黃甫超

摘 要：合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作為有效的教學(xué)方法之一，小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣，合理整合教學(xué)資源，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，提高合作效率，以此激發(fā)學(xué)生的主動性，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文審美能力，保障他們熱愛語文知識的獲取，本文以小學(xué)語文課堂為教學(xué)研究方面，重點(diǎn)將合作學(xué)習(xí)模式融入在語文教學(xué)過程，以此更好的為教學(xué)水平提高而服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小組合作學(xué)習(xí)；組織與實(shí)踐

小學(xué)階段，其學(xué)生學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力都開始不斷成熟，在此過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的發(fā)展提供了保障，但小學(xué)語文教學(xué)過程如何有效實(shí)施并開展合作學(xué)習(xí)，是當(dāng)前需要研究的重要內(nèi)容，因小學(xué)語文教學(xué)階段的特殊性，教師更要重視實(shí)際課堂，明確小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的組織過程，以此推動教學(xué)有效性。

1小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的模式主要是以學(xué)習(xí)小組合作的形式來呈現(xiàn)的，整個合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一起努力，互幫互助，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)模式對于新課程改革下的小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高有著積極的促進(jìn)作用。

第一，小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的好奇心，但是注意力集中的時間很短，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效調(diào)動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的注意力集中在知識的理解和運(yùn)用上。

第二，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⑦@些基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過與教師之間的交流、同學(xué)之間的交流增加實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，進(jìn)而提高學(xué)生的語言交際能力。

第三，小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生能夠積極主動地展示自我，提高自我，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

此外小組合作學(xué)習(xí)也提高了學(xué)生對于語文知識的理解和鞏固。小學(xué)語文教學(xué)過程對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與理解知識具有積極意義，在此過程中，小學(xué)生的認(rèn)知能力更好的建立起來，他們的認(rèn)知能力提高過程是學(xué)習(xí)的有效前提，教師要結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，通過小組合作實(shí)現(xiàn)對于文字、字詞等知識內(nèi)容的傳授，讓小學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容并且掌握更多的基礎(chǔ)知識，同時，教師在對學(xué)生進(jìn)行小組合作分配的后，學(xué)生的參與語文學(xué)習(xí)的能力也得到提高。這樣一來對于學(xué)生的語文表達(dá)能力提高也十分有利，通過小組合作他們在課堂中善于閱讀，學(xué)會表達(dá)，讓學(xué)生發(fā)揮語言優(yōu)勢，對相關(guān)的句子與字詞等進(jìn)行解析，也可以在合作過程中讓學(xué)生總結(jié)段落或文章大意等，這樣課堂教學(xué)過程中學(xué)生的積極性也會提高，當(dāng)他們通過有條理的將自己的語言展現(xiàn)出來的同時，教學(xué)效果與其質(zhì)量就會也會不斷提高?？梢娦〗M合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢明顯。

2小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與實(shí)踐

2.1提高學(xué)生團(tuán)隊合作意識

團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)作為語文教學(xué)目標(biāo)之一，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要在語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)隊合作意識，根據(jù)學(xué)生的行為、意識等方面的差異，教師要有針對性的設(shè)計活動或者布置任務(wù)，不僅能夠讓學(xué)生們在合作過程中深刻體會到合作、分享的樂趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，與其他同學(xué)建立友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，對學(xué)生日后的健康成長以及價值觀、人生觀的正確樹立具有積極作用。

2.2提高學(xué)生口語表達(dá)能力

利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行語文教學(xué)，教師要積極鼓勵學(xué)生將其內(nèi)心真實(shí)想法表達(dá)出來，并與其他同學(xué)分享，通過這種方式，教師能夠了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，進(jìn)而對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，特別是對于同一問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽思考，提出不同的見解。另外，教師通過學(xué)生的表述，還能夠反思自身在教學(xué)中存在的問題，并加以調(diào)整，從而推動學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

2.3構(gòu)建多種有效的合作教學(xué)模式

實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是需要學(xué)生小組共同完成的一項任務(wù)，要進(jìn)行非常明確的分工，并且在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以將傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改變，進(jìn)行有特色的學(xué)習(xí)。除此之外，還可以將新課堂進(jìn)行完美的結(jié)合，使學(xué)生可以根據(jù)不同的問題，展現(xiàn)出自身的能力，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的理念，還可以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.3.1主動型的小組合作課堂

在實(shí)際教學(xué)的過程中，合作學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際的情況，及時的制定比較實(shí)際合理的學(xué)習(xí)計劃，并且有針對性的選擇合作學(xué)習(xí)的方式和方法，從而是學(xué)生可以從教學(xué)過程中，真正的體會到知識和情感的交流。另外，教師在完成課堂中的任務(wù)之后，還要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，當(dāng)合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題和困難的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行及時的指導(dǎo)，最終加強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。

2.3.2構(gòu)建探究型小組合作課堂

探究型課堂的教學(xué)方式，可以將學(xué)生潛在的能力進(jìn)行充分的挖掘，確?？梢栽诤献鲗W(xué)習(xí)后提高語文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。另外，探究性合作課堂教學(xué)主要是以學(xué)生獨(dú)立對問題進(jìn)行探討和解決的方式，教師在這個過程中具備輔助性的作用，但是整個學(xué)習(xí)的過程，必須要要求學(xué)生合作進(jìn)行完成，從而促進(jìn)學(xué)生可以在探究過程中，獲得快樂和知識?？傮w來說，探究性合作課堂教學(xué)的方式，是一種需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的課堂，需要全方面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3結(jié)束語

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常高效的學(xué)習(xí)方式，在新課程改革下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但是作為一種新生事物，在運(yùn)用過程中也存在著一定的問題，我們必須通過不斷的學(xué)習(xí)、探究與改進(jìn)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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