朱斌

摘要：管理學(xué)與日常的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，作為一名高中生，了解管理學(xué)的基本知識，掌握管理學(xué)的主要手段，能夠培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)管理能力和知識管理技能。管理學(xué)是一門基本學(xué)科之一，在各類高等院校廣泛開辦，社會競爭的日益激烈對高中生綜合素質(zhì)的要求也越來越高，從高中生個人角度來說，掌握一定的管理學(xué)知識，對自我綜合能力的提高具有很大幫助。

關(guān)鍵詞：高中生；管理學(xué)；探析

高中階段是智力發(fā)展的黃金階段，在這一時期，學(xué)生接受和掌握知識的能力比較強，學(xué)習(xí)的科目也相對較多，將管理學(xué)引入到高中課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解到管理學(xué)的意義，可以幫助學(xué)生更好的管理自己的學(xué)習(xí)和生活，取得更好的學(xué)業(yè)成績。

一、管理學(xué)概述

管理學(xué)簡單來說是對事物的管理規(guī)律和管理活動進行研究的學(xué)科，管理學(xué)與社會發(fā)展息息相關(guān)，重視對物力和人力的管理和分配。隨著我國經(jīng)濟的騰飛，社會對管理類人才的需求也越來越大，高中生作為未來經(jīng)濟發(fā)展的主要儲備力量，其教育受到教育部門的廣泛關(guān)注。管理學(xué)有著悠久的歷史，伴隨著人類文明而不斷發(fā)展進步，在管理學(xué)的不斷發(fā)展中，人們對管理規(guī)律和管理活動的理解越來越透徹，管理學(xué)的作用也更加顯著[1]。

二、高中生群體

高中生年齡段在15- 19歲之間，處在身體和智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，在該階段的青少年接受理解能力和學(xué)習(xí)能力都達到一個峰值，因此，高中課程的內(nèi)容相對來說也比較多。對于很多高中生來說高中時期是工作和學(xué)習(xí)的分水嶺，有的高中生接受完高中教育之后便踏入社會，其他的會進入高等院校繼續(xù)深造。對于絕大多數(shù)高中學(xué)生來說，通過高考進入高等院校是主要選擇，學(xué)生在高中時期會將大量精力投入到高考課程的學(xué)習(xí)中，不放過每一個知識點，所面臨的壓力也比較大，對其他學(xué)科的興趣和接受能力不高。高中生處在自我認(rèn)識的突變式提高與現(xiàn)實生活帶來的矛盾之中，對外界感知能力下降，又由于學(xué)業(yè)壓力造成焦慮、煩躁，因此，將管理學(xué)引入高中學(xué)習(xí)體系中，引導(dǎo)學(xué)生做好自我管理工作和自我認(rèn)知，是保證高中生健康成長的重要手段[2]。

三、高中生眼中的管理學(xué)

作為一名高中學(xué)生來說，對管理學(xué)的認(rèn)知水平相對較低，絕大多數(shù)的學(xué)生在高中課程的學(xué)習(xí)中只重視與高考有關(guān)科目的學(xué)習(xí)，對其他學(xué)科的理解和接觸不足，缺乏學(xué)習(xí)和了解管理學(xué)的動力。高中學(xué)生受制于人生閱歷和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，對管理學(xué)的理解不夠深入，也認(rèn)識不到管理學(xué)在實際生活中的重要性。對于一名高中學(xué)生來說對管理學(xué)的主要理解體現(xiàn)在人員管理上。具體表現(xiàn)為在一個組織中團隊的相互協(xié)作，組織需確定管理者的成員，管理者需具有良好的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，能夠做好任務(wù)分配和組織分層工作，調(diào)動組織成員的積極性，使整個團隊可以共同完成某一項任務(wù)，實現(xiàn)組織價值。例如，在高中，班級的管理工作是管理學(xué)的重要表現(xiàn)，一個班級中管理人員包括班主任、各科教師、班干部，班級管理者之間分層管理、相互協(xié)作，共同完成班級里的紀(jì)律維持、作業(yè)收發(fā)、環(huán)境衛(wèi)生保持、課外活動、課程組織等相關(guān)的管理活動，運用科學(xué)的管理方式和手段，可以營造良好的班級氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于班級團體的良性發(fā)展。[3]

目前，在我國高中教育體系中普遍存在只重視學(xué)生卷面成績和分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，而沒有關(guān)注處于青春期的學(xué)生的心理變化，忽略了學(xué)生的心理健康。而良好的教育不僅需要學(xué)生有優(yōu)異的成績，更需要注重學(xué)生健康良好管理思想的培養(yǎng)和綜合能力的提高。高中學(xué)生通過學(xué)習(xí)管理學(xué)可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對社會經(jīng)濟發(fā)展有清醒的認(rèn)識，同時加強學(xué)生的分辨能力，促進學(xué)生更好地規(guī)劃和組織自己的生活。高中生的判斷能力比較差，心理素質(zhì)水平相對較低，很容易受到外界因素的干擾，在這種情況下需要學(xué)校和家長之間相互協(xié)作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強學(xué)生對知識的掌握[4]。學(xué)校需加強對管理學(xué)的重視，增設(shè)相關(guān)的管理學(xué)課程，并組織專業(yè)的管理技能培訓(xùn)和實踐工作，加強學(xué)生對管理學(xué)的認(rèn)知。高中生應(yīng)努力掌握管理學(xué)基礎(chǔ)理論知識，為管理學(xué)的進一步學(xué)生夯實基礎(chǔ)，重視與實際生活相結(jié)合，從實際應(yīng)用中感受到管理學(xué)的作用和魅力，促進自身綜合發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，高中生群體相對比較敏感、學(xué)業(yè)壓力大，對外界認(rèn)知水平不高，造成高中學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)上存在一定的困難。將管理學(xué)引入到高中課程體系中，讓學(xué)生全面了解和認(rèn)識到管理學(xué)的重要性，并積極引導(dǎo)學(xué)生將管理學(xué)知識運用到自身的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，加強學(xué)生對自我的管理并參與到班級管理中來，能夠加強學(xué)生對管理技能的掌握，促進學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生的健康成長。

參考文獻

[1] 陳霞，楊昌仁. 淺析加強企業(yè)經(jīng)濟管理的有效策略[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2011，（10）：10.

[2] 權(quán)紅蓮. 淺析ERP系統(tǒng)在企業(yè)中的實施與運用[J]. 中國管理信息化，2010，（07）：83-85.

[3] 李亞靜. 淺談高中生的自我管理[J]. 中國校外教育，2014，（23）：11.

[4] 楊哲.淺談高中生管理[J].亞太教育，2015，（26）：90.