王政

摘要：掌握好有效的復(fù)習(xí)方法是提升物理成績的有效途徑，但是在過去的學(xué)習(xí)中，我們沒有更好地認(rèn)識到復(fù)習(xí)的本質(zhì)，總是機(jī)械地完成知識點的重復(fù)，這樣只會讓我們花費(fèi)了時間取得不到理想的成果。因此，我們首先要意識到復(fù)習(xí)是要再一次地進(jìn)行思考，在基礎(chǔ)認(rèn)知的層面進(jìn)行知識點的升華與方法的構(gòu)建，從而更系統(tǒng)地掌握知識，實現(xiàn)物理思維與綜合能力的提升，取得更理想的物理成績。本文主要從本人的實際學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，從多方面論述高中物理學(xué)習(xí)中有效的復(fù)習(xí)方法。

關(guān)鍵字：高中物理；復(fù)習(xí)方法；有效策略

孔子有言：“溫故而知新，可以為師矣?！秉c明了復(fù)習(xí)的本質(zhì)，不是機(jī)械地完成重復(fù)，而是要進(jìn)行思考產(chǎn)生新的智慧。并且高中物理知識具有抽象性，如果僅僅依靠單一的四十五分鐘課內(nèi)學(xué)習(xí)，很難有效地創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)成效。針對這樣的情況，我們要意識到完成有效的復(fù)習(xí)對于高中物理學(xué)習(xí)的重要性，并且探索有效的復(fù)習(xí)方法，在復(fù)習(xí)工作中取得一定的成效，促進(jìn)自身物理思維與綜合能力的提升。那么我將針對高中物理學(xué)習(xí)，淺談有效的復(fù)習(xí)方法。

一、進(jìn)一步理解概念知識

概念知識是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，只有有效地理解好概念知識才能更好地完成拔高練習(xí)與知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。那么在復(fù)習(xí)中，我們有必要進(jìn)一步理解概念知識，進(jìn)行思考，構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。比如我們在學(xué)習(xí)電磁學(xué)時，其中有很多重要的概念需要理解，有感應(yīng)電流、靜電力、洛倫茲力等。在復(fù)習(xí)時，我們已經(jīng)有了基礎(chǔ)的認(rèn)知，這時我們需要進(jìn)一步思考這些知識的內(nèi)涵，就以感應(yīng)電流與靜電力為例，這次不是機(jī)械地背誦概念，而是要認(rèn)識到導(dǎo)線在磁場中運(yùn)動受到靜電力的作用，從而產(chǎn)生了感應(yīng)電流，并且我們要學(xué)會用右手定則來判斷感應(yīng)電流的方向。于是在復(fù)習(xí)中我們將這些知識點有效地聯(lián)系起來，深入理解了內(nèi)涵，有利于我們構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，更好地記憶與運(yùn)用知識，實現(xiàn)物理思維的構(gòu)建[1]。

二、完善解題方法的總結(jié)

在物理學(xué)習(xí)中離不開習(xí)題的練習(xí)，但是題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)模式，于是在復(fù)習(xí)中我們不應(yīng)該增大刷題的數(shù)量，而是應(yīng)該提升刷題的質(zhì)量，那就是在練習(xí)之后對解題方法進(jìn)行總結(jié)，歸納有效的解題模型。比如我們在學(xué)習(xí)牛頓第二定律的時候，我們可以通過總結(jié)模型來實現(xiàn)事半功倍的效果。我們先找到一道典型的例題，了解全面的題設(shè)背景，具體解題來說，第一步就是要確定研究對象，進(jìn)行受力分析，將重要的力合成或分解，簡化對象；接著，我們要利用其中的公式定理進(jìn)行推斷，主要有F=ma、F=F等，找出力與其他物理量的關(guān)系；最后就是進(jìn)行代值計算，求出需要的結(jié)果并驗算。于是就這樣總結(jié)了解答這類習(xí)題的模型，達(dá)到了解一題通十題的效果。通過這樣的總結(jié)，節(jié)約了更多的復(fù)習(xí)時間，提升了練習(xí)的質(zhì)量，提升復(fù)習(xí)的效率。

三、重復(fù)實驗學(xué)習(xí)的精髓

實驗學(xué)習(xí)是高中物理學(xué)習(xí)中重要的部分，同時在考試中實驗題也占有極大的分值，因此在復(fù)習(xí)時，我們不可輕易地放過。但是實驗是提升物理思維的重要途徑，所以在復(fù)習(xí)中不可以直接地死記硬背實驗的步驟，而要深刻理解實驗的原理與方法。比如在學(xué)習(xí)奧斯特實驗時，我們不可以直接將奧斯特實驗的步驟背下來，首先我們要知道這個實驗是證明了“電生磁”的現(xiàn)象。接著我們要開始對自己提問，為什么電流平白無故地產(chǎn)生磁，于是我們可以知道是因為在實驗中將電流轉(zhuǎn)向，再提問“生磁”的具體現(xiàn)象是什么，這時要知道具體的現(xiàn)象就是小磁針出現(xiàn)偏轉(zhuǎn)。于是用這樣簡單的方法實現(xiàn)了對實驗的理解，并且構(gòu)建了良好的物理思維。在其中還有很多的物理實驗，我們也可以利用這樣的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)[2]。

四、整理重要的錯題與筆記

物理復(fù)習(xí)中不僅要重溫教材上的知識，更要再一次理解做的筆記和做錯的習(xí)題。針對筆記，我們可以更好地理解一些知識點的運(yùn)用方法與技巧，比如在電磁學(xué)單元，我們學(xué)過左手定則與右手定則，在復(fù)習(xí)時要進(jìn)行類比的復(fù)習(xí)，從而知道作用定則由于判斷運(yùn)動電荷在磁場中運(yùn)動受到洛倫茲力的方向，而右手定則是判斷導(dǎo)線在磁場中產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向，更好地區(qū)分兩個定則的運(yùn)用情況。而針對錯題，我們要分析自己的錯誤思路，找到漏洞進(jìn)行針對性的彌補(bǔ)，同時整理好錯題本，將正確的解法寫在一邊，不讓自己在下一次還犯同樣的錯誤，避免非智力因素造成的失分。通過這樣的策略，我們可以更好地利用各項資源，提高復(fù)習(xí)的效率，取得理想的成果，提升物理思維與綜合能力。

五、結(jié)語

總而言之，復(fù)習(xí)是建立在初步認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，通過再一次地深入思考，更好地理解與掌握物理知識，實現(xiàn)對知識的升華。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要有效的復(fù)習(xí)來獲取更理想的學(xué)習(xí)成績，利用復(fù)習(xí)實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與解題方法的構(gòu)建，最終提升物理思維與綜合能力。那么在今后的學(xué)習(xí)中，我們必須要清醒地認(rèn)識到復(fù)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性，從而根據(jù)自身的實際情況選擇科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，從而提升復(fù)習(xí)的效率，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘偉青.淺談新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略[J].中學(xué)物理，2010，23（21）：67-68.

[2] 顧康清.論物理新課程有效教學(xué)的實施策略[J].中學(xué)物理，2010，11（03）：90-92.