劉國鵬

摘 要：新課程實施以來，對高中生物教師提出了新的要求，教師要轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分地挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，談一談新課標(biāo)對高中生物的期望以及有效提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)質(zhì)量；有效提高；途徑

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-056-01

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一、新課標(biāo)對高中生物提出新的要求

（一）樹立以人為本的教育理念

以人為本是高中生物的核心教育理念，這不僅是時代發(fā)展的要求，也是高中生物的內(nèi)在要求和基本教學(xué)原則。高中生物教師在教學(xué)中，堅持以人為本的新型教學(xué)觀，教師要切實的關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)思考方法，鼓勵學(xué)生的差異化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的各項素質(zhì)的全面發(fā)展。高中生物教師要在整個教學(xué)過程中貫穿以人為本的教育理念，讓學(xué)生的個性特點可以得到長足的發(fā)展，教學(xué)的最終目的就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀才能并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展起來，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，拉近教師和學(xué)生的距離，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，讓學(xué)生之間相互尊重，建立和諧平等的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生探究合作式學(xué)習(xí)

新課程注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，高中生物教師也要適應(yīng)形勢的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生探究合作式的學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的全面實施，教學(xué)的重點由教師逐步的轉(zhuǎn)向了學(xué)生，教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對問題和解答過程進(jìn)行探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的高中生物增加了教學(xué)的探究活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增加學(xué)生適應(yīng)和融入社會的能力，體會教材內(nèi)容在生物、經(jīng)濟(jì)、文化的實際意義以及理論知識的實際應(yīng)用價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考，積極探索，促使學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

（三）體現(xiàn)生活、貼近生活

新課程注重學(xué)生的知識運用能力，高中生物教師在教育中要體現(xiàn)知識的生活化，堅持教育內(nèi)容貼近生活實際，提高學(xué)生的知識運用的能力。生物理論知識聯(lián)系生活實踐，可以在治教學(xué)中體現(xiàn)生物內(nèi)容的實效性。首先，高中教師要全面了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境。其次，高中生物教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，進(jìn)行問題的教學(xué)方法，針對性的提出和學(xué)生相關(guān)或是生活熱點的具有啟發(fā)性的問題。最后，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生將課本知識和生活實際有機(jī)的聯(lián)系起來，透過生活現(xiàn)象的表面去探究和理解理論知識，靈活地運用生物知識去解決身邊的現(xiàn)實問題。

二、有效提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）積極轉(zhuǎn)變高中生物教師的教學(xué)理念

以往的教學(xué)中，高中生物教師負(fù)責(zé)知識的傳授，按部就班的執(zhí)行教學(xué)計劃，組織學(xué)生進(jìn)行考試，為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。學(xué)生只有被動的接受知識，課堂上沒有話語權(quán)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般不高，課堂教學(xué)效率一直不能有效的提高。新課程以來，教師要接受新的教學(xué)思想文化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，思考和探索的主體，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率。

（二）提倡學(xué)生進(jìn)行探究合作式學(xué)習(xí)方法

新課程改革綱要提出，要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中主動參與合作交流、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，喚醒學(xué)生的不創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)在自主學(xué)習(xí)過程中，主動的去發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過充分的思考和同學(xué)之間的分析判斷，探究問題的解法方法，總結(jié)問題的規(guī)律性。教師在教學(xué)過程中，要多組織學(xué)生進(jìn)行研討、探究等發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)活動，通過教師的合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行個性化、主動性的學(xué)習(xí)。

（三）及時的進(jìn)行評價，注重自我反思

高中生物教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，認(rèn)真的對待學(xué)生，客觀公正的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。充分挖掘?qū)W生的閃光點，給予充分的肯定和表揚，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對學(xué)生所走的彎路和不足的地方，教師要給予幫助，合理的引導(dǎo)學(xué)生如何更高效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生對自己的不足進(jìn)行自我反思，找出其不合理的地方，不斷總結(jié)和完善。此外，教師也要不斷地學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身的專業(yè)知識和教育觀念，注重教學(xué)的效率，積累有效的教學(xué)方法和手段，不斷的提高教學(xué)效率。在課前，教師要結(jié)合學(xué)生的特點和知識水平，什么樣的教學(xué)方式更適合學(xué)生，需要注意什么，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用什么樣的策略更能讓學(xué)生主動的去思考和探索等。課下，教師要及時的注重學(xué)生的反饋，學(xué)生掌握了那些知識，嘗試其他方法是否效果會更好。教師通過教學(xué)反思和總結(jié)不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)效果的明顯提高。

三、結(jié)語

高中生物教師要結(jié)合新課程的教育理念，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生擁有分析、探究問題的能力，理論結(jié)合實際，運用知識進(jìn)行實際問題的解決，提高學(xué)生的知識運用能力，促進(jìn)學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)效率，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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