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【摘要】 隨著新課改的不斷深入，初中院校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)。但是英語(yǔ)教師受考試制度的影響，不能快速將觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在聽(tīng)力英語(yǔ)教學(xué)中缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在很多問(wèn)題。因此，本文將針對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略進(jìn)行探討，使其為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-161-01

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隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的作用。提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，能夠在很大程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使其能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1. 初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)初中階段學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)聽(tīng)力中，需要不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，才能保證有效的提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間處于漢語(yǔ)交流的環(huán)境，缺少英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生不能準(zhǔn)確的掌握英語(yǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及正確的發(fā)音，正確的英語(yǔ)發(fā)音是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的基本條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會(huì)學(xué)習(xí)大量的詞匯，很多英語(yǔ)詞匯之前的發(fā)音很相似，但是表達(dá)的意思卻有很大變化，學(xué)生如果不能正確發(fā)音，很容易將意思扭曲。目前，我國(guó)初中學(xué)生普遍存在發(fā)音不準(zhǔn)確等問(wèn)題。教師在實(shí)際教學(xué)中，不注重糾正學(xué)生的發(fā)音，甚至一些教師自身的發(fā)音都不準(zhǔn)確，不能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不利于學(xué)生聽(tīng)力能力的提高。

2. 提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的具體措施

2.1加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，語(yǔ)感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用。語(yǔ)感是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中的習(xí)慣養(yǎng)成，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)感，能夠充分體現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的價(jià)值。所以，教師在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)中，要積極改變教學(xué)方法，使學(xué)生能夠快速地識(shí)別語(yǔ)音，正確理解英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確意思。

例如，教師在教學(xué)Module 4 《Life in the future》中，便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，如果只是單純的依靠聽(tīng)力課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，不能使學(xué)生有效的提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力。有限的時(shí)間不能更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，教師要在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，教材中每一篇文章都呈現(xiàn)不同的語(yǔ)感。所以在教學(xué)Life in the future課文中，教師為學(xué)生朗讀一遍課文，然后給學(xué)生提供一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去感覺(jué)，感受語(yǔ)音的節(jié)奏、語(yǔ)音的特點(diǎn)、句子的語(yǔ)言等。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，也能使學(xué)生更好地去理解課文，掌握其中的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯等，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

很多初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，常常會(huì)根據(jù)考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生的語(yǔ)法等知識(shí)教學(xué)，往往忽略語(yǔ)音的基本知識(shí)，如26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生有效利用教材來(lái)學(xué)習(xí)理解26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的發(fā)音。教師可以將音標(biāo)、字母及英語(yǔ)詞匯融合，使學(xué)生能夠具備一定的能力去學(xué)習(xí)詞匯拼讀。教師也可以在日常教學(xué)中，組織學(xué)生反復(fù)進(jìn)行跟讀，感受詞匯、句子的正確發(fā)音，奠定良好的基礎(chǔ)，才能更好地去學(xué)習(xí)。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，保證學(xué)生掌握語(yǔ)音的基本技巧與規(guī)則時(shí)，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)各組成員通過(guò)英語(yǔ)來(lái)交流，各組可以有各組自身的特色，來(lái)創(chuàng)建一定的情境，然后每組上前來(lái)表演。教師可以采取評(píng)分制，各組表演后，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)各組出現(xiàn)的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，要及時(shí)地進(jìn)行糾正。對(duì)于變優(yōu)秀的小組，要適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2.3加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)全面普及，廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，并且取得了良好的效果。初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力課堂教學(xué)中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使其能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)中來(lái)。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠在一定程度上豐富課堂內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源供教師選擇，為學(xué)生創(chuàng)建特定的情境，更好地去學(xué)習(xí)聽(tīng)力知識(shí)。

例如，教師在實(shí)際開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集時(shí)事動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)新聞、各國(guó)文化等融入到教學(xué)中。并且教師要充分掌握學(xué)生的基本情況，使其能夠根據(jù)學(xué)生自身的語(yǔ)言能力，來(lái)選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。并通過(guò)多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。如在學(xué)習(xí)各國(guó)文化特點(diǎn)中，教師可以通過(guò)視頻播放各國(guó)的風(fēng)土人情、文化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的情境，來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，使其能夠保證學(xué)生正確的發(fā)音。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師在向?qū)W生開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度保證學(xué)生的積極性，從而有效提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)質(zhì)量。本文從加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用三方面來(lái)分析對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)策略，使其能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，為日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王冬梅.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)策略探討[J].中國(guó)校外教育，2015，05：71.

[2]鄭芬蘭.淺論初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017，20：64-65.

[3]蔣興炎.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略初探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016，02：157-159.endprint