曾耀明

【摘要】 教育部門根據(jù)《2012年初中時(shí)事政治教育材料》的內(nèi)容，對(duì)初中政治教學(xué)提出了進(jìn)一步要求，期望能夠“通過讓學(xué)生對(duì)國內(nèi)形勢(shì)、黨和國家方針的了解，養(yǎng)成客觀、正確分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力”。時(shí)事政治教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在初中政治教學(xué)中引入時(shí)政教學(xué)，就是在理論教學(xué)的過程中結(jié)合當(dāng)前文化、經(jīng)濟(jì)、政治的新聞事件，圍繞這些熱點(diǎn)展開實(shí)踐教學(xué)。時(shí)政教學(xué)通常與學(xué)生的生活環(huán)境相關(guān)，包含國內(nèi)外軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、體育等多個(gè)領(lǐng)域的新聞事件，尤其著重讓學(xué)生了解我國的國情和國策，讓學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，并在時(shí)政教學(xué)過程中提升解決問題的能力和事件分析的能力，發(fā)散學(xué)生思維。初中政治教學(xué)是構(gòu)建學(xué)生基礎(chǔ)人生理念、社會(huì)觀念的重要課程，時(shí)政教學(xué)有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀，為其人格形成樹立正確導(dǎo)向。

【關(guān)鍵詞】 初中政治 時(shí)政教學(xué) 國情國策

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-129-01

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1. 在初中政治教學(xué)中引入時(shí)政教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

時(shí)政教學(xué)有助于新課改的推行。傳統(tǒng)的政治教學(xué)中時(shí)政教學(xué)的比重很低，根本原因在于應(yīng)試教育給教師和學(xué)生帶來的束縛。教師著重展開理論教學(xué)以提升學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中難以提高自己的自學(xué)能力。且單向的理論教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于接受政治信息缺乏敏感度，不利于培養(yǎng)多元的政治思維。時(shí)政教學(xué)幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過時(shí)政教學(xué)中現(xiàn)實(shí)案例的導(dǎo)入，學(xué)生能夠參與教學(xué)活動(dòng)，在分析與合作中感受到政治學(xué)科的廣袤，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)時(shí)政教學(xué)還有助于學(xué)生了解世界發(fā)展的現(xiàn)狀，通過對(duì)先進(jìn)理念的了解，能夠促進(jìn)學(xué)生政治觀念的與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。時(shí)政教學(xué)還有助于學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的思想觀念。時(shí)政教學(xué)還有助于學(xué)生提升自己的道德品質(zhì)，通過對(duì)社會(huì)案例的了解，提高自己的法律修養(yǎng)，完善個(gè)人的行為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和成熟。

2. 初中政治教學(xué)中時(shí)政教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治格局日新月異，局勢(shì)復(fù)雜，世界形勢(shì)充滿變化與機(jī)遇。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，要在社會(huì)上有一席之地，就需要學(xué)生有開放的眼光、正確的方向。時(shí)政教學(xué)與社會(huì)發(fā)展密不可分，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)教學(xué)中缺少時(shí)政教學(xué)內(nèi)容，主要是因?yàn)槌踔猩硇陌l(fā)展處于不完善、不成熟的階段，時(shí)政教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)吃透，反而影響了學(xué)科教學(xué)。新課改背景下，初中政治教學(xué)引入了時(shí)政教學(xué)，但仍有部分教師對(duì)此持有錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為時(shí)政教學(xué)偶一為之即可，不需要增加教學(xué)比重。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)不甚了解，難以提升解決實(shí)際問題的能力。并且，部分教師缺乏正確的方法論，不能提升時(shí)政教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺缺，不愿意主動(dòng)參與時(shí)政教學(xué)課堂，難以培養(yǎng)出對(duì)政治的敏感性以及創(chuàng)新思維能力。

3. 初中政治教學(xué)中時(shí)政教學(xué)的優(yōu)化

3.1時(shí)政教學(xué)從課堂導(dǎo)入做起

要在初中政治教學(xué)課堂中展開時(shí)政教學(xué)，可以先從課堂導(dǎo)入做起。通過各種具有趣味性的課堂情境導(dǎo)入，引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。如可以讓學(xué)生開展課前五分鐘播報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生分組搜集時(shí)事內(nèi)容，在課堂上做簡(jiǎn)略播報(bào)，并在播報(bào)后回答教師和同學(xué)的問題。這就要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，自然而然就豐富了學(xué)生的時(shí)政知識(shí)。這種輪流制的播報(bào)活動(dòng)還能夠提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生每堂課都學(xué)到新知識(shí)。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來搜集時(shí)政新聞，如國際新聞、娛樂新聞、科技新聞、體育新聞、民生新聞等，再整理成文貼在班級(jí)墻后，供班級(jí)學(xué)生閱覽和討論。教師還可以定期為學(xué)生提供時(shí)政相關(guān)的資料，讓學(xué)生自己篩選、整理這些新聞內(nèi)容，并以口頭或書面形式簡(jiǎn)要表達(dá)自己的看法，鍛煉學(xué)生的探索實(shí)踐能力。教師也可以每周一為學(xué)生作上周的新聞簡(jiǎn)述，讓學(xué)生了解上周發(fā)生的新鮮事件，拉近與學(xué)生的距離，并豐富學(xué)生的時(shí)政素材。

3.2豐富教學(xué)模式，滲透時(shí)政教學(xué)

為了增加初中政治教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)該懂得采用更多教育途徑及方法來實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科與時(shí)政教學(xué)的融合，通過多渠道來普及相關(guān)新聞知識(shí)。除了課堂學(xué)習(xí)，教師還可以結(jié)合課內(nèi)外的教學(xué)資源來豐富教學(xué)模式，將時(shí)政教學(xué)滲透到學(xué)生校園生活的各個(gè)方面。主要是結(jié)合教材內(nèi)容導(dǎo)入時(shí)政事例，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

3.3結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，透視教材理論

初中教材中的案例與學(xué)生生活有一定的時(shí)間差，教師可以結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，展開教材理論教學(xué)。政治教學(xué)“萬變不離其宗”，不論政治環(huán)境如何變化，教材上的理論知識(shí)都具有指導(dǎo)意義。教師自身必須具備對(duì)時(shí)政新聞高度的敏銳性之外，還需根據(jù)學(xué)生目前的認(rèn)知范圍與認(rèn)知狀態(tài)合理地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的透視與分析能力。教師可以先合理設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考如“特朗普當(dāng)選美國總統(tǒng)的原因”、“一帶一路的建設(shè)背景”等問題，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，思考時(shí)政熱點(diǎn)的正反面，將所學(xué)知識(shí)充分地應(yīng)用到提出問題、分析問題、解決問題等實(shí)際應(yīng)用方面。還可以讓學(xué)生自己搜集資料，自主學(xué)習(xí)。如在針對(duì)我國的“十二五”規(guī)劃展開教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生總結(jié)“十二五”規(guī)劃的主要內(nèi)容，并分析其對(duì)于我國發(fā)展的積極作用，并搜集成果資料，得出自己的結(jié)論。實(shí)踐證明，時(shí)政教學(xué)對(duì)于學(xué)生提升政治敏感度以及時(shí)政分析能力具有十分重要的作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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