張照勇

[摘 要]

化學(xué)是初中學(xué)生在初三時(shí)開設(shè)的一門新課程，對(duì)學(xué)生來說沒有學(xué)習(xí)這門課程的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，要真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，凸顯第一課的價(jià)值取向，那么第一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本文通過對(duì)目前幾種不正確教學(xué)設(shè)計(jì)思想的課例分析，提出了實(shí)施建議。

[關(guān)鍵詞]

初中化學(xué)；第一課；課例分析；實(shí)施建議

初中九年級(jí)化學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容即教材中的緒言部分，從教材編排角度來講，該部分的基本目標(biāo)就是通過鮮活的實(shí)驗(yàn)、有趣的情境、直觀形象的教學(xué)手段來充分展示化學(xué)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并讓學(xué)生了解化學(xué)所要研究的基本內(nèi)容，初步建立實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法的意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，由于教師對(duì)緒言要求的理解不同，教學(xué)目的、設(shè)計(jì)、手段不同，其產(chǎn)生的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙意義也就不同。筆者根據(jù)觀察，對(duì)幾種教學(xué)類型進(jìn)行分析，并試圖提出更好的實(shí)施建議。

一、化學(xué)第一課（緒言）教學(xué)類型

（一）“知識(shí)主干”型

這種課型的特點(diǎn)就是把緒言內(nèi)容中具有化學(xué)專業(yè)性和考試考點(diǎn)的知識(shí)單獨(dú)抽出來，就知識(shí)而教知識(shí)，為考試而教考點(diǎn)，不及其余。一般是先介紹化學(xué)的定義（化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué)），然后把教學(xué)重點(diǎn)就放在了物理變化（物理性質(zhì)）和化學(xué)變化（化學(xué)性質(zhì)）的區(qū)別、聯(lián)系上，并對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行大量的訓(xùn)練，以求到達(dá)考試要求。這是目前多數(shù)教師采取的教學(xué)課型，認(rèn)為是最實(shí)用、最直接、最簡(jiǎn)潔的教學(xué)，最重要的是能滿足考試的要求，教師覺得心里很“踏實(shí)”。其實(shí)，這種類型的課完全背離了緒言的設(shè)計(jì)目的，急功近利心態(tài)嚴(yán)重，沒有達(dá)到讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的目的，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。

（二）“科普講座”型

這種課型的特點(diǎn)是通過羅列資料、展示圖片、敘述現(xiàn)象等教學(xué)手段，采取教師自我“敘述式”教學(xué)，教師就像一個(gè)“說書”先生在講述一個(gè)歷史故事，學(xué)生像是聽了一場(chǎng)課外“科普講座”。一般是從介紹化學(xué)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀開始，再羅列化學(xué)的重要性、與日常生活的關(guān)系等（舉些帶有獵奇性的例子）。事實(shí)證明，教師試圖通過這樣的介紹讓學(xué)生覺得學(xué)好化學(xué)很重要，并由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的意圖并不能實(shí)現(xiàn)。

（三）“街頭看戲”型

“好奇”和“興趣”并不是一回事，“好奇”可以引起“興趣”，但“即時(shí)的好奇”不一定產(chǎn)生具有“持續(xù)性的興趣”，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須有可持續(xù)性、內(nèi)化性的興趣才能產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有些教師想通過刺激學(xué)生“好奇心”的教學(xué)手段，而引起學(xué)生的興趣。一般是充分利用多媒體的“聲光電”效應(yīng)，加上“魔術(shù)師”式的教師自我實(shí)驗(yàn)表演，這樣確實(shí)能引起學(xué)生教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)感官好奇的需要。但由于學(xué)生沒有真正參與教學(xué)、不知道各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的化學(xué)原理，就像“街頭看戲”一樣產(chǎn)生“即時(shí)好奇”，過后并沒有引起學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課的任何思考，也就不會(huì)產(chǎn)生“持續(xù)性的興趣”。

以上三種化學(xué)第一節(jié)課課型是普遍存在的，是對(duì)緒言課的重要性及其功能、價(jià)值、使用手段等方面認(rèn)識(shí)不足的表現(xiàn)。過多地強(qiáng)調(diào)了緒言內(nèi)容的考試功能、文字圖片功能、單純的好奇功能，而缺乏對(duì)化學(xué)學(xué)科思維、化學(xué)學(xué)習(xí)方法、化學(xué)興趣的培養(yǎng)等內(nèi)涵功能的認(rèn)知，造成教師的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化、表面化，不能真正寓思維于知識(shí)、寓方法于手段、寓興趣于趣味。

二、化學(xué)第一課（緒言）實(shí)施建議

（一）化學(xué)第一課（緒言課）的基本價(jià)值取向

義務(wù)教育階段化學(xué)課程改革的重點(diǎn)是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的興趣等。九年級(jí)化學(xué)第一課的基本功能是讓學(xué)生了解化學(xué)研究的對(duì)象，了解實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本途徑和重要手段，體現(xiàn)的基本價(jià)值取向是讓學(xué)生形成熱愛科學(xué)、探索物質(zhì)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛社會(huì)、愛生活的健康志趣。

（二）化學(xué)第一課（緒言課）的實(shí)施建議

根據(jù)以上所述義務(wù)教育階段化學(xué)第一課的功能及體現(xiàn)的價(jià)值取向，筆者對(duì)如何在教學(xué)實(shí)施中發(fā)揮其功能、彰顯其價(jià)值提出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)建議。

1.樹立通過學(xué)生活動(dòng)得出化學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)思想

任何方式獲得的經(jīng)驗(yàn)和興趣都沒有親自經(jīng)歷獲得的更深刻，如了解化學(xué)研究對(duì)象（物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化）這一內(nèi)容時(shí)，不能僅僅在文字上給學(xué)生做一說明或者僅僅讓學(xué)生記住而已，要設(shè)計(jì)一定的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解化學(xué)研究的對(duì)象。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例：教師準(zhǔn)備好適量鎂條、砂紙、一個(gè)金耳環(huán)備用。

活動(dòng)一：給每個(gè)學(xué)習(xí)小組配發(fā)適量鎂條，讓每個(gè)學(xué)生用手感覺其硬度，然后再讓學(xué)生感受金耳環(huán)的硬度。同時(shí)要求學(xué)生觀察鎂條和金耳環(huán)的顏色有何不同。目的：引出不同的物質(zhì)有不同的性質(zhì)，研究物質(zhì)的不同性質(zhì)是化學(xué)的一個(gè)研究?jī)?nèi)容。

活動(dòng)二：指導(dǎo)學(xué)生用砂紙把鎂條的表面擦干凈，然后仔細(xì)觀察其顏色變化，而金耳環(huán)卻不會(huì)發(fā)生這樣的變化（學(xué)生有其生活經(jīng)驗(yàn)）。目的：引出物質(zhì)的變化是化學(xué)研究的一個(gè)內(nèi)容。

活動(dòng)三：由回顧小學(xué)科學(xué)學(xué)過的空氣的成分為引導(dǎo)，說明物質(zhì)的組成也是化學(xué)研究的一個(gè)內(nèi)容。

通過以上三個(gè)學(xué)生動(dòng)手、用眼、用腦的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)研究的內(nèi)容有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，教師做總結(jié)并得出化學(xué)的基本概念（化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué)）。

2.樹立讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)基本途徑的教學(xué)設(shè)計(jì)思想

在第一課中教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要淡化注重知識(shí)掌握、驗(yàn)證事實(shí)結(jié)果的慣性思維，把培養(yǎng)學(xué)生興趣、觀察能力和體會(huì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)基本學(xué)習(xí)方法作為目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)案例：準(zhǔn)備磁鐵、小鐵片和小鋁片的混合物。

活動(dòng)過程：一是教師提出問題。怎樣將鐵片和鋁片分開？要求學(xué)生思考自己的方法（和同伴交流）。二是讓學(xué)生動(dòng)手按照自己的方法進(jìn)行分離實(shí)驗(yàn)。三是讓學(xué)生說一說這個(gè)過程的體會(huì)（老師在此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)完成這一任務(wù)的思維過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)）。

3.樹立讓學(xué)生感受學(xué)科價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過鎂條在空氣中就能發(fā)生顏色變化的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)在一定環(huán)境中會(huì)發(fā)生不可預(yù)知的變化，進(jìn)而引申到對(duì)環(huán)境的保護(hù)（食品藥品安全等）是化學(xué)學(xué)科的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過生動(dòng)的教學(xué)課件（如新材料發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用）、典型化學(xué)歷史事實(shí)（或科學(xué)故事）、我國(guó)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展等，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)科在人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)中的重要性，樹立正確的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、維護(hù)人類美好生存環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]核心素養(yǎng)研究課題組：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（6）.

[2]王瓊，秦浩正.基于人本主義課程觀視角的2011年版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[J].化學(xué)教學(xué)，2015（2）.endprint