謝昱祺

校園商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽是一場在中學(xué)生中開展的校園內(nèi)旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的賽事，它的出現(xiàn)能吸引如此眾多的中學(xué)生參加，受到校方廣泛的關(guān)注，有著不同尋常的教育意義，正是這種來源于實踐動手能力對中學(xué)生的影響，可能將成為他們未來人生職業(yè)規(guī)劃選擇的一個新的起點。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；商賽；認知社會

1 商賽的由來

校園商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽最先是在哈佛學(xué)院教學(xué)中用于教學(xué)商業(yè)模擬課程，上世紀(jì)50年代就已經(jīng)在國外的大公司內(nèi)實行開辦用于實際培養(yǎng)自己的員工能力，而現(xiàn)在世界500強企業(yè)中有70%以上的公司都在采用此方法培訓(xùn)在職的員工，再后來國外孕生出大學(xué)生的校園商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽，緊接著發(fā)展成了中學(xué)生的校園商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽，中學(xué)生的校園商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽在我國是近幾年才發(fā)展起來的一項活動。

校園商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽，簡稱“商賽”，是一個模擬現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境的大型多人的現(xiàn)場比賽，通常由五人組成一組，模擬建立一家企業(yè)，在預(yù)設(shè)的環(huán)境中分別擔(dān)任不同角色，完成產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)，營銷策略的制定、體驗商家之間的合作與競爭，通過具體的決策認知自己的行為，通過協(xié)同合作認識團隊的力量，利用比賽對抗的形式了解基礎(chǔ)的經(jīng)濟學(xué)知識，進而幫助中學(xué)生理解日常生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，鍛煉他們快速反應(yīng)、果斷決策、善于溝通，主動合作、抵抗挫折、敢于競爭的能力。

2 中學(xué)生在商賽中的收獲

2.1 讓學(xué)生在環(huán)境中體驗，體驗商業(yè)競爭。

商賽中組織方通常會模擬若干個產(chǎn)業(yè)，一定數(shù)量的企業(yè)，構(gòu)建成一個虛擬的經(jīng)濟社會環(huán)境，他們在這個環(huán)境中扮演著不同的角色，體驗著職場中工作人員的身份，充滿激情又謹慎認真的按照一定的運營規(guī)則做著各種嘗試，這種只有在特定環(huán)境下的體驗由于有了商賽而讓高中生才能提前一試身手，實屬難得的機會，同時高中生在商賽中的不俗表現(xiàn)也讓指導(dǎo)教師刮目相看。經(jīng)過數(shù)十年的學(xué)校教育，高中生習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂教育，單獨地 學(xué)習(xí)與進步，對于即時的、互動式的競爭則少有體會。在商賽中，許多優(yōu)秀的同齡人被匯聚起來，共同進入這個臨時的商業(yè)世界，生存、毀滅、合作、競爭真實的關(guān)系每時每刻發(fā)生著，參賽者經(jīng)歷著商業(yè)競爭的激烈與殘酷，這種機會對他們來說是一次難得的體驗。

2.2 讓學(xué)生在對抗中思考，踐行商業(yè)運作。

但凡有著一定商業(yè)知識的人，空談決策總是比較容易的。對于高中生來說，學(xué)習(xí)商業(yè)知識并迅速用于案例分析不是太難的事，而真正作為產(chǎn)品研發(fā)者、 投資決策人、政策制定者去參與商業(yè)活動、時刻面對來自方方面面的變化卻并不容易。 商賽提供的環(huán)境便逼真地模擬了這一狀況，參賽者需要從一種身份出發(fā)，踏踏實實地參與到商業(yè)世界中進行商業(yè)運作。利用商賽的規(guī)則機制，將競爭自然地引入到活動當(dāng)中，但是由于組織的巧妙，學(xué)生會很快的進入角色，學(xué)著梳理和認識全新的運營規(guī)則，開動腦筋認真思考著如何用策略來實現(xiàn)自己所在單位的盈利目標(biāo)，這種定向的引導(dǎo)會激勵學(xué)生無論是在思想上還是在行動上，始終處于高度興奮的對抗?fàn)顟B(tài)之中，也正是商賽的這種賽事機制潛移默化的引導(dǎo)和訓(xùn)練著參賽的同學(xué)向更加高遠的目標(biāo)一步步邁進。

2.3 讓學(xué)生在行動中，認知增加商業(yè)知識。

商賽中有許多商業(yè)知識的專業(yè)性是很強的，按說高中生并不具備這些理論性的東西，雖然在每天接觸的社會生活中會有些了解，但畢竟都是碎片化的很少的內(nèi)容，可以說他們幾乎是零起點的在參與這項活動，而每次活動之所以能吸引大量的高中生，說明商賽起到了在行動中讓學(xué)生自我認知的效果，讓學(xué)生不再對自己的行為停留在嘴上，而是落在行動上，并且獲得別人的認可，起到了增強自信心的作用，同時也讓學(xué)生進一步認識了自己的優(yōu)點與不足。

2.4 讓學(xué)生在組織中協(xié)同，提高其綜合素質(zhì)。

很大程度上來說，高中生都尚處于人生的積累期，個性、能力、 知識等都尚未定型。商賽提供了一個密集的時期，讓參賽者與人、與事、與物打交道。 在這個過程中，高中生將面臨知識的運用、與同伴的相處與博弈、事項的計劃、決策 的膽量與眼光等各方各面的考察，是一次極好的全方位鍛煉的機會。現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是零零后，自我意識強，協(xié)同合作的意識弱，商賽通過設(shè)定共同的發(fā)展目標(biāo)，自主合理分工的組織形式，使大家圍繞著團隊的共同目標(biāo)展開工作，工作中有爭執(zhí)、有抱怨、有理解、有相互的鼓勵。正是在這種氛圍中讓他們認識到團隊的力量所在，認識到協(xié)同在組織中的重要性，大大加強了參賽學(xué)生的團隊意識和集體榮譽感，為將來培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才打下了良好的基礎(chǔ)。

3 商賽對中學(xué)生認識社會的作用

校園商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽是中學(xué)生教學(xué)教學(xué)方式多元化理念的一種具體表現(xiàn)形式，通過比賽，他們不僅能將書本上的知識進行現(xiàn)實的模擬運用，還同時可以學(xué)到許許多多課本之外的經(jīng)濟和商務(wù)知識，開拓了視野，鍛煉了合作、交流、抗壓、抵搓的能力。

在商賽中，學(xué)生們感受了經(jīng)營環(huán)境的復(fù)雜性和多變性、決策的科學(xué)性與靈活性、經(jīng)營管理的整體性、協(xié)同性和有效性；認識體驗了企業(yè)經(jīng)營管理活動過程和主要業(yè)務(wù)流程及其相互之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系；促進了知識的整合與融會貫通；真切地感受到成功與失敗，體驗到競爭意識、團隊精神、職業(yè)素養(yǎng)的意義。

一個屬于青春智識的舞臺，一群為夢想共同奮斗的伙伴 ，在商賽中收獲真實能力的提升，擁有挑戰(zhàn)自我潛能的難得體驗。商賽將會對每個參賽者的領(lǐng)導(dǎo)能力，團隊合作能力，溝通能力，決策能力等多項綜合能力進行嚴(yán)格的考驗。也許他就是那塊未被發(fā)現(xiàn)的金子、天生的商業(yè)領(lǐng)袖，將在這個舞臺上綻放出屬于自己的光芒。 更重要的是，他們可能在這里獲得恒久的友誼，遇到最佳未來合作伙伴。尤其是跨學(xué)校的商賽，更是超越了所在學(xué)校的視野，與最優(yōu)秀的一群同齡人相遇。在模擬運營中，友誼與團隊精神推動著他們前進，自己的的競爭對手也是另一股前進的助力。因為他們曾經(jīng)擁有為共同的夢想而拼搏的日子，深深地認可彼此的才能，佩服彼此的優(yōu)秀品質(zhì)，在進入社會與真實的商業(yè)世界后，這些人可能將會成為自己事業(yè)道路上最真誠的伙伴，成為自己職業(yè)生涯的第一個選擇起點。

參考文獻

[1]王慶文，傅強，葉曉萍.培養(yǎng)創(chuàng)新人才促進素質(zhì)教育[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2002（05）.

[2]姜秀華.對素質(zhì)教育內(nèi)涵的新認識[J].教育探索，2002（12）.

作者單位

山西省太原市成成中學(xué) 山西省太原市030002