于家珍

摘要：面對農(nóng)村學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)狀，尤其是語文教學(xué)中閱讀理解難、作文難，導(dǎo)致學(xué)生對語文產(chǎn)生畏難、厭倦情緒這一現(xiàn)狀，我在實際工作中深有體會。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我在教學(xué)中不斷摸索，使用了一些小技巧，如精心設(shè)計開篇的導(dǎo)語、課中穿插故事、一驚一乍法、小組競賽法、圖文并茂法等，努力把平淡的課堂變得生動有趣，以吸引學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)技巧；學(xué)習(xí)興趣

只要語文老師有意識地在課堂上，適當(dāng)?shù)卮钆湟稽c顏色，添加幾樣佐料，把語文這盤大菜，用情用心地去烹制，使之色、香、味、質(zhì)俱全，學(xué)生一定喜聞樂見，大快朵頤的。如何在教學(xué)中加佐料、配顏色呢？我在日常教學(xué)中運用了以下一些小技巧，收到了一定的成效。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，引人入勝

“好的開端是成功的一半”，先聲奪人的開頭，能一下子抓住學(xué)生，把散亂的情緒擰成一股繩，輕巧自如地推開新課的大門，激發(fā)學(xué)生的強烈興趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍。不然，老師在臺上講得口水四濺，學(xué)生可能在下邊昏昏欲睡。

我在教學(xué)古文時，考慮到學(xué)生對古文的陌生與畏懼，就這樣開頭的：宋朝開國宰相趙普，能輔佐宋太祖安邦定國，他的秘密武器就是《論語》一書，所以有趙普“半部《論語》治天下”的美談。而我國古代文化寶典“四書、五經(jīng)”中，《論語》只是“四書”之一，你們想不想進(jìn)入祖國傳統(tǒng)文化的寶庫，去找到你喜歡的珍寶呢？？？幾句話一下激起了學(xué)生勇敢學(xué)習(xí)古文的興趣。

二、課中穿插故事，提神醒腦

一堂課，讓學(xué)生四十分鐘都全神貫注很難。但是為了更好地提高課堂效率，也得千方百計，盡量讓他們精力集中。所以，課堂上，要時不時地刺激逗樂學(xué)生一下，以活躍氣氛，觸動學(xué)生重新興奮。

比如，有天下午我上課到二十分鐘時，不少學(xué)生明顯疲倦分神了。我突然大叫一聲：“哦嗬！釣魚島收不回來了?！睂W(xué)生們一愣，一個個被驚醒，莫名其妙，還有學(xué)生問為什么？是真的嗎？我說，看嘛，你們這種疲軟的狀態(tài)，東亞病夫似的，不挨打就算好的，還想收回釣魚島？學(xué)生們一下醒悟過來，精神為之一振，再次集中了精神。

再有一次，我教學(xué)中講到設(shè)置懸念這一抽象概念時，學(xué)生們似懂非懂，為了使他們明白我說，講個故事你們聽。學(xué)生一下來勁了。我講了一位才子寫詩戲弄一個為富不仁的財主的故事。財主母親大壽，才子在宴會上寫詩：第一句是“這個婆娘不是人”，財主一看，鼻子都?xì)馔崃?。接著寫到“九天仙女下凡塵”，又讓財主臉都笑爛了。緊接著才子又寫到“她的兒孫盡是賊”，財主一家又臉都?xì)饧t了。停了一下，才子又寫到“偷來蟠桃獻(xiàn)至親”，財主才又大出一口氣，大聲叫好。學(xué)生在興味盎然的故事中，輕松愉快地搞清了什么是制造懸念，懸念在詩文中的作用。

三、引申擴展，發(fā)散思維，種瓜得豆

如果上課時，照本宣科，就事論事，學(xué)生難免產(chǎn)生枯燥乏味的情緒。我在課上為了避免這一問題，常?；蚺哉鞑┮?、開闊視野，或引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，遷移聯(lián)想。盡量使學(xué)生腦筋動起來。

在教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地明白，化抽象為形象的妙處，我先列舉了“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”， “問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”、“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”、“白發(fā)三千丈，緣愁是個長”等例子，接著，我讓同學(xué)們探究這幾句有何共同特征，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，都是把無形的愁形象化，真切可感，富有表現(xiàn)力、感染力。緊接著，我提醒到：古詩文的這些寫作技巧，我們應(yīng)充分運用于平時的作文中，一定讓你的作文增光添彩。學(xué)生在主動的思索中，感悟到古詩文的美，又體會到了寫作的竅門。

四、一課一得，靈活機動，避免千篇一律

語文課，我不贊成每課都按一定模式教學(xué)。一堂課，只要能使學(xué)生有一個好的收獲，就算成功的課堂。如果總想面面俱到，按部就班地教學(xué)，久而久之，學(xué)生會審美疲勞，感到單調(diào)無趣的。

在教學(xué)古詩時，當(dāng)讓學(xué)生找對偶句，品析對偶的好處時，有不少學(xué)生“撞大運”，不能準(zhǔn)確找出，更談不上正確理解其好處。為了攻克這個難關(guān)，我不管本堂課的最初計劃，干脆給學(xué)生講起了有趣的對聯(lián)故事，讓學(xué)生在歡聲笑語中明白了對偶的特征、作用。

我講了解縉與財主斗智，把“門對千根竹，家藏萬卷書”一步步變成“門對千根竹短無，家藏萬卷書長有”，講了兩秀才對對聯(lián)“雞饑盜稻童筒打，鼠暑涼梁客咳驚”的故事，講了梁啟超兒時與父對對聯(lián)的“小子袖中暗藏春色，大人堂上明鏡高懸”這一故事。在講故事時，我靈機一動，不能光讓學(xué)生聽，還要讓他們參與，留出空白，觸動學(xué)生思維的興奮點。于是，我在寫了上聯(lián)后，下聯(lián)就打些埋伏，或故意把個別詞錯位，讓學(xué)生來補充或修改。學(xué)生們根據(jù)故事情節(jié)，幫解縉“短無”對出“長有”，又在我的提示下，發(fā)現(xiàn)暗藏春色與明鏡高懸對不起，改成高懸明鏡，更工整。學(xué)生們在生動有趣的故事中，不知不覺就感知了對偶句的特征。再叫學(xué)生從文中找對偶句，個個手到擒來，接著引導(dǎo)他們分析對偶的特征與好處，就易如反掌了。

五、綜合能力展示，魅力打動學(xué)生

要當(dāng)好一名語文老師，除了要有深厚的語文素養(yǎng)，如果再充分運用其它的能力于課堂，用魅力打動學(xué)生，會收到意想不到的效果。

在教學(xué)《望廬山瀑布》、時，我以簡筆畫的形式，把詩中的的內(nèi)容畫在黑板上，并標(biāo)上關(guān)鍵詞，學(xué)生對著形象示意圖，很快就背住了這些詩歌。學(xué)生一邊贊嘆老師有才，一邊從畫中感知到作者的生花妙筆，品味到詩歌的美。哪還有厭倦害怕的心理？有時，在學(xué)習(xí)詩歌時，我先用一個學(xué)生喜愛的旋律深情演唱這首詩歌，在學(xué)生的熱烈掌聲后，說：大家想不想學(xué)唱？只要把它學(xué)懂后，馬上教你們？？大家歡聲雷動，開心地與我走進(jìn)詩意美的深處。

日常教學(xué)中，應(yīng)該還有不少調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的辦法，比如找錯字比賽、演講比賽、辯論會、運用多媒體教學(xué)等。這都需要我們有一雙敏銳發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆摯愛本職工作的心。

語文教學(xué)難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難。我們只有努力給自己桶里多裝水，只有挖空心思使出渾身解數(shù)，才能更好地吸引學(xué)生，讓他們愿學(xué)、樂學(xué)、學(xué)好語文。endprint