吳菊

通過近幾年對多媒體的使用，感受頗多，在這里想談談在數學教學中的感受。

一、多媒體教學的優(yōu)點

1.激發(fā)學生學習興趣

數學本身是一門又難又繁的學科，與其他學科相比較缺少形象、生動、具體的因素，因此大部分學生對數學都不容易產生興趣。多媒體輔助教學能使得教學環(huán)境生動逼真，激發(fā)學習興趣。例如，在《四邊形》復習課的教學過程中，如果利用原有的教學模式需要在黑板上畫出平行四邊形、菱形、矩形等圖形以及標出它們之間的聯(lián)系，這樣既浪費了課堂時間，又影響了教學效果。

2.豐富課堂內容，提高教學效率

教師可以利用多媒體，將上課內容課前在課件中設計好，這樣做在上課時節(jié)余了寶貴的時間，使課堂45分鐘充分利用。記得在《勾股定理》一課時，為了使學生了解我國古代學者如何去發(fā)現和證明“勾股定理”，我下載了形象逼真、彩色清晰的圖片，并且利用多媒體的模擬功能展示了多種“勾股定理”的證明方法。使抽象的問題具體形象化，降低了認知的難度，豐富了課堂內容，提高了效率。

3.合理科學的安排練習

通過多媒體，教師可以事先編寫各種類型的練習題，從而激發(fā)學生的練習興趣，提高課堂效率。

例如，在人教版第十五章教學《分式》一課時，我利用多媒體設計了一個游戲環(huán)節(jié)，游戲規(guī)則就是看誰能在最短的時間內將所有帶有分式的動物送過橋，送對了加分，還有小禮品送給學生。學生通過游戲不但掌握了知識，還提高了熟練運用知識的能力，并且極大地調動了學生的學習熱情。

二、多媒體教學的不足

1.學生注意力容易分散

由于現在網絡技術發(fā)達，可供參考和使用的素材很多，教師可能會在課件中插入過多的動畫或視頻文件，這樣容易影響學生的注意力，打亂學生的學習思維，反而起到了相反的效果。因此，課堂教學過程中，利用多媒體設計的課件應簡潔明了，盡量用少而精的圖片，否則會適得其反，弄巧成拙。

2.師生之間缺少情感交流

在課堂上，教師利用多媒體教學時，由于內容量增大，為了一味完成任務，便成了一個多媒體的操作者，而缺乏與學生進行情感的交流。因此，教師在利用多媒體教學時還要注意黑板的利用，讓學生多參與活動中，成為課堂的主人；和學生多互動，不能出現讓學生只顧盯屏幕的現象，因為這樣將很難實現情感目標的完成。

綜上所述，教師在教學中應充分利用多媒體的優(yōu)勢，根據學生的學習情況，科學合理地使用多媒體進行教學，讓學生通過這種方式掌握更多的知識內容，成為課堂的主人，主動學習知識，進而提高教學效果。