李明月

摘要：當今社會是人與自然的關(guān)系、人與社會的關(guān)系組成的一個關(guān)系大集體。所以馬克思人與社會關(guān)系的理論對于當代具有非常重要的現(xiàn)實意義。國外存在主義馬克思主義在馬克思人與社會關(guān)系理論中關(guān)注人的存在，重視人的價值，既從社會關(guān)系中思考了人與社會的關(guān)系，也從文明生態(tài)的角度進行了思考，使該理論得到進一步發(fā)展；結(jié)構(gòu)主義馬克思主義又從政治實踐和意識實踐等角度對馬克思人與社會關(guān)系理論進行了闡述，具有一定的意義，但是卻存在片面性，過分強調(diào)思維的作用，而陷入了理論主義的洞穴中。國內(nèi)對該理論的研究更加注重人與社會的相互作用，相互詮釋，表現(xiàn)出人與社會之間的一種雙向互動性的內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：人與社會 社會責任感 人的價值

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）20-0127-01

一、當代大學(xué)生社會責任感缺失的原因

（一）網(wǎng)絡(luò)問題

當今社會是網(wǎng)絡(luò)時代，任何事物都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播和放大，而且速度快，影響大，而當代大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)新一代，他們上網(wǎng)時間長，從網(wǎng)上獲取信息量大，自然而然受到更多的影響。網(wǎng)上既有積極向上的健康資訊，同時也避免不了存在暴力、色情等負面消極的信息，這些不健康的網(wǎng)絡(luò)垃圾使本來心智并未完全成熟的大學(xué)生成為受害者，造成了他們社會責任感的缺失。

（二）教育因素

教師在學(xué)校不僅有授課解惑的責任，同時其言行和教學(xué)方式都會在無形中對大學(xué)生產(chǎn)生影響。專制型教師的學(xué)生容易產(chǎn)生推卸責任、不喜歡與他人合作等問題；而放任型的教師則容易造成大學(xué)生的責任感低，對一些本應(yīng)該承受的責任產(chǎn)生無視或無所謂的心理；嚴格和民主的教師則會使大學(xué)生認真對待自己的任務(wù)，認清自己應(yīng)該承擔的責任并勇于承擔。教師言行或教學(xué)方式所帶來的影響并沒有得到足夠的重視，同時一些學(xué)校的德育課程設(shè)置不夠或不合理，德育課并沒有納入到考試考核的范圍內(nèi)，沒有引起學(xué)生的足夠重視，或是課程的內(nèi)容單調(diào)乏味，所謂的德育課實際上只是大學(xué)生睡覺，看電影的課堂。

（三）大學(xué)生自身原因

一些大學(xué)生對自身的定位不夠準確，上大學(xué)之前努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣到了大學(xué)卻丟到了腦后，把大學(xué)當成自己學(xué)習(xí)生活的終點，認為考上大學(xué)就萬事大吉，把學(xué)習(xí)的責任丟棄了，也忘記了作為一個大學(xué)生應(yīng)該對社會負責，對自己的未來負責。大學(xué)生時期實際上是人的成長和發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期，如果長期空虛度日，沒有明確的目標，只能是荒廢時日，社會責任感更是成了事不關(guān)己的遙遠東西。

二、運用馬克思人與社會關(guān)系理論解決大學(xué)生社會責任感缺失問題

（—）個人層面

馬克思人與社會關(guān)系理論強調(diào)人對社會的作用。所以該理論要求大學(xué)生應(yīng)該承擔自身對社會發(fā)展的責任。大學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀作用，樹立正確的社會責任意識，明確自身在社會中的位置，應(yīng)該承擔的社會責任，加強內(nèi)因在自身發(fā)展中的主導(dǎo)作用，樹立正確的價值觀，責任觀，更好地推動社會的進步。同時應(yīng)該發(fā)揮社會意識的反作用，增強大學(xué)生社會責任感意識的培養(yǎng)，只有樹立了正確的社會責任感，才能從根本上承擔起社會責任，大學(xué)生社會責任意識的樹立就像一個引路標，可以幫助大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中找到方向而不至于偏離軌道，才能使大學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展的新一代，真正成為祖國的未來。

（二）家庭層面

父母應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待問題，馬克思人與社會關(guān)系理論要求我們要用發(fā)展的眼光看待問題，不能固守在一種思想上保持不變，而是應(yīng)該隨著社會的發(fā)展做出調(diào)整，順應(yīng)時代的呼聲。馬克思人與社會關(guān)系的理論倡導(dǎo)人的全面發(fā)展，所以父母應(yīng)該鼓勵孩子進行創(chuàng)新，引導(dǎo)其全方位的發(fā)展，使其成為社會需要的全面發(fā)展的先進大學(xué)生。同時父母作為孩子最好的老師，應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，提高自身的道德水平，在平時處理問題、應(yīng)對人際關(guān)系時，應(yīng)該增強自身的應(yīng)對能力；應(yīng)該在生活中主動承擔起自己作為父母的責任，作為社會關(guān)系的應(yīng)該承擔的責任，應(yīng)該持有的態(tài)度，只有這樣才可以為大學(xué)生在生活點滴中樹立形象，使其積累正面能量，為其社會責任感的形成增加積淀。

（三）社會層面

馬克思人與社會關(guān)系理論既強調(diào)人對社會的作用，同時也關(guān)注社會對人的反作用。社會是大學(xué)生生存的大環(huán)境，對樹立正確的社會責任感的有著重要的影響，所以，社會上應(yīng)該多宣揚積極健康的知識，對電視節(jié)目的播出嚴格把關(guān)，帶有強烈負面色彩的要嚴格控制，在平時的節(jié)目中多增加具有教育意義的影視資訊，多宣傳貼近生活的模范人物的事跡以引起大學(xué)生的共鳴；多邀請大學(xué)生參加社區(qū)傳統(tǒng)文化講座等活動，讓大學(xué)在給別人講授的同時也提升自己的社會責任意識，為其今后更好地融入社會打下基礎(chǔ)。

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責任編輯：孫瑤