于洪龍

摘要：我的開場(chǎng)白：親愛的各位同學(xué)，大家好?。▽W(xué)生回應(yīng)“老師好”）如果不出意外，今天開始我將陪伴你們一直到你們初中畢業(yè)，你們希望我怎樣教你們？（七嘴八舌“少留作業(yè)”“多點(diǎn)閱讀”“寫字課上不上？”“背書多嗎？”“……”）

關(guān)鍵詞：教師；語(yǔ)文；教育

我會(huì)盡量滿足你們每一個(gè)人的要求或者想法，但是又無法全部滿足。我會(huì)認(rèn)真批改你們的作業(yè)，當(dāng)然，作業(yè)該有的會(huì)有，不該留的就不留，我只希望你們接到之后認(rèn)真對(duì)待，不要把它當(dāng)成是我給你的任務(wù)就好。同時(shí)我還希望在我上課的時(shí)候如果我講著講著走題了，你們要提醒我，當(dāng)然，如果你們聽得津津有味忘記提醒我也不能責(zé)怪我。（學(xué)生笑了）我上課可能不止講語(yǔ)文，上至天文地理，下至雞毛蒜皮，古今中外，從達(dá)爾文到魯迅，從戈?duì)柼┑饺A羅庚，從歐洲文藝復(fù)興到隋唐文化，從儒釋道到醫(yī)術(shù)、占卜等，如果你喜歡聽，希望你給我一個(gè)專注的表情，如果你不喜歡聽，希望你給我一個(gè)善意的提醒，畢竟，我不知道你的口味如何。（學(xué)生又笑了）如果在我的課堂上你走神了或者是睡著了，我不會(huì)怪你，那可能是你對(duì)我或者我的課不感興趣，屬于我的失敗（學(xué)生驚訝的表情）。另外，我希望你們都能在我的課堂上坐端正，桌面整潔，就像你們現(xiàn)在的人一樣，干凈而端莊。同時(shí)也希望你們認(rèn)真的書寫漢字，這是我們的母語(yǔ)，假如二十年后我們?cè)诼飞喜黄诙?，希望你能用?biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)跟我交流。也希望你將來給你的情人寫情書的時(shí)候能優(yōu)美一點(diǎn)，能夠打動(dòng)他（她）的心，而不要錯(cuò)字連篇、語(yǔ)句不通，到時(shí)候你可千萬別說你的中學(xué)語(yǔ)文是我教的，砸了我的招牌。

中國(guó)有一句老話叫“作文先做人”假如你們當(dāng)中有人表達(dá)不夠好，我建議你先思考一下人生（學(xué)生又笑），但是請(qǐng)你不要懷疑你的人生，只是問問自己，是否你的人生缺少了坎坷？是否你只專注于你的學(xué)習(xí)和自我愉悅？我們應(yīng)該能夠體察周圍、觀察社會(huì)、關(guān)心國(guó)家，能以天下為己任者才會(huì)有大胸懷、大氣魄。最后，我希望你們能夠善待身邊的人，特別是你們的家人，沒有他們，你就沒有一個(gè)家，無論你情緒多么的不好，無論你會(huì)遇到怎樣的煩心事，你都要善待他們。接下來我們還是劃幾條具體的規(guī)范吧（出示ppt：語(yǔ)文常規(guī)規(guī)范），學(xué)生認(rèn)真地記錄?？吹缴险n口號(hào)（胖子胖子我愛你，就像老鼠愛大米）都笑了。反復(fù)練習(xí)幾次（每次都有笑聲），整理一下語(yǔ)文書具，記錄PPT上具體的語(yǔ)文要求十條，下課[1]。

我的常態(tài)課。如果是文言文、古詩(shī)詞（通常先上），我事先編好“學(xué)案”（分為“預(yù)習(xí)、課上、課后”）學(xué)生自己借助工具書、網(wǎng)絡(luò)、閱覽室等先自己獨(dú)立完成，再到課堂上進(jìn)行展示。然后全體對(duì)照PPT（通常由課代表或者自薦人播放），檢查自己的錯(cuò)誤并訂正，最后整理錯(cuò)誤到“糾錯(cuò)本”上。我重點(diǎn)答疑（針對(duì)設(shè)計(jì)好的、學(xué)生分歧較大的問題以及學(xué)生提出的而又沒有人可以回答出的問題）。一篇文章學(xué)習(xí)之前要進(jìn)行“誦讀”“背誦”環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行“測(cè)試”（畢竟還是要應(yīng)試的），最后還要“引進(jìn)”課外文言文，進(jìn)行相關(guān)的閱讀和測(cè)試。整個(gè)過程還有“量化考核”，根據(jù)完成情況相應(yīng)登記“個(gè)人積分”。按照積分情況予以不同等級(jí)的“冊(cè)封”，例如“秀才”“舉人”等（跟名師學(xué)的）。如果是現(xiàn)代文，按照文體不同，設(shè)計(jì)成不同的學(xué)案，包含了生字詞、語(yǔ)句段、照抄、概括、小結(jié)、問答題等（也是學(xué)名師的），課前給出部分預(yù)習(xí)補(bǔ)充材料（如作者相關(guān)介紹、人生經(jīng)歷、寫作背景、相關(guān)篇目、書目等），課后給出相關(guān)的3、4篇閱讀文章。完成一些題目或者是概括相同的例文特點(diǎn)，有的還需要進(jìn)行寫作[2]。

我布置的作業(yè)。通常情況下我的作業(yè)比較少（我的說法是我很少留作業(yè)，學(xué)生糾正為“留得少”）。一般是閱讀，批注式閱讀（怕學(xué)生不讀書，欺騙我），有一些具體的批注要求（防止學(xué)生作弊，也是跟名師學(xué)的），還有一個(gè)就是“成長(zhǎng)作業(yè)”，例如：自己設(shè)計(jì)4個(gè)菜品、一個(gè)湯品，獨(dú)自購(gòu)買食材、清洗、切制、烹飪，上菜、飯后清洗餐具、打掃衛(wèi)生。然后以“看得見的愛”為題目寫一篇文章。類似的作業(yè)每周一次，從做家務(wù)到背父母，從“當(dāng)家長(zhǎng)”到做義工。一個(gè)學(xué)期不重復(fù)。寫出來的文章按等級(jí)分類，優(yōu)秀的給予加分并印刷出來進(jìn)行展示，一學(xué)年下來，還是有一些代表作品的。家長(zhǎng)也傳給我一些孩子勞作的圖片，我整理成PPT，還震撼了一下孩子和家長(zhǎng)的眼睛[3]！

自我的體會(huì)。我是一個(gè)懶惰的人，所以不喜歡留作業(yè)；我是一個(gè)隨意的人，所以天南海北的胡講；我是一個(gè)性情中人，所以表情波瀾起伏；我是一個(gè)喜歡孩子的人，所以讓他們張揚(yáng)自我。一個(gè)學(xué)期，對(duì)語(yǔ)文感興趣，能夠自覺閱讀；一個(gè)學(xué)年，能夠形成較好地課堂氣氛和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良性循環(huán)；三年下來，優(yōu)秀的出類拔萃，稍晚的還需靜待花開但卻也是展翅欲飛的類型，除非遇到先天有缺陷的，我實(shí)在是痛心不已而又捶手頓足?。?/p>

做語(yǔ)文老師挺好，不一定要每天埋頭在作業(yè)里，也不一定每天都像貓抓老鼠一樣逼迫孩子背背背、記記記、學(xué)學(xué)學(xué)、寫寫寫，語(yǔ)文是一種快樂的生活過程，是一種除草種田、灌溉澆水等待它慢慢生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)的過程，等待，繼續(xù)等待，等待花開、等待結(jié)實(shí)[4-8]。

參考文獻(xiàn)

[1] 王雷.我想怎么教語(yǔ)文和我是怎么教語(yǔ)文的[J]. 名作欣賞，2013，（28）：74-76.

[2] 馮兆珍. 葉圣陶的語(yǔ)文教學(xué)思想給我的啟示——“教是為了達(dá)到不需要教”[J]. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1995，（02）：55-56.

[3] 李宏發(fā). 實(shí)用類文本的語(yǔ)文味是這樣煉成的——我是這樣教語(yǔ)文的[J]. 課程教學(xué)研究，2016，（02）：86-90.

[4] 肖培東.語(yǔ)文的表情與眼光[N].中國(guó)教師報(bào)，2016-05-11 （006）.

[5] 肖培東.給自己“犯錯(cuò)”的機(jī)會(huì)[N].中國(guó)教師報(bào)，2016-09-07 （005）.

[6] 翟小寧.做心靈豐富的人[N].中國(guó)教育報(bào)，2016-09-05 （002）.

[7] 肖培東.把自己教回童年[N].中國(guó)教師報(bào)，2015-11-04 （013）.

[8] 翟小寧.教育應(yīng)舒展生命、提升道德[N].人民政協(xié)報(bào)，2010-04-07 （C02）.endprint