茹克亞木·阿不都熱西提

摘要：生物是一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，對高中生的學(xué)習(xí)和生活中具有重要影響。新課改以后，高中生物教學(xué)得到了空前的改善。教學(xué)觀念更加符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置也更加合理，使課堂氛圍也逐步提升。高中生物教師在教學(xué)過程中，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并通過實(shí)驗(yàn)等教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升高中生物教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生物；教學(xué)；改革

生物教學(xué)在整個中學(xué)教育中占據(jù)著重要位置，我們要實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生開發(fā)智力水平，拓展思維方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生成才，體現(xiàn)生物這門學(xué)科的價值。

一、正確認(rèn)識生物教學(xué)課程目標(biāo)

高中生物學(xué)課程目標(biāo)是“進(jìn)一步提高學(xué)生物學(xué)的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”。在課堂教學(xué)中，傳授知識不是唯一目的，而是建立和掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)研究的精神、形成科學(xué)信念與科學(xué)習(xí)慣、開發(fā)學(xué)生智慧相統(tǒng)一的過程。尤其要注重觀察教師是否著力于提高學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，包括提高學(xué)生的信息搜集、加工、利用能力，提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及解決問題能力，創(chuàng)造性思維的習(xí)慣、能力和技巧，主動參與、與人合作、汲取不同意見作決策的能力以及初步運(yùn)用所學(xué)的知識去評價、處理和解決個人和社會生活有關(guān)的實(shí)際問題的能力；形成人與自然、社會和諧統(tǒng)一，科學(xué)與技術(shù)、社會相互關(guān)聯(lián)的態(tài)度和價值觀。 高中生物新課程理念著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，提出了提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，并注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的基本理念。同時，新課程目標(biāo)融知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀于一體。這些充分體現(xiàn)了新時期我們對生物教育價值的追求。

二、分析、研究教學(xué)對象

對學(xué)生的分析是教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的一個重要步驟。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，要體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展中。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源日漸豐富，這就要求我們重新認(rèn)識教學(xué)對象，認(rèn)識教學(xué)對象的知識需求和發(fā)展需求。因此，要取得教學(xué)設(shè)計(jì)的成功，必須熟知學(xué)生，了解學(xué)生的需求。如薩克斯實(shí)驗(yàn)的對照實(shí)驗(yàn)法、恩格爾曼實(shí)驗(yàn)所采用的實(shí)驗(yàn)觀察法、魯賓和卡門實(shí)驗(yàn)的同位素標(biāo)記法等。不同知識在教學(xué)中應(yīng)適時體現(xiàn)，以使學(xué)生在最適宜的時間保持最佳的學(xué)習(xí)和理解。在這個基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和時代發(fā)展去挖掘和追求對教材的延伸、拓展，去形成學(xué)生的個性化解讀?！耙o學(xué)生足夠的信息量”，適當(dāng)?shù)赝貙捊滩氖潜匾?，對教材?nèi)容進(jìn)行拓寬有利于學(xué)生理解教材，開闊眼界。

三、制定優(yōu)化教學(xué)過程的策略

（1）立足生物教育的現(xiàn)狀，從抓教學(xué)的規(guī)范化入手，使教師按大綱要求組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，從最基本的方面做起。（2）引入活的生物或?qū)嵨锊牧?，激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)部動機(jī)。（3）采取啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。（4）加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，做到當(dāng)堂消化。（5）開展豐富多彩的課外活動。因材施教。改變傳統(tǒng)教學(xué)只重視課內(nèi)忽視課外的做法。通過豐富多彩的課外活動使課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來。

四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大幫助。因此，教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時，教師都必須要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察和投入，并通過實(shí)驗(yàn)觀察幫助學(xué)生制訂觀察計(jì)劃，使學(xué)生明確觀察的目的和樹立觀察意識。與此同時，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生依照他們各自的研究目的，合理選擇實(shí)驗(yàn)用具并設(shè)計(jì)可行性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案。然后，教師再要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。但由于高中生物教材中的實(shí)驗(yàn)，大部分都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮作用不大。所以，教師要根據(jù)教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)條件或者形式進(jìn)行適當(dāng)改變，可以讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師要鼓勵學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)用具，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方案。教師采取這種讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的手段，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生動手操作，有的放矢地教會學(xué)生一些基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。我們可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些力所能及的實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，并讓他們認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄。調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，他們通過親自觸摸、觀察、實(shí)驗(yàn)，感觀協(xié)同作用，手腦并用，思維活動程度大大增強(qiáng)。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展課外活動，組織生物興趣小組。學(xué)生自己選擇感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行研究，自己動腦設(shè)計(jì)，親自觀察記錄、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以調(diào)查報告、小論文的形式得出自己的結(jié)論。在開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程中，不久就會欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)比以前氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，智能潛力得到開發(fā)，在學(xué)習(xí)活動中能由此及彼、舉一反三，不斷產(chǎn)生新的設(shè)想。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

生物學(xué)科的特點(diǎn)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律，在教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。特別是對于高中生來講，隨著年齡的不斷增長，獨(dú)立生活能力越來越強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)中所遇到的各種各樣的問題也會隨之越來越多，這些問題會在他們腦海中產(chǎn)生許多問號。所以在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師要盡可能貼近生活，有利于學(xué)生能夠自己聯(lián)系實(shí)際，產(chǎn)生疑問，引起認(rèn)知沖突。然后通過開展自主的學(xué)習(xí)活動，解決問題，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的升華。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題情境，把學(xué)生引入一種要求參與的渴求狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)毫無強(qiáng)迫性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，思維也處于最佳狀態(tài)，智慧的火花也會不斷閃爍。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

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