王施佳

摘要：雖然教學(xué)改革不斷深化，但小學(xué)科學(xué)教學(xué)仍面臨一些困境，我們應(yīng)該正視這些問題，解決完善困境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，達(dá)到事半功倍的效果，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而且，我們不能急功近利，更不能投機(jī)取巧，而是應(yīng)該一步一個(gè)腳印，使得學(xué)生能夠在最有限的時(shí)間內(nèi)收獲更多的科學(xué)知識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；困境分析；對(duì)策探究

小學(xué)科學(xué)是初中生物、化學(xué)、物理的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其教學(xué)應(yīng)該引起全體師生的充分重視，因此，我們應(yīng)該正視小學(xué)科學(xué)教學(xué)面臨的問題，探究有效的應(yīng)對(duì)方法，才能讓科學(xué)教學(xué)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都能有所收獲和進(jìn)步。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)面臨的困難

首先，部分老師始終延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)更新自己的教育教學(xué)觀念，不能意識(shí)到科學(xué)教學(xué)的重要意義，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)陷入瓶頸，學(xué)生很難取得更大的進(jìn)步，其次，在教學(xué)過程中缺少行之有效的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都比較被動(dòng)，老師對(duì)問題的傳授沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，教師不能及時(shí)的根據(jù)教學(xué)大綱的要求更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，缺乏與生活的聯(lián)系，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)陷入困境。最后，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法比較單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較死板，不懂得舉一反三，更不能在學(xué)習(xí)過程中靈活運(yùn)用知識(shí)，缺乏收獲知識(shí)和能力的技巧。學(xué)生和老師的師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的積累比較有限，課堂上的教學(xué)氣氛不夠活躍，學(xué)生的思維不能在最大程度得到開發(fā)，嚴(yán)重影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)困境的解決對(duì)策

1、教師不斷更新教育教學(xué)觀念，提高對(duì)科學(xué)教學(xué)的重視程度。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，提高自己對(duì)科學(xué)教學(xué)的重視程度，而不是單純的重視語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，各個(gè)學(xué)科的齊頭并進(jìn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累都是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)該熟悉科學(xué)教學(xué)大綱內(nèi)容，在科學(xué)教學(xué)過程中，注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和理解能力，重在讓學(xué)生有更多的科學(xué)現(xiàn)象了解和知識(shí)面，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能有更加活躍的思維，在這個(gè)過程中，教師可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使課堂更加和諧活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，才能更好的開展科學(xué)教學(xué)，潛移默化的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2、創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，寓教于樂。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，重要的除了學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解和把握，更重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生積極的探究精神，開闊視野，這樣學(xué)生才能在今后的課堂學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識(shí)和快樂，在此過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，也可以將課堂轉(zhuǎn)換到室外，加強(qiáng)科學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充滿興趣，寓教于樂。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)問題的理解設(shè)置教學(xué)情境，這樣小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量才會(huì)越來越高，學(xué)生對(duì)問題的理解和把握也會(huì)更加全面、深刻，在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)和能力能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快、更有效。活躍課堂氛圍的構(gòu)建離不開學(xué)生的積極配合，因此教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能力和對(duì)問題的理解能力都會(huì)得到提高，學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力同樣會(huì)在討論和思維的碰撞中得到提高。活躍的課堂氛圍是小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加的高效。

3、挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生掌握解決問題的方法。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生掌握解決問題的方法，舉一反三。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提出問題和思考問題的空間，只有在反復(fù)的思考，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到提高，這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)進(jìn)步都是有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要教師有效的引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維能力，科學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，因此可以科學(xué)的使用實(shí)驗(yàn)器材，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，不方便的實(shí)驗(yàn)可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片、視頻的展示更清晰的傳遞知識(shí)，如此學(xué)生在不知不覺中才會(huì)收獲更大的進(jìn)步。注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和探究精神培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的提升，從而為以后相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下殷實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們?cè)絹碓娇粗乜茖W(xué)的重要性，小學(xué)科學(xué)教學(xué)可以有效的提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維，還能激發(fā)學(xué)生探索大自然和生活現(xiàn)象的興趣，為小學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)生活建立了良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利于學(xué)生今后多個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的發(fā)展。為了幫助學(xué)生進(jìn)行高效的科學(xué)學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該不懈的努力，解決科學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)這一學(xué)科，了解其教學(xué)意義。不斷更新觀念，以更積極的態(tài)度去進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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