陳思舟

摘要：寫作一直都是高中英語學(xué)習(xí)的難點，由于時間不足，很多同學(xué)在面臨寫作考試時，往往緊張不已，發(fā)揮不出應(yīng)有的水平。本文就這一問題的成因進行分析，并探討詞塊學(xué)習(xí)策略的具體應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：高中英語寫作 詞塊學(xué)習(xí)策略 應(yīng)用

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）20-0162-01

英語寫作是高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是學(xué)生英語綜合運用能力的真實反映。很多同學(xué)在進行英語寫作的時候，往往會受到漢語寫作習(xí)慣的影響，意思表達不到位，出現(xiàn)語法與詞法的錯誤，導(dǎo)致高中英語寫作成為英語成績難以提高的重要因素。詞塊學(xué)習(xí)策略可以幫助我們提高用詞準確性和語句表達順暢性，讓我們的用詞更為豐富，句式更為規(guī)范，實現(xiàn)自身英語寫作整體實力的突破，這是我們開展高中英語寫作學(xué)習(xí)的重要法寶。

一、詞塊學(xué)習(xí)策略的定義

詞塊是融合了詞法和語法的板塊，是一種具有特定含義或者特定結(jié)構(gòu)形式的語言單位，在語言的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該作為固定的語言結(jié)構(gòu)整體來進行記憶、輸入或者輸出，還能作為語言的半成品來實現(xiàn)語意的快速組合和表達。從高中英語學(xué)習(xí)角度來講，詞塊可以是習(xí)語和固定搭配，因為它們一般具有固定的結(jié)構(gòu)形式，但是詞塊在整體組成和語意表達上，可以有無限的想象和創(chuàng)造空間，因為詞塊在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，比習(xí)語和固定搭配具有更高的靈活性和更廣闊的創(chuàng)造空間，其變化形式和表達力都更為豐富。

詞塊學(xué)習(xí)策略可以幫助我們掌握更多的詞塊，提高我們對詞匯的掌握程度以及對語言的運用能力。詞塊本身兼具了語法、語義和語境三個方面的功能，我們掌握的詞塊越多，頭腦中詞語的搭配和語句的結(jié)構(gòu)形式積累就越多，就越能夠改變我們“巧婦難為無米炊”的英語寫作窘境，英語應(yīng)用能力也就相應(yīng)地獲得了提高，對英語寫作的自主學(xué)習(xí)意愿和自主學(xué)習(xí)能力就會得到顯著的強化，經(jīng)過一段時間的鍛煉，英語成績自然而然會獲得提升。

二、高中生英語寫作面臨的困境

根據(jù)筆者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，高中階段，英語寫作面臨的困境主要表現(xiàn)在幾個方面：

首先，存在高中英語寫作困難的同學(xué)，大多沒有足夠的英語詞匯積累，面對語句的表達，無法找到合適的詞語來構(gòu)成符合英語表達習(xí)慣的語意。

其次，在要求時間內(nèi)完成寫作，會讓很多同學(xué)感到壓力，產(chǎn)生語言選擇障礙，由于時間的壓力，他們常常無法集中精力來思考結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，語句的表達也不夠流暢。通過對這種困境的剖析可以得知，上述問題出現(xiàn)的根本原因，就是在于自身語言的積累不夠。

三、詞塊學(xué)習(xí)策略在高中英語寫作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

針對英語寫作的問題，我們可以采用詞塊學(xué)習(xí)策略來改變自己面臨的英語寫作窘境，提高自身的詞匯積累量，增強自身的語言綜合運用能力，讓我們的寫作水平得到循序漸進的提高，這可以從以下幾個方面進行：

1.增強自身的詞塊學(xué)習(xí)和應(yīng)用的意識

我們在應(yīng)用高中英語寫作詞塊學(xué)習(xí)策略時，應(yīng)該首先樹立起正確的認知，意識到詞塊學(xué)習(xí)對于自己英語學(xué)習(xí)的幫助，通過提示法、示例法以及對比法深刻地體會到這一點。在課堂上，為了鍛煉我們的寫作能力，老師常常會給出一個題目，讓我們進行即興創(chuàng)作，然后添加適當數(shù)量的詞塊要求，再次進行同一內(nèi)容的寫作。對比之后我們常常會發(fā)現(xiàn)，自己的英語寫作水平一下子提高了，仔細思考后，我們會意識到差距的存在以及英語寫作的努力方向，久而久之，就會產(chǎn)生詞塊學(xué)習(xí)和應(yīng)用的主觀能動性。

2.主動進行觀察、積累和模仿

我們要想能夠熟練地運用詞塊進行英語寫作，就必須經(jīng)歷詞塊的觀察、積累和模仿的過程。詞塊的觀察和積累的過程就是我們對詞塊的了解過程，只有對詞塊有了較深刻的了解，才會奠定英語語言的運用基礎(chǔ)。我們可以借助教師的幫助來實現(xiàn)詞塊的觀察和積累。一方面，我們可以利用現(xiàn)有的高中英語的教材來進行詞塊的積累，發(fā)現(xiàn)課文中存在的固定搭配、特殊句式以及較好的語言表達語，并背誦下來；另一方面可以通過課外閱讀的方式實現(xiàn)英語詞塊的積累。這種詞塊的積累需要一定的過程，要做到持之以恒，善始善終，千萬不能操之過急，如果在學(xué)習(xí)中遇到困難，我們可以及時請求老師的幫助，只要堅持，必然能夠取得勝利。

沒有模仿和練習(xí)就無法讓我們具備真正的語言運用的能力。因此我們在課后，要精心設(shè)計課后練習(xí)活動，把積累的知識模塊進行有效的輸出，不是背誦，而是模仿，是對詞塊的二次應(yīng)用和語句的再創(chuàng)造，不要怕犯錯誤，要讓自己擁有一個寬松的語言運用的環(huán)境。大量的模仿和練習(xí)可以讓我們達到對詞塊運用的快速反應(yīng)和精準的應(yīng)用，英語寫作成績提高的目的很快就可以達到。

三、結(jié)語

總之，詞塊學(xué)習(xí)策略對高中英語的寫作教學(xué)和我們英語寫作能力的提高都有非常大的幫助，我們應(yīng)該正確認識到詞塊學(xué)習(xí)的重要性，積極貫徹落實到英語學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)能力的有效提升。

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責(zé)任編輯：孫瑤