張艷

摘 要：語文作為一門最基礎(chǔ)的科目，主要教學(xué)內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生正確地理解和組織語言，正確運(yùn)用語言表達(dá)思想感情，正確通過文字去理解生活。聽說讀寫是小學(xué)語文重要的思想內(nèi)容，學(xué)生主要通過這四個(gè)方面去正確理解語文這個(gè)科目，所以小學(xué)語文教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；“聽說讀寫”；能力

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對于如何提升學(xué)生綜合素質(zhì)、提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性等問題十分重視，已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要目標(biāo)。語言作為學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)科目，會(huì)伴隨學(xué)生走過很長的學(xué)習(xí)過程，所以在小學(xué)打下良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分重要。聽說讀寫恰好是語文學(xué)習(xí)中重要的四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過它們學(xué)生可以懂得正確地理解、組織、運(yùn)用語言，本文主要探討如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語文意識

語文意識又可以稱之為語文素養(yǎng)，學(xué)生通過聽、說、讀、寫這四項(xiàng)鍛煉，可以學(xué)會(huì)正確的遣詞造語和謀篇布局，合理地運(yùn)用語言去表達(dá)思想感情。小學(xué)語文教師首先需要通過經(jīng)常學(xué)習(xí)教育和語文的相關(guān)知識，提高自己的語言意識。然后運(yùn)用科學(xué)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的語言意識。例如，在每堂語文課之前，教師可以先向?qū)W生介紹本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去閱讀課文，完成教師提前布置的題目。在這個(gè)過程中，學(xué)生聽教師布置的任務(wù)，讀課文，說出自己的理解，并帶著自己的理解去寫出正確的問題答案，充分鍛煉了學(xué)生聽說讀寫的能力。

在語言教學(xué)的過程中，教師需要明確理解語文教學(xué)的本質(zhì)，盡可能提高語文教學(xué)質(zhì)量，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及語文教學(xué)要求，去開展語文教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和自身認(rèn)識發(fā)展相一致。例如，對于每一篇課文的教學(xué)，語文教師都需要帶著強(qiáng)烈的語文意識，要有全局觀，并非只要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識生字、生詞，而是要讓學(xué)生正確理解課文的中心思想，作者采用了哪些手法去描寫，這樣寫有哪些好處，學(xué)生自身是否掌握了語言描寫的方法。只有帶著這樣的語文意識去開展教學(xué)，才能讓學(xué)生慢慢形成自己的語文意識，幫助學(xué)生提高閱讀思考的能力，從而提高語文教學(xué)效果。

另外，語文意識中還注重運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言來提高學(xué)生聽的能力，教師要運(yùn)用具有感染力的語言來熏陶學(xué)生，讓學(xué)生能夠自然而然地教師的話語所吸引，主動(dòng)地跟隨教師教學(xué)的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的專注力，培養(yǎng)認(rèn)真“聽講”的好習(xí)慣。例如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，教師可以播放悲壯的音樂渲染氣氛，然后飽含深情地去朗讀文章，在朗讀的過程中學(xué)生就能自然而然地感受到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的激烈，理解五壯士的勇敢，這在很大程度上幫助了學(xué)生對于文章的理解。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在聽說讀寫當(dāng)中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，因?yàn)樗菍W(xué)生獲取知識和積累素材的重要手段。通過閱讀，學(xué)生可以獲得前人的智慧，拓展知識的邊界。想要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法。教師可以從收集閱讀材料著手，除了在課堂上多對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，還需帶領(lǐng)同學(xué)理解課文中的一字一句，教授學(xué)生正確的閱讀技巧，最終正確掌握課文的主題與中心思想。通過閱讀，學(xué)生可以正確理解作者在行文時(shí)的情感，從而獲得相同的思想感情，在閱讀中分析自我，反思自我，獲得提高。另外，教師還要為學(xué)生設(shè)定一個(gè)課外閱讀書單，要求學(xué)生必須完成課外閱讀并書寫文章的讀后感。通過課外閱讀，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)文章，學(xué)會(huì)自行理解文章同時(shí)積累好詞佳句。特別是小學(xué)階段的學(xué)生剛剛正處于智力發(fā)展、知識積累的萌芽階段，教師正確的要求與引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在剛開始，學(xué)生只能因?yàn)榻處煹囊笸瓿烧n外閱讀，但是長而久之學(xué)生就能養(yǎng)成課文閱讀的習(xí)慣，形成對閱讀的興趣，從而通過閱讀提高語文水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生作文寫字

寫作是聽說讀寫的最后一項(xiàng)內(nèi)容，但是它是學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的語文知識實(shí)際應(yīng)用的重要方法，它能很好地考察學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的正確理解、靈活模仿和創(chuàng)造對好詞佳句以及正確表達(dá)內(nèi)心思想情感的能力。要想完成寫作，首先需要構(gòu)思，然后起草一個(gè)大概的提綱，接著根據(jù)提綱去填充內(nèi)容，最后進(jìn)行修改，這樣才會(huì)完成一篇優(yōu)秀完整的文章。

當(dāng)前的語文教學(xué)，主要指導(dǎo)學(xué)生把握行文的中心思想以及對學(xué)生寫作后的文章進(jìn)行正確的評價(jià)。但是教師還沒有找到正確指導(dǎo)寫作過程的方法，也沒有激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，所以很多學(xué)生存在為了寫作而寫作的情況，作文質(zhì)量并不高。所以想要提高現(xiàn)在小學(xué)生的寫作水平，教師就一定要注重在學(xué)生的寫作過程進(jìn)行正確的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變以往只是單純講述知識的教學(xué)方法。例如，堅(jiān)持讓學(xué)生課外閱讀，并且做好讀書筆記積累寫作素材，提高寫作能力。同時(shí)教師布置寫作任務(wù)后，教師可以首先向?qū)W生簡要介紹一些重要的寫作環(huán)節(jié)以及需要注意的問題，然后在寫作過程中，教師可以仔細(xì)觀察學(xué)生的寫作情況，就學(xué)生在寫作中存在的問題進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生修改作文。學(xué)生在修改的過程中，能夠慢慢感受到作文質(zhì)量的提高，慢慢領(lǐng)悟到寫作的要領(lǐng)，感受到寫作的趣味性，從而激發(fā)起對寫作的興趣，從而提高學(xué)生的作文水平。

另外，除了作文中心思想的深度、語言的優(yōu)美之外，字跡也能直接影響作文質(zhì)量。因?yàn)樗芙o閱卷者一個(gè)第一印象，工整的書寫往往能讓教師在評改試卷作文時(shí)感受愉快，從而給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。所以語文教師一定要對學(xué)生的字跡提出較高的要求，時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的重要性。例如，教師可以在班級中舉辦“書法展評”的活動(dòng)，選出班級中書寫規(guī)范，中心思想明確，文辭優(yōu)美的作文，貼在班級展板中供大家共同學(xué)習(xí)，這樣可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，規(guī)范作文書寫。

四、結(jié)語

總而言之，“聽說讀寫”是學(xué)習(xí)語文重要的四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，它們彼此之間存在很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，要注意對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文教師要樹立學(xué)生正確的語文意識，提高學(xué)生聽說的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最后規(guī)范學(xué)生的書寫，這樣才能提高語文教學(xué)質(zhì)量。

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