí)也比較煩悶，其他科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)都是固定的公式、方法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些的過程中會感到壓抑，焦慮。此時，語文課堂則是起到一個潤滑的作用。在語文課堂上，老師可以多講些和課堂相關(guān)的有趣故事或者一些學(xué)生感興趣的東西進行講解，一來在文化知識學(xué)習(xí)方面并沒有落下，二來可以活躍課堂氣氛，消除緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)其他文化知識中的壓抑和焦慮的心理，使學(xué)生放松心情。

老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是一種亦師亦友的關(guān)系，在學(xué)校要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，但不是一味地譴責學(xué)生成績不好、生活不規(guī)律等，和學(xué)生交流應(yīng)該像和老友聊天一般，多站在學(xué)生的角度上考慮學(xué)生的感受，贏得學(xué)生的理解和信任，成為學(xué)生的摯友。只有這樣，才能促使學(xué)生積極主動和老師進行交流，并及時對學(xué)生進行有效的心理干預(yù)等。

只有對學(xué)生足夠的了解，明白學(xué)生的內(nèi)心世界，知道學(xué)生的想法，才能進行一定得講解和教育。這是人格教育的基礎(chǔ)，也是重要的一部分。一定的心理干預(yù)和指導(dǎo)會促使學(xué)生素質(zhì)提高，心理向好的一面發(fā)展，心智的成熟、人格教育的可能性才能實現(xiàn)。

三、怎樣對學(xué)生進行人格教育

語文教育就是對人的教育，從小學(xué)時的識字認詞，學(xué)習(xí)百家姓、三字經(jīng)，各種童話寓言故事的學(xué)習(xí)等，到初高中階段學(xué)習(xí)的各種英雄人物故事，無一不是在學(xué)習(xí)這些故事人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，無一不是對人性的思考和一定的心理、人格教育。所以語文教育是實現(xiàn)人格教育的重要工具。

在語文教育中，要逐步加大學(xué)生的閱讀量。閱讀的過程就是一個心靈凈化的過程，雖有讀萬卷書、行萬里路的說法，但是學(xué)生時代沒有時間去給你行萬里路，讀萬卷書無疑是一個很好的方法，閱讀也是體會他人的“萬里路”。在閱讀的同時，學(xué)生自主思考書中疑難問題，與同學(xué)之間進行積極的交流，說說彼此的理解，談?wù)剛€人的感受就是學(xué)生積累的過程，這些積累會逐漸影響學(xué)生的人生價值觀，提高個人素質(zhì)，排解心中的負面情緒。

在加大閱讀量的同時，加強學(xué)生的寫作也是一個非常好的方法。寫作的過程是一個情感抒發(fā)的過程，寫作不必拘于題目、題材、字數(shù)等，寫作不是寫作文，沒有明確的目的性，只要將心中所想、內(nèi)心的感慨寫于紙面便是一次寫作。經(jīng)常寫作會增強學(xué)生對于語文的信心，將心中的負面情緒宣泄而空，有利于良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成，釋放了學(xué)生的個性。寫作時，老師也應(yīng)注意教導(dǎo)學(xué)生注意對生活的觀察，貼近現(xiàn)實生活，藝術(shù)源于生活而高于生活，寫作也是藝術(shù)的一種。

語文課堂上，老師應(yīng)就當下社會熱點問題和重大事件給學(xué)生進行講解，并給予正確積極的思維導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，加強思維活躍度，使其形成正確的人生價值觀。

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