梁永麗

班主任既是學(xué)校教育工作的組織實(shí)施者，也是學(xué)生靈魂的塑造者?？茖W(xué)性與藝術(shù)性高度統(tǒng)一，是班主任工作的重要特征。時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對(duì)班主任工作提出了新的要求、新的希望。在新時(shí)期，如何做好班主任工作？

一、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，軟硬兼施

1.嚴(yán)格要求學(xué)生

所謂嚴(yán)師出高徒。沒(méi)有鐵的紀(jì)律，就很難要求學(xué)生嚴(yán)格自律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此，在班主任工作中，要切實(shí)把好“嚴(yán)”字關(guān)。首先要制定嚴(yán)格的班規(guī)制度。無(wú)規(guī)矩不成方圓，班級(jí)的管理離不開(kāi)“法治”。在開(kāi)學(xué)初，我充分開(kāi)展民主活動(dòng)，廣泛征求學(xué)生干部的意見(jiàn)，制定出一套切實(shí)可行的班規(guī)制度，其中包括：班干部輪值、教室衛(wèi)生安排、違紀(jì)的處罰、自我監(jiān)督和相互監(jiān)督等幾個(gè)方面。通過(guò)制定班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從而使得班級(jí)工作有法可依。其次，獎(jiǎng)罰要分明。制定明確的獎(jiǎng)罰制度。好的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；差的處罰、批評(píng)。充分引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展，改正缺點(diǎn)和不足。從心理學(xué)的角度來(lái)看，每一個(gè)人都需要善意的贊美。正如美國(guó)心理學(xué)家威廉姆·杰爾士所說(shuō)：“人性中最深切的要求是渴望別人的欣賞、肯定和贊美?！睂?duì)一些某段時(shí)間表現(xiàn)進(jìn)步較大的學(xué)生，進(jìn)行口頭上或物質(zhì)上積極的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不但可以激勵(lì)該學(xué)生積極進(jìn)取，努力向上，也可以給其他學(xué)生起到一個(gè)榜樣示范的作用，達(dá)到全面教育的目的。

2.班主任工作需要愛(ài)

愛(ài)是力量之源，作為班主任，對(duì)待學(xué)生既要嚴(yán)格，也要有愛(ài)，有尊重和理解。首先要有信心。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿?，特別是處在可塑階段的學(xué)生。教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，對(duì)癥下藥，放大優(yōu)點(diǎn)，縮小其缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如：對(duì)于某些課堂違反紀(jì)律的學(xué)生，我說(shuō)：“你很聰明，各方面表現(xiàn)很好，如果能把課堂開(kāi)小差這個(gè)小毛病克服了，就更好了?！逼浯我?xì)心。學(xué)生是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，不同時(shí)期會(huì)出現(xiàn)不同的困惑。班主任需要細(xì)心，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良傾向的苗頭，及時(shí)糾正，把其消滅在萌芽狀態(tài)，不能等到火勢(shì)蔓延才去撲救，否則所花的力氣會(huì)更多。有一段時(shí)期，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)學(xué)生早上帶撲克牌來(lái)學(xué)校，我把他們集中在一起教育，同時(shí)在品德課上指出沉溺游戲的危害之處，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)教育。再次，要有耐心。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更需要時(shí)間、精力，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，有打持久戰(zhàn)的精神，不能操之過(guò)急，一步到位。后進(jìn)生的某些缺點(diǎn)積習(xí)已久，雖然教育，但也有可能反復(fù)出現(xiàn)，需要耐心誘導(dǎo)。教育要連續(xù)，持之以恒。社會(huì)心理學(xué)家凱爾曼指出：態(tài)度的變化過(guò)程包括三個(gè)階段，即服從、同化和內(nèi)化。因此，如果使得學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)真善美追求的渴望，那么教育便容易獲得成功。

二、充分發(fā)揮集體的教育力量

1.發(fā)揮班干部的作用

班干部是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。通過(guò)自薦、推薦的方式選出具有較強(qiáng)組織能力和群眾基礎(chǔ)的班干部，充分發(fā)揮他們的作用，放手讓他們大膽開(kāi)展工作。例如，安排班長(zhǎng)管理班務(wù)，衛(wèi)生委員安排衛(wèi)生輪值，紀(jì)律委員管紀(jì)律，值日生檢查出操情況等等，做到人人有事做，事事有人管。在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、品行上，班干部起模范作用，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，其他學(xué)生“仿其行”。有一次，一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)他也想當(dāng)班干，我沒(méi)馬上同意，而是先安排他用幾天時(shí)間，細(xì)心觀察班長(zhǎng)平時(shí)的言行，做記錄，寫一份感想給我。后來(lái)，他對(duì)我說(shuō)當(dāng)好班干真不容易，最起碼要任勞任怨為大家服務(wù)，自己還差得遠(yuǎn)，從此他懂事了很多。

2.在集體中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

一個(gè)具有高度責(zé)任感的人，會(huì)主動(dòng)承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，可以使學(xué)生規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生常常是“隨大流”，因此，要充分發(fā)揮集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。首先，班主任要積極創(chuàng)設(shè)平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、民主的氛圍，為責(zé)任感的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在班會(huì)課或品德課上，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥；以班為家，榮辱與共”的教育，以此增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感。其次，要最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。創(chuàng)造各種條件，樹(shù)立學(xué)生的主人翁精神，使他們感覺(jué)到自身的價(jià)值，讓學(xué)生盡可能地為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)做貢獻(xiàn)。心理學(xué)表明：個(gè)人在集體中所發(fā)揮的作用越大，他和集體的聯(lián)系也越牢固，集體對(duì)個(gè)人的影響也越大。

3.營(yíng)造集體輿論氛圍

積極的輿論能鼓舞人心、催人進(jìn)取，并對(duì)所有成員進(jìn)行直接的監(jiān)督。這要求培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，確立班集體奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)集體教育力量。我還舉行了“每周一星”的評(píng)比活動(dòng)，為同學(xué)樹(shù)立榜樣，健康的輿論使學(xué)生更信任集體，依賴集體，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

三、溝通家庭，聯(lián)系社會(huì)

1.溝通家庭，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持

定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們商討教育學(xué)生的辦法，或者布置家務(wù)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督工作的開(kāi)展。與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的理解、信任和配合，共同教育學(xué)生，是班主任工作的重要手段。如班中男生孫某，調(diào)皮搗蛋，不服管教，讓人頭疼。開(kāi)學(xué)初時(shí)，在取得家長(zhǎng)的信任和支持后，我大膽去抓，三番五次地對(duì)他進(jìn)行思想教育，軟硬兼施，同時(shí)要求家長(zhǎng)盡力協(xié)助，多管齊下，使他的惡習(xí)改了不少。此外，我充分利用“校訊通”這一網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的問(wèn)題，征求意見(jiàn)，爭(zhēng)取他們配合，使得班主任工作更輕松、更有效。

2.積極利用社會(huì)的教育素材

學(xué)校也是社會(huì)的一部分，不可避免地要受到社會(huì)的影響。班主任要通過(guò)各種媒介工具，及時(shí)了解社會(huì)的動(dòng)態(tài)和社會(huì)意識(shí)的新動(dòng)向，了解學(xué)生的變化，合理引導(dǎo)、及時(shí)糾正，相機(jī)教育，開(kāi)展有效的教育。如：通過(guò)學(xué)習(xí)“汶川大地震”中的感人事跡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)感恩；通過(guò)“毒奶粉事件”對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，說(shuō)明了“人無(wú)誠(chéng)則不立，國(guó)無(wú)誠(chéng)則不興”的道理；通過(guò)“沉溺網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)”的話題討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的教育，使學(xué)生深刻體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍；通過(guò)全球環(huán)境問(wèn)題的探討，讓學(xué)生懂得了人類面臨的處境和當(dāng)代青少年肩負(fù)的責(zé)任。列舉身邊的例子，代替枯燥無(wú)味的說(shuō)教，往往能收到事半功倍的效果。社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)很多新的社會(huì)問(wèn)題，不良的思想會(huì)毒害年輕一代的心靈。因此，班主任要有憂患意識(shí)，應(yīng)積極尋找可以利用的教育力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去積極探索、總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。