李洪進(jìn)

和諧課堂是歷史的必然選擇，是高效的基本前提。高效課堂是課堂教學(xué)的永恒追求，是和諧課堂的最終目標(biāo)?！昂椭C高效”課堂就是追求教學(xué)過(guò)程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧，強(qiáng)調(diào)師生通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的溝通、思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。下面就初中思想品德教學(xué)中如何構(gòu)建和諧高效課堂，談?wù)勎覀兊囊恍﹪L試。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景

課堂教學(xué)生活化主要是指教學(xué)內(nèi)容的生活化，而創(chuàng)設(shè)生活情景是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的一個(gè)有效手段。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的生活情境，把生活搬進(jìn)課堂，用生活情景再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生再次體驗(yàn)生活，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。

如在教學(xué)“珍愛(ài)生命”一內(nèi)容時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)尊重生命，保護(hù)生物多樣性意義的認(rèn)識(shí)，我組織學(xué)生排演了情景劇《野味餐館》：小林一家周末外出郊游，中午時(shí)分，爸爸提議去一家當(dāng)?shù)赜忻囊拔恫宛^吃野味，小林和媽媽積極響應(yīng)。在餐館中，小林因發(fā)現(xiàn)菜譜上有多種國(guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物而提出疑問(wèn)，老板回答，“我們都賣了好多年，……”然后組織學(xué)生討論：小林一家的行為反映出哪些社會(huì)問(wèn)題？我們?cè)摬辉摮砸吧鷦?dòng)物，為什么？如果有人請(qǐng)你吃野味，你怎么辦？如果你發(fā)現(xiàn)有人在捕殺或販賣國(guó)家保護(hù)動(dòng)物又會(huì)怎么做？在求知欲的驅(qū)使下，積極思考，自主探究，較好的把學(xué)生的注意力吸引到要學(xué)習(xí)的文本上來(lái)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，在課堂教學(xué)中再現(xiàn)生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的愿望與需求，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入這種境界，置身于特定的教育環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)、去探索，進(jìn)而達(dá)到自我感知、自我認(rèn)識(shí)、自我教育的內(nèi)化效果。

二、利用幽默語(yǔ)言

教師的幽默能夠引起學(xué)生的無(wú)意注意，把注意力轉(zhuǎn)向和集中到學(xué)習(xí)上：一個(gè)風(fēng)趣的比喻、一個(gè)富有哲理的笑話、一句膾炙人口的詩(shī)詞、一則詼諧的寓言故事、一條言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)……都可能產(chǎn)生幽默，起到活躍課堂氣氛的作用。這些都可以引發(fā)學(xué)生的興趣，從而使得課堂氣氛由沉悶至活躍，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使其領(lǐng)會(huì)哲理，提高能力。如我講述“教條主義的危害”時(shí)，跟學(xué)生講個(gè)笑話：糧店的職工對(duì)經(jīng)理說(shuō)：“經(jīng)理，老鼠跑到油缸里去了?！苯?jīng)理問(wèn)：“你把它撈出來(lái)了嗎？”職工回答：“沒(méi)有，我把貓放進(jìn)去了?！睂W(xué)生在笑聲中理解了教條主義的危害，用這些幽默詼諧的語(yǔ)言很快就引起學(xué)生會(huì)心的微笑，課堂氣氛活躍濃厚，教學(xué)效果尤為明顯。

三、保持良好態(tài)勢(shì)

這里的態(tài)勢(shì)指教師在教學(xué)過(guò)程中所適用的身體語(yǔ)言，包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。它反映了一個(gè)人喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、憎等豐富的情感。在講“矛盾”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，一上課我就說(shuō)：“同學(xué)們，今天給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)船夫在很急的河水中駕著小船，船上坐了一個(gè)哲學(xué)家，在航行中，哲學(xué)家問(wèn)船夫：‘你懂歷史嗎？船夫答：‘我不懂。哲學(xué)家說(shuō)：‘那你就失去了一半生命。過(guò)一會(huì)兒，哲學(xué)家又問(wèn)：‘你研究過(guò)數(shù)學(xué)嗎？船夫答：‘沒(méi)有。哲學(xué)家說(shuō)：‘那你就失去了一半以上的生命。正當(dāng)哲學(xué)家與船夫繼續(xù)交談時(shí)，一陣巨風(fēng)把船掀翻，哲學(xué)家和船夫都被拋進(jìn)河里，這時(shí)，船夫喊：‘你會(huì)游泳嗎？。哲學(xué)家回答：‘不會(huì)。船夫說(shuō)：‘那你就失去了整個(gè)生命”。等我繪聲繪色地講完后，同學(xué)們都笑了。我趁機(jī)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，世界上沒(méi)有十全十美的人，任何人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，像船夫和哲學(xué)家，正確看待自己，才能臨危不懼，轉(zhuǎn)危為安。任何事物都是一分為二的，一分為二就是矛盾?！苯處熢谡n堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言，用親切和藹的語(yǔ)言、面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，來(lái)發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語(yǔ)的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

四、進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人最基本的學(xué)習(xí)形式，是指人在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)觀察、實(shí)踐、練習(xí)，對(duì)情感、行為、事物的內(nèi)省體察，最終認(rèn)識(shí)到某些可以言說(shuō)或未必能夠言說(shuō)的知識(shí)，掌握某些技能，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，乃至形成某些情感、態(tài)度、觀念的過(guò)程。如講“環(huán)境污染與破壞”一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地看到環(huán)境一旦被污染，被破壞造成的影響，一般在短期內(nèi)難以消除，具有不可逆性，我讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)：在一杯清水中滴入墨水并加以震蕩，然后想各種辦法將清水與墨水分離。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣和好奇心，他們紛紛動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，想各種辦法將清水與墨水分離，但均以失敗而告終。有的學(xué)生說(shuō)：“在清水中放入鹽，然后滴入墨水，清水和墨水是分層的。”緊接著有學(xué)生反駁：“墨水滴入清水后震蕩，再加入鹽是無(wú)法把清水與墨水分離的。但我們用84消毒液以1∶3的比例清除墨水的藍(lán)色。”我適時(shí)總結(jié)：環(huán)境正如這杯清水，一旦被污染，被破壞就很難恢復(fù)原狀，即使你想辦法改造，治理了被污染被破壞了的環(huán)境，也與從前完全不一樣了。以直觀的實(shí)驗(yàn)和演示的方法，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造體驗(yàn)的氛圍，不僅有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀，而且有利于激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，使學(xué)生在認(rèn)知體驗(yàn)的氛圍中獲得思想政治課的知識(shí)和技能，為他們未來(lái)的深入探索積累情感體驗(yàn)。

五、運(yùn)用媒體教學(xué)

思想品德課教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)與藝術(shù)，它的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)，形成觀點(diǎn)，付諸行動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是采用教師灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)，課堂缺乏民主平等的氣氛和活力。多媒體教學(xué)介入課堂，打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨(dú)腳戲，可以將授課內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣與成就感。

總之，初中思想品德課堂的和諧，意味著師生關(guān)系的融洽、學(xué)習(xí)氛圍的民主、學(xué)習(xí)方式的自由以及師生創(chuàng)造個(gè)性的積極展現(xiàn)?！昂椭C”不等于呆板，也不等于散漫，不等于循規(guī)蹈矩、隨波逐流；也不等于漫無(wú)邊際、熱熱鬧鬧、莫衷一是。和諧的思想品德課堂是喚醒學(xué)生生命活力的基礎(chǔ)，是我們培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的沃土。一切教學(xué)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這是教學(xué)的規(guī)則、規(guī)律。只有構(gòu)建和諧課堂，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生良好的興趣，有利于師生共識(shí)的達(dá)成，提高教學(xué)效益，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“高效”。endprint