摘 要：高中語文的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的高考成績，同時也是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的一個重要階段，但是就目前來看，現(xiàn)有的高中語文教學(xué)模式下，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的問題，被動接受課堂授課難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到了教學(xué)質(zhì)量。因此，我們局高中語文教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法進行探究，以此來提出相應(yīng)的改革建議，使得教師在改變理念與教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)積極性；策略分析

1前言

高中語文教學(xué)一直延續(xù)的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，灌輸式的教學(xué)方式使得學(xué)生長期被動的接受教育，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)效率也無法得到有效提升，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)常常抱著敷衍的態(tài)度，這就導(dǎo)致了無論是在課上還是課后，學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不僅不能制定自主有效的學(xué)習(xí)計劃，對于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的也不能按時完成，在這樣的情況下，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常困難的。對此我們要從高中語文教學(xué)模式出發(fā)，改革灌輸式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高其學(xué)習(xí)積極性。

2高中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下的原因

高中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下的根本原因在于教學(xué)落后的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在現(xiàn)有的高中語文教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上被動接受教師的傳授，由于課堂時間有限，教學(xué)內(nèi)容緊張，因此教師急于完成課程內(nèi)容，忽視了課堂與學(xué)生的互動，這就使得教師講授與學(xué)生的思考難以得到高度統(tǒng)一，這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是難以提升的。

2.1教學(xué)理念對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

教學(xué)理念作為學(xué)校實施教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，對于教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有決定性的作用，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下與學(xué)校的教學(xué)理念有著很大的關(guān)系。那么從現(xiàn)有的高中語文教學(xué)理念來看，雖然在新課標的要求下做出了些許改革，但是從根本上來看，教學(xué)思想固化嚴重，一味以提升教學(xué)效率，提高升學(xué)率為主，過度重視教學(xué)進度從而忽視了教學(xué)質(zhì)量，教師為了完成教學(xué)大綱不斷壓縮于學(xué)生課堂互動的時間，使得學(xué)生在課堂上思考的時間極其有限，教學(xué)成果測評依據(jù)片面的以考試成績?yōu)橹?，極大的影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此改革教學(xué)理念，將教學(xué)重點集中到教學(xué)過程中去，就顯得尤為必要了。

2.2教學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

教學(xué)方法是教學(xué)工作中的重中之重，因此先進的教學(xué)方式對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有決定性的作用，在改革教學(xué)理念的同時要同步性的改革教學(xué)方式，探索出符合現(xiàn)代社會要求的教學(xué)模式。從高中語文教學(xué)現(xiàn)有情況來看，由于教學(xué)理念缺乏合理性，從而在這樣的教學(xué)理念下教學(xué)方式也就難免存在許多缺陷，其中最為嚴重的缺陷是灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生對于課堂的參與度極低，學(xué)生與教師之間缺乏互動或者根本沒有互動，造成了教師與學(xué)生思想上的脫節(jié)、學(xué)生與課堂之間的脫節(jié)，學(xué)生掌握不到學(xué)習(xí)的主體地位，而教師在這方面也存在認識方面的問題。

2.3環(huán)境因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因不僅在于學(xué)校與教師，學(xué)生自身也存在問題，而學(xué)生自身的認識以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都是受到外界環(huán)境的影響，消極的社會環(huán)境或者家庭環(huán)境同樣也能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。

3提升高中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

通過分析影響高中教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)學(xué)校、教師以及學(xué)生自身都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到提升的主要主體，那么我們就要從根本原因出發(fā)，對癥下藥，通過改革學(xué)校的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改善學(xué)生的生活環(huán)境來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.1變革教學(xué)理念，提倡靈活教學(xué)

在高中語文教學(xué)中，要與時俱進，從思想上進行改變，變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生提供更為自由靈活的教學(xué)思想指導(dǎo)，例如，將以往的模塊式的教學(xué)改變?yōu)橄到y(tǒng)性的教學(xué)，使得學(xué)生在課堂上具有足夠的時間進行思考互動，增進教師與學(xué)生的接觸，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2變革教學(xué)方法，明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

高中教學(xué)任務(wù)繁重，因此學(xué)生長期處于沉重的學(xué)習(xí)氛圍之中，那么要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就要使其認識到自身是學(xué)習(xí)的主體，從而將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從不得不學(xué)習(xí)的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔蹖W(xué)習(xí)。

3.3為學(xué)生提供良好成長環(huán)境

許多學(xué)生存在性格缺陷，孤僻自卑的性格使其在學(xué)習(xí)方面缺乏自信心，同時也影響到了其學(xué)習(xí)的積極性，那么我們就要考慮到影響其健康成長的生活環(huán)境，從改善其生活環(huán)境入手，促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4結(jié)語

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，那么高中語文教育對于提升學(xué)生文化素養(yǎng)具有重要意義，因此我們要從影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的各個角度出發(fā)，充分認識到形成影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素的關(guān)鍵所在，進而加以改革調(diào)整，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

[1]趙美琪，劉友秀.高中語文學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016，10（8）.

[2]張曉萍.高中學(xué)生語文課外閱讀積極性的培養(yǎng)策略探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（18）：25.

作者簡介：

韋妮娜（1981.09—），女，漢，四川瀘州，大學(xué)本科，中二，高中語文。endprint