李賢良

摘 要：教材是教師組織課堂內(nèi)容、傳授知識的依據(jù)。對教材特點進(jìn)行深入的了解，有利于吃透教材，進(jìn)而把握教材的特點，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)活動。新教材以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生為本，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時代性，對教師、教育提出了更高的要求。下面筆者結(jié)合自己的使用心得探究一下新教材的特點。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新教材；特點；素質(zhì)教育

隨著課改的深入，通過近幾年在課堂教學(xué)中對新教材的使用，筆者逐漸認(rèn)識到新教材的優(yōu)越性與獨特性，下面結(jié)合筆者的使用心得探討一下新教材的獨特之處。

一、新教材的指導(dǎo)思想

1.以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，全面體現(xiàn)高中化學(xué)的課程目標(biāo)。

2.新教材以學(xué)生為本。把促使全體學(xué)生的發(fā)展作為教科書設(shè)計的出發(fā)點，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及創(chuàng)新精神和實踐能力作為教科書改革的重點。努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動和探究的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的學(xué)習(xí)、獲取過程，獲得科學(xué)探究的親身體驗，以利于學(xué)生構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，增進(jìn)對物質(zhì)世界的認(rèn)識。在這些活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

3.新教材體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時代性的結(jié)合，密切聯(lián)系社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實際。社會發(fā)展對化科學(xué)提出的新要求，幫助學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)與社會和諧發(fā)展的重要作用，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)社會責(zé)任感和促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展理念的形成。

二、新教材的素質(zhì)教育觀念。

教材在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，并力求結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行生動的思想教育。教材重視利用學(xué)生已有的知識和實驗事實，通過討論來啟發(fā)學(xué)生思維，并注意層層引導(dǎo)，使學(xué)生自己得出有關(guān)的結(jié)論。總之，教材編寫堅持啟發(fā)式，重視通過引導(dǎo)、研討以及對所學(xué)知識的綜合運用來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教材也很重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。例如，教材結(jié)合化學(xué)反應(yīng)的類型等知識的介紹，啟發(fā)學(xué)生了解在化學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段介紹的一些概念和原理往往有它們的不完善性和不全面性，教育學(xué)生應(yīng)以發(fā)展的觀點來看待這些概念和原理，以科學(xué)的態(tài)度來學(xué)習(xí)化學(xué)。教材還很重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法模式的訓(xùn)練。例如，金屬鈉和非金屬單質(zhì)氯氣，教材注意采用“事實——分析——推論——實驗驗證——結(jié)論”的科學(xué)方法模式，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，對事實進(jìn)行歸納，將實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出一些規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識和物質(zhì)結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系等，進(jìn)一步對一些物質(zhì)的性質(zhì)作出推論和預(yù)測。當(dāng)這些推論和預(yù)測經(jīng)過實驗多次論證后，就可以將其中正確的推論和預(yù)測上升并發(fā)展為理論，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練。

三、新教材的獨特性。

1.注重基礎(chǔ)，突出重點，結(jié)構(gòu)合理

（1）必修模塊教科書精選基礎(chǔ)知識和基本技能，突出重點，既為全體學(xué)生的發(fā)展提供必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，又為繼續(xù)學(xué)習(xí)選修課程的學(xué)生打下必要的基礎(chǔ)。同時注意對學(xué)生進(jìn)行過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教科書全面落實這些目標(biāo)，從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”相融合的角度出發(fā)，構(gòu)建教科書體系，著眼于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（2）教科書注意正確處理社會發(fā)展需求，知識的邏輯順序和高中學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序以及認(rèn)知規(guī)律的關(guān)系，處理好必修課程和選修課程的區(qū)別與聯(lián)系、各模塊內(nèi)容的要求與結(jié)構(gòu)，合理構(gòu)建教科書的體系結(jié)構(gòu)。但是更注重于學(xué)科知識的認(rèn)知過程和要求，在敘述與推演上更重視事物間的科學(xué)內(nèi)涵與發(fā)展的邏輯關(guān)系?！队袡C化學(xué)基礎(chǔ)》則介于以上兩類教科書之間，比較系統(tǒng)地介紹有機化學(xué)基礎(chǔ)知識，將化學(xué)理論與元素化合物知識以及化學(xué)與生活的密切聯(lián)系相融合。

2.重視科學(xué)探究活動，注重科學(xué)方法和能力的培養(yǎng)

為了幫助學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教科書中編入以實驗為主的多種探究活動和實踐活動，使學(xué)生在做科學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)方法和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。

3.聯(lián)系生產(chǎn)、生活和社會實際

重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗教科書充分注意與生產(chǎn)、生活和社會實際的聯(lián)系，適當(dāng)引入科技新聞、資料、照片等實例。在教科書編寫中，盡可能以學(xué)生已有的社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)引入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強對科學(xué)的親切感并學(xué)習(xí)實用性知識。例如，介紹海水資源的開發(fā)利用、飲用水消毒、維生素與人體健康的關(guān)系等。

4.新教材難度循序漸進(jìn)

新教材精心選擇教學(xué)內(nèi)容，使課業(yè)負(fù)擔(dān)合理，由易到難，循序漸進(jìn)；教材編寫注意精心選擇教學(xué)內(nèi)容，使難易適度、分量適當(dāng)，并具有一定的靈活性。根據(jù)相應(yīng)的課程方案和教學(xué)大綱，該套教材在整體設(shè)計時分為必修和選修模塊共六本書。高一化學(xué)以必修的教學(xué)要求為準(zhǔn)，只作常識性介紹，在習(xí)題中不要求相應(yīng)的計算，在高二選修化學(xué)教材中再按大綱要求編配相應(yīng)的計算題及一些知識的深化。這兩種教材的編寫力求界限分明，習(xí)題編配相當(dāng)，以符合不同的設(shè)課目的和學(xué)習(xí)對象。

過通學(xué)習(xí)和分析高中化學(xué)教材，了解該教材的結(jié)構(gòu)布局，把握教材內(nèi)容，掌握教材新特點，幫助廣大高中化學(xué)教師理解教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法，正確把握新課標(biāo)教材的教學(xué)尺度和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)效率。endprint