吳金剛

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微博逐漸成為社會發(fā)展的主流媒體形式，網(wǎng)絡(luò)逐漸發(fā)達。尤其是在教育實施的過程中，教師不僅可以從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中搜尋到更多的教學(xué)素材，學(xué)生也可以在信息海中找到適合自己的學(xué)習(xí)和娛樂方式。眾所周知，德育對于中學(xué)生的成長來說是非常重要的，微時代下，對中學(xué)生進行德育教育，既能夠豐富學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，但是也帶來了一定的挑戰(zhàn)，因此需要采取合理的措施加以引導(dǎo)。本文主要研究“微時代”到來對中學(xué)德育教學(xué)的影響和對策。

關(guān)鍵詞：“微時代”；德育教育；中學(xué)生；影響；對策

一、前言

德育教育是中學(xué)生成長和發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，采取科學(xué)的方式對中學(xué)生進行德育教育，不僅能夠為學(xué)生樹立正確的價值觀念，同時也能夠在一定程度上促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。面對微時代的到來，德育教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，學(xué)生上網(wǎng)的頻率和途徑逐漸更新，一旦學(xué)生受到不良信息的干擾，很可能對學(xué)生終身的發(fā)展都造成影響。因此，面對信息網(wǎng)絡(luò)背景的環(huán)境，在拓寬德育渠道的同時，也需要掌握合理的德育措施。

二、“微時代”到來對中學(xué)德育教育的影響

（一）學(xué)校的輿論難以得到有效的控制

現(xiàn)在的中學(xué)生，思想活躍、開放，受到的教育也逐漸多樣化，基本每一個人都有微博。通過開通微博，學(xué)生可以在論壇中自由發(fā)言，不受教師和家長的控制。這在一定程度上，雖然為學(xué)生的思想和話語給予了充分的自由的權(quán)利。但是發(fā)過來說，微博上的內(nèi)容有積極的，也有消極的。學(xué)生很難在海量的信息中篩選出對自己有利的信息，這也就在一定程度上為學(xué)校輿情的管理帶來了挑戰(zhàn)。如何能夠?qū)⑴c學(xué)校相關(guān)的惡意、虛假的輿論扼殺在搖籃中，使學(xué)生篩選出有效的信息，是學(xué)校目前需要解決的問題。

（二）學(xué)校政思網(wǎng)站的管理無法跟上微時代的潮流

媒介的融合是電子信息技術(shù)飛速發(fā)展的重要表現(xiàn)之一，一些學(xué)校在自身的政思網(wǎng)站上也開設(shè)了一定的輿論和信息板塊，以推進對學(xué)生進行必要的德育教育。但是，當(dāng)前我國大多數(shù)中學(xué)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)傳播方式比較單一，信息內(nèi)容相對較少，學(xué)生難以滿足于單一的德育理論，而且內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的思想道德信息相對陳舊、古板，很難融合時代新潮流，學(xué)生不愿意接受。

（三）德育工作的有效性難以確定

學(xué)校開展德育工作最主要的形式就是宣傳社會的主流文化，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定思想的基礎(chǔ)。但是微時代的微型文化向?qū)W生展示的卻是以輿論為導(dǎo)向的亞文化，其中的一些思想是與主流文化相背離的，因此，也就不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。然而，時下的大多數(shù)年輕人都喜歡新潮的思想和文化，這就使學(xué)校德育工作的開展陷入僵局，很多工作都需要重新計劃和實施，以符合如今學(xué)生的思想基礎(chǔ)以及生活實際。

三、“微時代”到來對中學(xué)德育工作的探索和研究

（一）全體師生需要牢固樹立“微時代”觀念

強化微時代下德育作的最主要環(huán)節(jié)就是讓學(xué)校的各個主體完善微時代的相關(guān)理念，其直接的表現(xiàn)就是微博的出現(xiàn)，使學(xué)校德育工作組織的話語權(quán)減少，從而降低了學(xué)校的公信力。因此，中學(xué)德育工作者需要在時代的引領(lǐng)之下，將微博等新興的媒體作為研究的重點，積極與學(xué)生和家長進行互動。首先，德育工作者需要開通相關(guān)的工作賬戶，發(fā)揮先進媒體在師生交流中的具體作用。同時，想要完成這個環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的就需要建立一支完善的教師團隊，將德育教育環(huán)節(jié)中的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)的過程，努力把整個隊伍打造成在微博中具有感召力的人物，成為學(xué)生之中的意見領(lǐng)袖。德育工作者通過開通微博，也能夠在平等的平臺上，與學(xué)生和教師進行積極的互動，為不同的群體解決不同的煩惱，從而促進學(xué)校德育工作的實施和發(fā)展。

（二）發(fā)揮微博在德育工作中的積極作用

學(xué)校中，使用微博的人數(shù)逐漸增多，微博已然成為當(dāng)下學(xué)校學(xué)生群體和教師群體廣泛使用的社交工具和輿論陣地。因此，德育工作這在其中需要扮演中間人的角色，觀察學(xué)生的形象和具體的個性差異，融入學(xué)生的精神世界和情感世界中來，做到隨時掌握學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的動態(tài)，做到準確的輿論監(jiān)督。同時，德育工作者還需要通過問題的監(jiān)督與反饋機制，對各項控制指標(biāo)進行監(jiān)督和管理，分析學(xué)生的思想問題和生活難題，時刻關(guān)注當(dāng)下學(xué)生正在關(guān)注的焦點，從而將校園中可能會發(fā)生的一切不良因素排除在外。

（三）豐富德育內(nèi)容和德育語言

創(chuàng)新發(fā)展教育的語言和形式，是德育工作得以開展的前提基礎(chǔ)和要求。面對“微時代”這種全新的概念，德育工作者需要將微博作為豐富學(xué)生思想文化知識的一個良好平臺，認真了解學(xué)生關(guān)注的焦點問題，從學(xué)生最熟悉的事物和語言出發(fā)，集合微博中熱門的語言文字和音頻等媒體資源的優(yōu)勢，將德育工作與之聯(lián)系起來，增加德育工作對于學(xué)生的影響力。除此之外，在滿足學(xué)生關(guān)注熱點問題的同時，還需要從中篩選出積極向上的內(nèi)容，其形式新穎、內(nèi)容必須健康，否則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來不利的影響。此時，德育工作者從事的則是把關(guān)人的角色，為學(xué)生篩選出積極有益的信息資源。

四、總結(jié)

綜上所述可知，“微時代”的到來，使新興的媒體微博，逐漸成為學(xué)生獲得信息的主要方式和渠道，這種方式對中學(xué)德育工作的開展有利也有弊。因此德育工作者必須要理清微時代的到來，對德育工作開展的影響，牢固樹立“微時代”觀念，發(fā)揮微博在德育工作中的積極作用，豐富德育內(nèi)容和德育語言，在促進學(xué)生思想道德進步的同時，也要培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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