劉理萍

識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和提高識(shí)字效率。

本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂識(shí)字教學(xué)效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。低年級(jí)學(xué)生注意力不但容易分散，況且單純的識(shí)字枯燥無(wú)味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段（如：多媒體、表演、繪畫、音樂、掛圖等），幫助并促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，不斷創(chuàng)新探索識(shí)字方法。如教“踢”、“拍”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。還可以結(jié)合兒歌激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣。如第三冊(cè)《語(yǔ)文園地四》中“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮”。

二、在語(yǔ)境中識(shí)字

在語(yǔ)文教學(xué)中，提倡在語(yǔ)境中識(shí)字。字不離詞，詞不離句。所以，對(duì)所學(xué)的字可以讓學(xué)生多組組詞，多說(shuō)說(shuō)話，通過(guò)組詞、說(shuō)話，讓這些字在學(xué)生的腦海中再現(xiàn)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。

三、找好范字，歸納特點(diǎn)

在小學(xué)低年級(jí)，有時(shí)一課時(shí)要求掌握的生字達(dá)到十多個(gè)，如果每個(gè)字都要一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫好，在課堂上必須花很多時(shí)間，這樣既耗時(shí)又費(fèi)力，甚至有可能完成不了教學(xué)任務(wù)。因此老師在課堂上進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，可以找最典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字，使學(xué)生練后能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

比如，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，可以把課文中的字按結(jié)構(gòu)分類，重點(diǎn)指導(dǎo)比較難寫的字。指導(dǎo)的過(guò)程中，特別要注意字的間架結(jié)構(gòu)。如指導(dǎo)學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)。

四、在生活中識(shí)字

培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣，在課下，教師要引導(dǎo)學(xué)在日常生活中做識(shí)字的有心人。見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果?，F(xiàn)在我們的生活中到處都有漂亮的招牌、廣告牌等，指導(dǎo)學(xué)生觀察這些東西，讓他們?cè)谄綍r(shí)的逛街玩耍當(dāng)中隨意地欣賞，深入其中，去探討里面的一些知識(shí)，培養(yǎng)一種興趣。

從這一點(diǎn)說(shuō)，我們每個(gè)人都可以當(dāng)老師，特別是我們的父母，在平時(shí)陪孩子玩的當(dāng)中就可以進(jìn)行這方面的教育，看到一個(gè)大的廣告牌，問(wèn)問(wèn)孩子上面是什么字，你覺得什么地方好看，要你寫你會(huì)怎樣寫等等，這是一種隨手可做的事情。對(duì)于能在生活中識(shí)字的學(xué)生，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生：“你真會(huì)識(shí)字，生活中處處都可以學(xué)習(xí)識(shí)字，只要我們留心觀察，做識(shí)字的有心人，就一定會(huì)成為一個(gè)識(shí)字大王。”學(xué)生聽到老師這真誠(chéng)的鼓勵(lì)，從中獲得了成功的愉悅，增強(qiáng)了自主識(shí)字的信心。于是，自主識(shí)字的愿望就更加強(qiáng)烈，自主閱讀課外讀物的積極性更加高漲，他們主動(dòng)在家里、街上、商場(chǎng)等生活中識(shí)字，從而增加自己的識(shí)字量，感受識(shí)字的樂趣。

五、勤寫勤練，養(yǎng)成習(xí)慣

按學(xué)校的課程安排，我認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字課，每當(dāng)寫字課時(shí)，我便在黑板上一筆一畫地帶頭練起字來(lái)。并且注意指導(dǎo)學(xué)生書寫，及時(shí)糾正書寫中的各種錯(cuò)誤，提高練習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生寫得好的，在學(xué)習(xí)樂園中進(jìn)行展示。此外，學(xué)校每學(xué)期都舉行寫字比賽，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫字興趣。

六、查評(píng)到位，總結(jié)提高

及時(shí)地經(jīng)常地做好學(xué)生習(xí)字作業(yè)的檢查與評(píng)講是非常重要的。從數(shù)量上保持天天練習(xí)，從質(zhì)量上要求練得好、練得到位。對(duì)沒有達(dá)到要求的可作重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)全體來(lái)說(shuō)，每周有一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，按實(shí)際情況逐步提高訓(xùn)練要求。檢查評(píng)點(diǎn)時(shí)，抓住普遍現(xiàn)象與最突出的缺點(diǎn)，指導(dǎo)糾正，必要時(shí)作面批面改，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，不斷地提高。

總之，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是十分重要的，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。endprint