馬占花

摘 要：在我國“新課改”全面、深入實施的歷史條件下，對小學數(shù)學課堂教學提出了新的挑戰(zhàn)，要求小學數(shù)學課堂教學必須最大限度的提升有效性，只有這樣才能使小學課堂教學更具科學性和效能性，否則就會制約小學課堂教學的深入開展，因而必須高度重視小學課堂教學的有效性問題。本文對小學數(shù)學課堂教學有效性進行了探討，首先分析了小學數(shù)學課堂教學有效性的諸多制約因素，在此基礎上就如何提升小學數(shù)學課堂教學有效性提出一些對策和建議，希望能夠?qū)μ嵘W數(shù)學課堂教學有效性提供一些參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；有效性

隨著我國教育體制改革的不斷深化，特別是在新課程改革在我國全面、深入實施的歷史條件下，課堂教學的創(chuàng)新已經(jīng)成為小學數(shù)學教師共同關心的話題，但也進行了積極的探索和實踐，并獲得了一些新的結(jié)果，但在新的歷史條件下，仍有一些缺點在小學數(shù)學課堂教學，在很大程度上，限制了小學數(shù)學課堂教學的有效性，應引起高度重視。尤其是現(xiàn)在很多小學數(shù)學教師根據(jù)新課程改革在教學創(chuàng)新的要求，但其有效性不高，最重要的是小學數(shù)學課堂教學中，有很多因素必須意識到這些限制，和認真的在小學數(shù)學教學過程中改善和提高，最大提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，以確保小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效果。

一、小學數(shù)學課堂教學有效性的制約因素

對于小學課堂教學來說，由于小學生具有其自身的特點，理解能力以及自制能力都比較弱，因而必須創(chuàng)新小學課堂教學的理念和方法，但深入分析當前小學課堂教學，特別是按照“新課改”的標準和要求，小學課堂教學在有效性方面仍然存在諸多制約因素，通過對這些制約因素進行全面、深入、系統(tǒng)的分析，能夠找出存在的問題及原因，進而為提升小學課堂教學有效性創(chuàng)造更為有利的條件。

1.小學數(shù)學課堂教學理念制約

理念是行動的先導，特別是小學數(shù)學，由于小學生的思想和行為的限制，因此更要注意小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新的概念，但目前我國小學數(shù)學教師，尤其是一些欠發(fā)達地區(qū)，仍然缺乏創(chuàng)新思想在數(shù)學課堂教學中，很多小學數(shù)學教師在數(shù)學教學的過程中，仍然專注于課本知識，對知識的擴展和密切接觸，缺乏有效的研究導致了小學課堂教學有效性大大受到影響。像許多當前小學數(shù)學教師在小學數(shù)學教學過程中，不善于培養(yǎng)學生“學”的精神，導致很多學生在小學數(shù)學的恐懼，它不再能更好的深入研究小學數(shù)學知識。

2.小學數(shù)學課堂教學方法制約

雖然我國大部分的小學數(shù)學教師能夠與新課程改革的要求積極學習數(shù)學教學改革和創(chuàng)新，也在一定程度上，促進小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升，但仍有課堂教學方法缺乏多樣性，它已成為一個重要因素限制的小學數(shù)學課堂教學的有效性，必須高度重視。等一些目前小學數(shù)學教師，由于自己的能力和水平的限制，在小學數(shù)學課堂教學的過程中，而不是從學生的實際情況進行教學活動，死記硬背的現(xiàn)象，導數(shù)有更多，比如一些小學數(shù)學教師在教學的過程中，缺乏創(chuàng)新的方法，游戲教學、交互式教學、情感教學尚未廣泛使用，如“老師講，學生聽”是一個重要的教學方法，教學效率不高。

3.小學數(shù)學課堂教學模式制約

因為學生的特點，特別喜歡的形象，因此，對于小學數(shù)學課堂教學，更應該可視化教學模式。雖然作為一個整體，我們國家大多數(shù)的小學數(shù)學教師在在這方面的努力，但仍存在一些缺點。比如一些小學數(shù)學教師多媒體教學的一些薄弱環(huán)節(jié)，一些不會讓多媒體，有些人甚至限制了多媒體，但缺乏視覺和生動的，導致學生不容易接受，甚至“適得其反”的問題。

二、小學數(shù)學課堂教學有效性制約因素的解決對策

1.創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學理念

哲學是一個行動指南，提高小學數(shù)學課堂教學效率，必須突破了小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新的想法。這就要求小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中，積極尋找好的路徑概念創(chuàng)新，提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和結(jié)果作為重要目標，只要有利于提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，只要來激發(fā)學生的學習熱情，只要它有利于推動小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新，可以大膽嘗試，在創(chuàng)新過程中，要堅持好，并不適用于固定的，只有這樣才能使小學數(shù)學課堂教學的有效性。

2.創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學方法

小學數(shù)學課堂教學方法在小學數(shù)學課堂教學的有效性起著重要的基礎性作用，為了提高小學數(shù)學課堂教學效率，必須突破創(chuàng)新的方法，它是非常重要的。小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中，應該善于使用不同的教學方法，特別是有效滲透率的不同方法，有助于提高教學活動的生命力已經(jīng)如此，也有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量，如小學數(shù)學教師可以設置教學情境，讓學生們能像課堂教學；和小學數(shù)學教師也能加強學生學習情況的調(diào)查和分析，分類根據(jù)不同情況的小學教學，使每個學生都能學到知識，不落后。

3.創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學模式

小學數(shù)學老師為了更好地提高課堂教學效率，最重要的事情是嚴重的教學模式創(chuàng)新，根據(jù)小學數(shù)學教學實際，特點以及小學學生的基本情況，積極推動小學數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新。等非常有激情，學生愿意接受小學數(shù)學教師，更應該采用傳統(tǒng)的教學模式，把重點放在改善其嚴重的吸引力方面，多媒體教學是有用的和必要的補充，不利用多媒體的優(yōu)勢是“切”，它應該引起小學數(shù)學教師的注意，比如小學數(shù)學老師再次正確處理傳統(tǒng)教學和多媒體教學之間的關系，不能盲目地使用多媒體教學，但盡量使用使用，不能使用，不能勉強，只有這樣才能使小學數(shù)學教師的有效性得到提升。

綜上所述，隨著我國“新課改”的深入實施，對小學課堂教學提出了新的要求，這就需要高度重視小學課堂教學的有效性，針對小學數(shù)學課堂教學存在的教學理念、教學方法、教學模式問題，積極推動小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新，最大限度的提升小學數(shù)學課堂有效性，最為重要的就要在創(chuàng)新教學理念、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教學模式等諸多方面取得新的更大的突破，使小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效果實現(xiàn)新的躍升。

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