摘要：在整個的小學教育當中，小學生由于是處在成長時期，天生活潑好動，喜歡游戲，不愛傳統(tǒng)教學，游戲是孩子的天性，對于體育游戲具有十分濃厚的興趣。小學體育教師應當根據(jù)孩子的這一特點，將游戲活動巧妙的應用于平常的體育教學中，這樣不僅能夠激發(fā)學生對體育學習的興趣，還能夠在游戲中受到教育，達到小學生身心健康發(fā)展的根本目的。

關(guān)鍵詞：小學體育 游戲 教學

體育教學中，采用游戲教學是一種常用的手段，尤其是在小學的體育教育當中，它符合小學生身心發(fā)展的實際需要，趣味性、教育性為一身，受到小學生的青睞和喜歡。當前的時代隨著科技的發(fā)展，手機電腦越來越與我們的生活密切相關(guān)，小學生因為自制力比較差，從而更多的把時間浪費在電子游戲當中，這對于孩子的身心是不健康的，多參加體育鍛煉，把體育的游戲性體現(xiàn)在日常的教學當中，讓學生愿意參加，愿意融入到體育教學當中，才能促進小學生健康快樂的成長。

一、游戲教學在小學體育教學中的具體應用。

1.在準備活動中的應用。

準備活動是體育教學的第一步，是保證整個課堂具有良好效果的第一步，萬事開頭難，走好了第一步，以后的體育教學才能更加的舒暢，同時，進行必要的準備活動，也是有效防止學生受到運動損傷的必備環(huán)節(jié)。小學生由于正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時刻，身體具有很大的可塑性，但是也更加的脆弱，需要額外的保護。因此，進行必要的準備活動至關(guān)重要。從當前來看，體育教學的準備活動主要是慢跑、定位操等，方式單一，久而久之就會令學生感到單調(diào)乏味，這樣就影響了準備活動的作用。因此，可以適當?shù)牟捎糜螒虻男问介_展準備活動。同時要注意負荷適當，能夠有效的舒活筋骨，增強學生的興奮性即可。比如運球接力，男女生互動傳球，背走路等等。這些專對教學內(nèi)容而設計的游戲，不僅能夠有效的激發(fā)學生的身體和神經(jīng)進入運動狀態(tài)，也有助于整個課堂的教學。

2.在基本教學中的應用。

體育教學大部分是在課外教學，一般的教學方式是根據(jù)教學內(nèi)容分步驟進行練習，教師進行示范，分解動作示范，講解，學生觀摩并模仿，學生練習，教師檢查練習效果。這種傳統(tǒng)的教學模式，更容易讓學生感到疲憊和厭倦。根據(jù)學生的特點，采用合適的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，達到教學的目的。在這一重要的教學過程中，適當?shù)囊胗螒蚧顒?，將基本動作技巧編?chuàng)到游戲活動中，讓學生在游戲中完成教學任務，達到寓教于樂的目的，將學生的興趣最大可能地調(diào)動起來，為基本部分教學任務的完成打下堅實的基礎(chǔ)，比如，在進行籃球投籃動作教學時，可以模仿明星動作，充分展示肢體美，把街舞的某些動作融入其中，讓學生能感受到時代的氣息，舉例一些名人或者是明星等等，分組比賽，有投有接等等，在實踐中不斷提高學生的基本動作應用，活躍課堂氣氛，提高學生學習的季節(jié)性，增強教學的趣味性、針對性和實踐性，這樣才能更受學生的歡迎。

3.在自由活動部分的應用。

自由活動部分是體育課中十分重要的教學環(huán)節(jié)，也是學生很喜歡的環(huán)節(jié)，它的主要作用是讓學生在經(jīng)過緊張、強度的訓練之后放松下來，盡快的消除疲勞，緩解肌肉，放松心情。每一個學生都很喜歡自由活動，因為可以在緊張的學習生活之后，幾乎是唯一的放松手段，好比多了一個下課時間，準確的把握好自由活動部分，不僅可以更好的完成教學，避免學生受傷等等，還可以更好的增加與學生的親近機會，調(diào)整學生和老師之間的互動，為了可以更好的達到整體活動效果，可以打打小的比賽，進行五十米或者更短的沖刺短跑比賽，不太激烈，又可以達到目的，自由組合運動等等。這樣不僅能夠在愉快中漸漸舒緩和恢復，而且可以在娛樂中受到教育，得到鍛煉，單人的體育項目可以讓學生建立自我的認知，自我的增強，相信自己，團體活動，可以在必要的時候依靠集體的力量，如何最大化的利用集體力量，發(fā)揮自己的特長，為集體做出貢獻。而這些是其他課程不能達到的，單純的學習，并不能夠全面的發(fā)展，只有德智體全面的發(fā)展，才能夠好的有效的促進學生的成長。

二、體育游戲在身體素質(zhì)練習中的重要作用

作為當前的體育教師，我們應該可以清楚看到，小學生的當前身體素質(zhì)急需提高，學生的現(xiàn)狀是喜歡體育課時無拘無束的自由玩耍，不喜歡老師進行簡單機械傳授，這就要求老師必須將力量、速度、耐力等令學生感到乏味的體育活動，進行游戲化，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，例如發(fā)展速度素質(zhì)的沖過火力網(wǎng)，發(fā)展柔韌素質(zhì)的滾動五環(huán)游戲，發(fā)展上肢力量的推小車游戲，發(fā)展靈敏素質(zhì)的打龍尾等等，這些游戲能夠?qū)㈦y度小，負荷合適，單調(diào)的鍛煉融入其中，從而使學生的身體素質(zhì)得到反復提高和強化，通過游戲既可以愉悅學生的身心，又使他們的身體素質(zhì)得到提高，讓我們的教學目的輕松達到，又不會讓學生反感，寓教于樂。

體育教學作為一種必須的教學，如何把游戲性在其中進行科學合理的運用，必將對學生的生理和心理的發(fā)展起到積極的作用，游戲的運用，是以鍛煉學生的身體，保護身體的健康，促進正常的發(fā)展為前提，優(yōu)秀的體育成績并不是教學的唯一目的，如何讓學生在健康的成長環(huán)境下，茁壯發(fā)展，是學生以后健康生活的必備條件。教育的各種實踐活動，是對孩子發(fā)展的外因，通過外部的努力，讓學生在游戲當中，認識到身體鍛煉的重要性，自我提高認識，結(jié)合學生自己的特點，精心編選設計，巧妙組合，合理運用體育游戲，適應小學生的心理和身體水平，以易于他們所理解和接受的方式，健康的成長發(fā)展，讓他們積極主動的接受體育游戲，從而促進學生身心向更高層次發(fā)展。

【參考文獻】

【1】李金枝 《淺談“體育游戲”在小學體育教學中的作用》育研究

【2】翁泉明 《淺析游戲在小學體育教學中的有效應用》長春教育學院學報

【3】胡亞萍 《淺談體育游戲在小學體育教學中的作用》教育科學

作者簡介：李繼平（1992.10），男，漢族，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市人，二級教師，本科，主要從事體育教學工作。

（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學體育學院）