王麗娟

家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)育的第一環(huán)境，家庭環(huán)境是社會(huì)成員對(duì)孩子成長(zhǎng)教育的第一階梯和絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)今整個(gè)社會(huì)尤其是廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題只注重結(jié)果卻忽略了過(guò)程，只片面強(qiáng)調(diào)營(yíng)造客觀環(huán)境卻忽略了發(fā)揮教育者本身的主觀能動(dòng)性，只局限于學(xué)校教育“八小時(shí)”的小范圍卻忽略了“社會(huì)、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)”四者共同發(fā)力營(yíng)造地大環(huán)境。身為家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)做到內(nèi)修素質(zhì)，外樹形象，勤奮好學(xué)，勇于實(shí)踐，以實(shí)際的行動(dòng)、科學(xué)的方法、正確的方式、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)教育引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，從而點(diǎn)燃孩子實(shí)現(xiàn)美麗夢(mèng)想的火焰。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)；孩子；潛移默化的影響；問(wèn)題；建議

在英國(guó)有兩個(gè)家族，一個(gè)是愛(ài)德華家族，老愛(ài)德華是個(gè)博學(xué)多才的哲學(xué)家，他的子孫有13位當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)，100位教授，多數(shù)子孫都揚(yáng)名立萬(wàn)。另一個(gè)珠克家族，老珠克是遠(yuǎn)近聞名的酒鬼和賭徒，其子孫后代中有300多人當(dāng)過(guò)乞丐和流浪漢，整個(gè)家族沒(méi)有一個(gè)人有出息。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的思想道德、思維方式、言談舉止等對(duì)孩子的坐臥立行、日常習(xí)慣、思維方式、處事態(tài)度的形成會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)孩子“三觀”的確立有著不可逆轉(zhuǎn)的影響。

1 目前家庭教育中存在的相關(guān)問(wèn)題

1.1 家庭教育觀念存在局限性

當(dāng)前家庭教育觀念上的誤區(qū)主要是來(lái)自傳統(tǒng)思想中的“家本位”的價(jià)值取向。主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)把孩子看成是自己的私有財(cái)產(chǎn)，看成家庭的附屬品，基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，他們教育孩子必然會(huì)出現(xiàn)一定的局限性。比如，把教子成才僅僅與孩子個(gè)人前途、家庭榮譽(yù)聯(lián)系在一起，為國(guó)教子觀念不強(qiáng)；缺乏民主平等意識(shí)，或過(guò)度保護(hù)、過(guò)度教育、期望過(guò)高等等。

1.2 家庭教育方式存在不足性

（1）以分?jǐn)?shù)衡量孩子的成績(jī)，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)實(shí)行獎(jiǎng)懲措施，就連平常的零花錢也根據(jù)孩子的成績(jī)發(fā)放。

（2）把金錢當(dāng)作成績(jī)提高的推力，耗費(fèi)重金為孩子請(qǐng)家教，買參考書、輔導(dǎo)書，完全不顧及孩子們的感受與興趣。

（3）漠視對(duì)孩子的道德培養(yǎng)，信奉“分是小命根”的準(zhǔn)則，而對(duì)孩子的品德個(gè)性、思想志向充耳不聞。

（4）嬌生慣養(yǎng)，對(duì)孩子包辦過(guò)多，導(dǎo)致孩子們 “飯來(lái)了就張口，衣來(lái)了就伸手”，依賴性太強(qiáng)。

1.3 家庭教育形式缺乏合理性

（1）家庭教育不僅僅是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

一些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，而忽視了孩子生活能力、勞動(dòng)技能、社會(huì)交往等方面的培養(yǎng)，不利于孩子全面發(fā)展。

（2）教育中父親參與程度低。如果父母雙方都參與家庭教育，父母行為方式互補(bǔ)，孩子能從父母雙方身上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子完善的人格的形成。

（3）父母缺少科學(xué)系統(tǒng)的家教知識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)孩子的自身情況及年齡階段采取不同的家教方法，這樣的家教才能成功。

2 家庭環(huán)境對(duì)子女成長(zhǎng)的影響

2.1 家庭對(duì)孩子的早期教育是孩子人生中的奠基性教育

眾所周知，從母親懷孕到呱呱墜地，從嬰兒到兒童，無(wú)論是胎教還是牙牙學(xué)語(yǔ)，他們除在父母那里獲取自身生理、生活的需要外，還從家長(zhǎng)的言語(yǔ)、表情中認(rèn)識(shí)外部世界，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，形成了對(duì)人類社會(huì)的最初印象，為自身認(rèn)知系統(tǒng)的形成奠定了基礎(chǔ)。

2.2 家庭對(duì)孩子的教育具有自然性與隨意性

大家都說(shuō)“家是最溫馨的港灣”，在日常生活中，家庭成員每個(gè)人的一言一行所表達(dá)的意思、情感都在無(wú)形中影響著孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子自覺(jué)或不自覺(jué)地、潛移默化的影響，無(wú)不體現(xiàn)出家庭教育的自然性與隨意性。家庭教育既是家長(zhǎng)的有意識(shí)行為，也是家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的影響過(guò)程。

2.3 家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是長(zhǎng)期性與連續(xù)性的統(tǒng)一

從小到大，從弱到強(qiáng)，父母是終生不變的教師，可以說(shuō)這種教育既是種族生命的延續(xù)過(guò)程，也是一個(gè)家庭作風(fēng)得到傳承的過(guò)程。

3 加強(qiáng)當(dāng)前家庭教育的相關(guān)建議

3.1 打造溫馨、和睦的家庭環(huán)境，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行感情交流，讓孩子感到家庭的溫暖。

有的家庭，孩子放學(xué)一回家，就讓孩子做作業(yè)，從不讓孩子娛樂(lè)，忽視了家庭的休閑與娛樂(lè)作用。有的家庭不注重子女的家庭教育，把教育孩子的義務(wù)推給了老師。所以，需要在此鄭重地提醒家長(zhǎng)們，不但要盡好撫育孩子的責(zé)任，而且還要營(yíng)造良好的氛圍，把家真正建成孩子們的樂(lè)園。

3.2 針對(duì)孩子興趣與愛(ài)好，對(duì)孩子因材施教，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，彰顯其能力。

在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，我們成年人都知道每個(gè)孩子不可能都是高材生、都是教授，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，興趣是最好的老師，我們應(yīng)該多引導(dǎo)孩子去做自己感興趣的事，不要強(qiáng)迫孩子做他不感興趣的事，通過(guò)教育讓孩子把特長(zhǎng)發(fā)揮到極致。

3.3 注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)、民主意識(shí)，提升孩子的地位，幫助其樹立自信心。

隨著科技的發(fā)展，孩子們通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)上各種信息了解的是越來(lái)越多，他們已經(jīng)具備了一定的判斷能力，對(duì)獨(dú)立、民主的渴求日益強(qiáng)烈，家長(zhǎng)們應(yīng)該傾聽(tīng)他們的呼聲，對(duì)于一些合理的訴求應(yīng)該及時(shí)做出答復(fù)，從而滿足他們的要求，有利于樹立他們的自信心。

3.4 父母的言傳身教是教育孩子的最好辦法

做父母的要時(shí)刻意識(shí)到：你的身旁有一雙眼睛時(shí)刻在洞視著你，所以請(qǐng)你下班到家后不要拿起手機(jī)刷個(gè)不停，也不能自己去逛街把孩子自己鎖在家中，不能以任何理由拒絕陪孩子。當(dāng)我們靜靜地看著一本書時(shí)，對(duì)正在成長(zhǎng)中的孩子的影響是巨大的，他們或她們自己會(huì)在心里想：爸爸媽媽這樣愛(ài)看書，我也要看書，我要向他們學(xué)習(xí)。

3.5 學(xué)會(huì)相信孩子、贊美孩子，對(duì)孩子充滿堅(jiān)定的信心永不放棄。

隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，孩子在家里受批評(píng)多、受表?yè)P(yáng)少，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)積極性低，與家長(zhǎng)關(guān)系不和諧，長(zhǎng)此以往，就形成了惡性循環(huán)。在孩子有困難時(shí)，幫助孩子提提建議，讓他們感到自己只要?jiǎng)恿四X筋，一定能行。所以我們家長(zhǎng)善于表?yè)P(yáng)孩子、夸獎(jiǎng)孩子，激發(fā)他們的斗志，鼓勵(lì)他們的熱情，使他們能夠迎難而上，永不放棄。

4 結(jié)論

總之，家庭環(huán)境的好與壞，家長(zhǎng)素質(zhì)的高與低，完全會(huì)影響孩子今后的成長(zhǎng)。家庭教育與家庭關(guān)愛(ài)要高度統(tǒng)一、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，既要發(fā)揮家庭溫馨的長(zhǎng)處，又要寓教于情，剛?cè)嵯酀?jì)。所有家長(zhǎng)都應(yīng)該做到以身作則，言傳身教，營(yíng)造適合孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，使社會(huì)、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)四位一體真正能夠聯(lián)動(dòng)起來(lái)，打造“全社會(huì)重視教育、各學(xué)校重視教學(xué)、每個(gè)家庭重視教養(yǎng)”的良好氛圍，為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

遼寧省黑山縣黑山南關(guān)校 遼寧省黑山縣 121400