張錢慶

【摘要】 初中階段的學生人生觀正處于形成階段，因此，做好學生的德育工作有著十分重要的意義，為了學生的發(fā)展，筆者認為在德育工作中要求應用過程性監(jiān)控，本文則論述了相關管理措施，力求不斷進步。

【關鍵詞】 過程性監(jiān)控 初中德育 管理

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-014-01

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德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標準。初中生的德育工作，應該作為一項重要工作來抓，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學生以良好的心態(tài)看世界，以客觀公正的方式分析周圍的一切，這對于一個人才的培養(yǎng)尤為重要。

1. 確立德育為先的理念

在教育理念中，德育教育是首要任務，能力教育是最重要的任務之一，促進全面發(fā)展是教育的最終目標，是符合時代發(fā)展下的素質(zhì)教育理念，只有這樣才能不斷完善和發(fā)展德育教育。對于人才的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，學校需要不斷深化、創(chuàng)新，探索出新的人才培養(yǎng)模式。對于人才教學的方式，學校要不斷推陳出新，因為育人的本質(zhì)是為了促進社會的發(fā)展，只有這樣才能讓德育改革具有針對性和有效性。在考試招生制度的改革中，學校實行分類考試、綜合評價的原則，能促進學生的全面發(fā)展，使學校在多元錄取的前提下科學、合理地對待制度改革。

德育課程教學改革涉及方方面面，不僅對教師提出新要求，也對家長提出要求，所以家長的理解和支持是非常重要的。德育課程不是簡單的思想、政治、品德的教育，它是“以人為本”“以學生為本”。傳統(tǒng)的教學是一種簡單的知識灌輸，忽視了學生的合作意識和動手能力方面的培養(yǎng)。學校實施德育課程改革，可以提高德育課在學生生活中應用，使德育教學課程充滿活力。

2. 過程性監(jiān)控在初中德育管理中的應用

2.1應用過程性關懷

初中學生面臨著學習科目多、學習壓力大等問題。在初中各種管理機制中，學生多少存在不習慣、不適應的情況。我們在管理過程中及早介入，綜合考量，在各個階段滲透學習性的策略關懷，以期助力學生更好地適應和享受不同階段的學習。如在新學期的銜接階段，年級除了要求銜接課程遵循“低起點、小臺階、慢節(jié)奏”，以漸進滲透式貫穿整周的學習之外，還安排了每天下午45分鐘的微型講座，內(nèi)容輻射語文、數(shù)學、外語、理化生學法指導、生涯規(guī)劃及優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗談六個專題。過程性的一次安排較好地幫助學生做好學習心理和方法的調(diào)適。另外，教育部門的相關文件指出要“滿足學生選學的需要，把走班教學落到實處”。本學期我校試點了部分學科跑班制，讓教師能更好地顧及不同層次學生的學習差異，從而視學生情況精心設計不同的教學版本，實現(xiàn)高位培養(yǎng)和基礎掃尾齊頭并進。在試點班級中，以數(shù)學學科為例，年級分階段召開跑班學生“學習問診會”，傾聽學生對跑班課程設置的意見。一樓每天傍晚增設學科A、B班答疑區(qū)，由學生向任課教師問問題或者任課教師及班主任針對課堂學習和階段成績表現(xiàn)與學生進行過程性跟蹤談心。一段時間的學科跑班引領和課后問題跟蹤之后讓學生在不同的班級中享受自己的學習節(jié)奏，收獲自己的努力成果。期末學生問卷調(diào)查顯示：支持學科跑班的占90%。過程性關懷讓學生在課程學習之余感受到了級部管理的“人情味”。它會讓學生享受性地參與到自己的青春奮斗中，一路感知：榜樣可以跟隨、榜樣可以并駕、榜樣可以超越……

2.2應用過程性評價

過程性評價一般來說主要是通過四個步驟完成，分別為：確定評價目標、設計評價指標、收集評價信息以及反饋評價結(jié)果等等。在這之中評價目標的確定要以及每一課的教學目標之間保持一致，同時通過德育教師、學生、家長社區(qū)、企業(yè)一起共同參與到建立目標。在目標建立進行過程中需要對學生情感、能力、價值觀以及行為表現(xiàn)等等方面加強重視以及引導。

2.3應用過程性制度管理

在平時的德育教育工作中，不僅要依靠教師的監(jiān)督作用，還應當發(fā)揮相應的制度監(jiān)管作用，對初中階段的學生來說，就應結(jié)合一些相應的教學管理制度來保障德育教育的實施。學校教務管理部門應當建立一套完整的學校管理制度，對學生在校期間的行為進行約束，并且結(jié)合嚴格的獎懲方式對學生進行實時管理，并由各班的班主任將學校的制度給學生進行不斷地講解，進行制度教育的深化，指導學生在生活和學習體驗中理解這些制度規(guī)定，進而促進學生德育教育的發(fā)展。德育教育不能只在課堂上說教，因為課堂時間是有限的，更應該從學生的思想和日常行為上進行糾正，對學生平時的言行進行管理，學校的教務管理是一個十分重要并且有效的平臺，也是通過了學校制度進而將其集中反映出來的，規(guī)范以及對學生日常行為進行規(guī)范和約束的，如此就可以逐漸提高學生的道德水平。學校這片凈土正在被現(xiàn)代社會上的各種不良的思想的行為習慣不斷地侵襲著，而初中學生當前的心理以及生理處于十分明暗的時期，因此，學校和教師必須重視制度建設工作，通過建立相關制度約束學生的言行，培養(yǎng)更具道德品質(zhì)的初中生，為學生的健康發(fā)展打下一個良好的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王夢霞.加強中學思想政治課德育功能的研究[D].河南大學，2016.

[2]余德久.教育新常態(tài)下中學德育存在的問題及對策[D].華中師范大學，2016.endprint