金濤

摘 要：目前我國(guó)正在不斷的發(fā)展，教育模式也在隨之不斷的改革，高校學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)的問(wèn)題，而很多社會(huì)崗位更注重于學(xué)生的整體素養(yǎng)而不像從前僅僅只注重于學(xué)生的成績(jī)。因此，高校更要注重于對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，讓素質(zhì)教育滲透于每個(gè)科目的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)高校體育的教學(xué)更是如此。我國(guó)高校體育實(shí)施素質(zhì)教育既要明確新世紀(jì)下的高校體育素質(zhì)教育與過(guò)去高校體育教育在定位、觀念、教學(xué)體系等方面的區(qū)別，也要正視問(wèn)題，積極深入改革，不斷完善高校體育素質(zhì)教育體系，為社會(huì)培養(yǎng)具有較高體育素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校體育 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（c）-0085-02

進(jìn)入21世紀(jì)，體育素質(zhì)在人才競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要。教育的根本任務(wù)就是要全面提高民族素質(zhì)，而體育是國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其中，高校體育作為學(xué)校體育的最后階段和最高層次直接關(guān)系到21世紀(jì)我國(guó)高層次人才的身心素質(zhì)和體育素質(zhì)的提高?！爸泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”指出：學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使高校學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識(shí)，具備較高的體育素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生擁有較高的體育素質(zhì)是我國(guó)素質(zhì)教育中不可或缺的組成部分。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力，因此體育教師應(yīng)以積極的態(tài)度來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育的內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的體育教育。

1 素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的高校教育方法和方式也在為了適應(yīng)社會(huì)而不斷變化改革，在改革過(guò)程中很多模式都是由多位專家學(xué)者含辛茹苦地經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，這些成果包含了所有體育教育從業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)積累，而在這些成果中素質(zhì)教育在體育教育中的應(yīng)用更是獲得了大家的認(rèn)可。素質(zhì)教育的內(nèi)容是需要體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中既能夠提高學(xué)生的體能，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。具體的教學(xué)方式可以考慮把學(xué)生們進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)，分組的方式可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好來(lái)定，讓有相同興趣的學(xué)生分到一組，這樣更加有利于以后教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，可以達(dá)到事半功倍的效果，既能夠提高體育教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參加體育活動(dòng)的積極性。這種教學(xué)方式從根本上體現(xiàn)了體育教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，是對(duì)因材施教教育方式的應(yīng)用。對(duì)于我國(guó)大學(xué)生而言，大學(xué)時(shí)代是求學(xué)生涯中最重要的一個(gè)階段，在大學(xué)時(shí)期無(wú)論是學(xué)生的閱歷還是生理上的成熟都在發(fā)生決定性的變化，可以說(shuō)這個(gè)時(shí)期是學(xué)生們急需提高各方面能力的時(shí)候。由此可見，這一階段的學(xué)生需要接受正確的思想教育。除了要學(xué)習(xí)專業(yè)技能以外，更要養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這就要求教師把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)可以有效地提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升也有一定的幫助，既能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師沒(méi)有合理地利用體育課上的自由活動(dòng)時(shí)間，其實(shí)這個(gè)期間除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能教學(xué)外，還可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，這樣既能夠讓學(xué)生獲得身體素質(zhì)的提高，也可以讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)更加有興趣。因此，可以說(shuō)體育素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)高等院校體育教育事業(yè)有著不可忽視的作用，尤其是在高校時(shí)期接受的體育教育，對(duì)學(xué)生的一生都有十分深遠(yuǎn)的影響，即使在以后的生活中這一時(shí)期接受的教育和養(yǎng)成的體育思想也會(huì)在潛移默化中影響他們。

對(duì)于21世紀(jì)素質(zhì)教育，特別是高等教育中的高校體育，全面深化教育改革，推進(jìn)高等教育中的體育素質(zhì)教育，使高校學(xué)生充分發(fā)展體能、增進(jìn)健康、養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高運(yùn)動(dòng)行為的延續(xù)性對(duì)社會(huì)的發(fā)展和提高人才素質(zhì)具有重要意義。高校體育實(shí)施素質(zhì)教育的目的是通過(guò)素質(zhì)教育中的體育活動(dòng)使高校學(xué)生的身體獲得發(fā)育，使其變得結(jié)實(shí)健壯，有堅(jiān)忍和持久的力量，心理素質(zhì)獲得極大提升，進(jìn)而達(dá)到身心健康。因此，高校體育在素質(zhì)教育中的角色可描述為：充分發(fā)展體質(zhì)養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣。21世紀(jì)高校體育的素質(zhì)教育是一種面向全體高校學(xué)生，使每一位高校學(xué)生既能遵循個(gè)性發(fā)展又能全面提升自身體育素質(zhì)的一種基礎(chǔ)教育模式。素質(zhì)教育的深入改革將極大地促進(jìn)高校體育的發(fā)展，高校學(xué)生把體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)體育達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

2 素質(zhì)教育在各項(xiàng)體育課程中的應(yīng)用

2.1 素質(zhì)教育在田徑教學(xué)中的應(yīng)用

我國(guó)高校體育課程中田徑教學(xué)的特點(diǎn)就是不需要過(guò)大的場(chǎng)地，對(duì)于我國(guó)高校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行田徑課程教學(xué)的硬件設(shè)施條件都可以達(dá)到，這樣在硬件的需求上就降低了進(jìn)行田徑教學(xué)的難度。在田徑教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，可以在教學(xué)內(nèi)容上考慮進(jìn)行蛙跳訓(xùn)練以及組織學(xué)生集體跑步練習(xí)等，在訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇上把學(xué)生的興趣要求放在第一位，優(yōu)先考慮學(xué)生們的選擇，這樣可以最大程度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。通過(guò)在田徑教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，可以很好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生的各項(xiàng)身體能力獲得全面均衡提高。

2.2 素質(zhì)教育在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

籃球課程在我國(guó)高等院校中是最受學(xué)生們歡迎的體育課程之一，在進(jìn)行籃球課程教學(xué)的過(guò)程中如果想融入素質(zhì)教育內(nèi)容，就要求體育教師能夠和學(xué)生們進(jìn)行充分互動(dòng)，只有師生之間成為一個(gè)整體，才能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。而如果學(xué)生想要在籃球項(xiàng)目中獲得最大的能力提升，也需要主動(dòng)地加入教師的互動(dòng)中。師生之間的互動(dòng)活動(dòng)越密切，則越容易掌握更多的籃球知識(shí)，教師可以把素質(zhì)教育內(nèi)容融入到體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也可以在互動(dòng)中掌握更加詳細(xì)的籃球技能。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的籃球知識(shí)和技能獲得了提高，同時(shí)也感受到了籃球的魅力，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵會(huì)有更深一層次的領(lǐng)悟；教師也完成了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，為以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 素質(zhì)教育在足球教學(xué)中的應(yīng)用

如何在足球教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育？解決這個(gè)問(wèn)題要從學(xué)生們熱衷于足球運(yùn)動(dòng)這一點(diǎn)出發(fā)，由于足球運(yùn)動(dòng)中活動(dòng)過(guò)于激烈，足球運(yùn)動(dòng)參與者的動(dòng)作大開大合，極其容易發(fā)生不可避免的摩擦和碰撞。因此，素質(zhì)教育在足球教學(xué)中應(yīng)用可以在一定程度上緩解甚至可以說(shuō)是避免學(xué)生之間發(fā)生激烈沖突以及受傷情況的發(fā)生。這樣既能夠很好地保障學(xué)生們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)過(guò)程中的自身安全，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3 高校體育實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

3.1 硬件設(shè)施和體育器材不能滿足高校體育素質(zhì)教育的發(fā)展

目前，自我國(guó)高等學(xué)校擴(kuò)大招生以來(lái)，高校招生規(guī)模逐年增加，然而，大多數(shù)高等院校的體育設(shè)施、器材等都沒(méi)有太大的改善和提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校學(xué)生的體育活動(dòng)，對(duì)于高校素質(zhì)教育的發(fā)展有很大影響。硬件設(shè)施和器材是高校學(xué)生體育素質(zhì)的前提，也是高校體育素質(zhì)教育改革的基石，增加體育硬件設(shè)施和器材是高校體育實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵，必須優(yōu)先解決。

3.2 應(yīng)試教育和競(jìng)技體育對(duì)高校體育實(shí)施素質(zhì)教育的影響

高校體育教學(xué)受應(yīng)試教育和競(jìng)技體育的影響，高校體育素質(zhì)教育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程不能貫徹實(shí)行。過(guò)去的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、方法，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，已不能滿足高校體育素質(zhì)教育的要求，反而影響高校體育素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于應(yīng)試教育和競(jìng)技體育給高校體育素質(zhì)教育帶來(lái)的弊端，在這個(gè)充滿機(jī)遇、充滿競(jìng)爭(zhēng)，擁有較高的體育素質(zhì)尤為重要的新時(shí)代，應(yīng)及時(shí)調(diào)整高校體育素質(zhì)教育方針消除應(yīng)試教育和競(jìng)技體育帶來(lái)的不良影響。

3.3 體育師資力量不足，綜合素質(zhì)不能滿足高校體育素質(zhì)教育要求

我國(guó)高校體育教師隊(duì)伍無(wú)論在學(xué)歷層次還是知識(shí)結(jié)構(gòu)上，都不能滿足高校體育素質(zhì)教學(xué)改革的要求?，F(xiàn)在的高校體育教師，幾乎都是在傳統(tǒng)的體育教育模式下培養(yǎng)、成長(zhǎng)起來(lái)的，大都是技術(shù)型、訓(xùn)練型的，知識(shí)不夠全面，綜合素質(zhì)普遍較低，工作隨意性較大，對(duì)自己專業(yè)以外的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)重視不夠，缺乏與體育相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的理論知識(shí)和能力。體育師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)偏低嚴(yán)重阻礙了高校體育素質(zhì)教育的發(fā)展。

4 高校體育素質(zhì)教育的改革

4.1 改善體育活動(dòng)環(huán)境，加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，增加體育器材

高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)涉及點(diǎn)多、面廣，運(yùn)用新世紀(jì)高校體育素質(zhì)教育觀念下的現(xiàn)代化高校管理理念加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施方面建設(shè)以滿足學(xué)生體育鍛煉的需要。加大高校體育教育經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，積極爭(zhēng)取多渠道籌措資金對(duì)體育設(shè)施資源配置進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃管理。把長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與短期目標(biāo)相結(jié)合，利用好有限的資金，先建設(shè)高校體育素質(zhì)教學(xué)最急需的設(shè)施，逐步完善體育環(huán)境基礎(chǔ)建設(shè)。

4.2 全面深入建設(shè)高校體育素質(zhì)教學(xué)體系

素質(zhì)教育的提出是時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，構(gòu)建以素質(zhì)教育為主的體育教學(xué)新體系，對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)改革具有非常重要的意義。明確高校體育素質(zhì)教學(xué)以引導(dǎo)和教育高校學(xué)生自覺(jué)、積極的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生自主體育意識(shí)和健康意識(shí)，提高體育素質(zhì)，培養(yǎng)自主參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣的目標(biāo)，根據(jù)高校體育素質(zhì)教育基礎(chǔ)性、全體性、全面性、時(shí)代性，提出特色的要求對(duì)教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法進(jìn)行改革，全面增強(qiáng)高校學(xué)生體育素質(zhì)，以提高高校體育素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高校學(xué)生體育意識(shí)為依據(jù)完善和優(yōu)化評(píng)價(jià)方法。另外，相應(yīng)地加強(qiáng)高校體育素質(zhì)教育的學(xué)科建設(shè)和高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。

4.3 加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)

抓住21世紀(jì)高校體育素質(zhì)教育改革機(jī)遇，轉(zhuǎn)變體育師資隊(duì)伍建設(shè)觀念，貫徹國(guó)家關(guān)于高校體育素質(zhì)教育改革的精神，全面提高體育師資綜合素質(zhì)，為素質(zhì)教育在高校體育更高效地實(shí)施做好基礎(chǔ)。

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