摘要：從學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，針對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)方式、方法、手段等問(wèn)題進(jìn)行探索，提出在教學(xué)本課程的想法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；教學(xué)方法；教學(xué)手段

我院《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革后的教學(xué)內(nèi)容包括《機(jī)械基礎(chǔ)》、《金屬材料及熱處理》、《工程力學(xué)》相關(guān)內(nèi)容，總教學(xué)時(shí)數(shù)縮短，教學(xué)內(nèi)容增加，但它仍是機(jī)械工程各專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，更具有基礎(chǔ)性、靈活性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。在幾年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生認(rèn)為該課程和以往所學(xué)課程體系不同，內(nèi)容零散，各章節(jié)之間聯(lián)系不緊密，感覺(jué)雜亂無(wú)序，無(wú)從學(xué)起。這與高職學(xué)生對(duì)這門課程的領(lǐng)悟性和實(shí)物感性理解能力差有關(guān)。怎么樣教才能上好這門課？另外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，社會(huì)對(duì)高職生的職業(yè)能力有著更高的要求。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在課程教學(xué)中，除了廣泛涉獵新的機(jī)械方面的知識(shí)外，還積極尋求教學(xué)規(guī)律和較實(shí)用的教學(xué)方法，備課本著“博覽群書、吸取精華”的原則，上課以知識(shí)的“精、少、新”為主線，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

一、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。由于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的結(jié)構(gòu)安排有別于其它學(xué)科，各篇章之間、各章節(jié)相互獨(dú)立，而且彼此之間沒(méi)有邏輯關(guān)系，但與工程實(shí)踐的聯(lián)系緊密，教學(xué)難度大，除要求教師業(yè)務(wù)知識(shí)精通廣博外，講課結(jié)構(gòu)是保證課堂教學(xué)效果好壞的一個(gè)重要條件。講課內(nèi)容以該課程的目標(biāo)、要求和培養(yǎng)能力為根據(jù)。針對(duì)高職學(xué)生具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力，我深入分析、精心組織，將零散的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，采用引入載體，比如“減速器”，以載體的工作原理、性能，各組成構(gòu)件的材料、結(jié)構(gòu)形狀、尺寸設(shè)計(jì)為主線，把《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程各篇章串聯(lián)起來(lái)，從而使授課內(nèi)容結(jié)構(gòu)清楚，有系統(tǒng)性和邏輯性，使學(xué)生更容易接受。

（二）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整是指教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度、先后秩序。深度是指知識(shí)更深層次的含義；廣度是指開(kāi)闊學(xué)生視野及思維的工程實(shí)例應(yīng)用。也就是說(shuō)講到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要用學(xué)過(guò)的知識(shí)要和講解的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起。當(dāng)用到原來(lái)的知識(shí)時(shí)，可在每章節(jié)的概述部分進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，便于理解新的內(nèi)容。原來(lái)學(xué)到的有些概念的含義，是否也在這一章節(jié)中有相同的定義，如果不同，指明區(qū)別在哪兒，在專業(yè)角度上其含義是什么，應(yīng)該從什么樣的角度去理解等?？傊?，內(nèi)容具體全面、重點(diǎn)突出、有系統(tǒng)性和條理性，且與工程實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容的深度和廣度是難以把握的，稍微不注意就會(huì)偏離講課內(nèi)容，因此課前的備課就非常重要。在上課之前，首先要了解學(xué)生的知識(shí)水平，據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，調(diào)整內(nèi)容的深度和廣度，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要兼顧不同層次能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)，來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排。先后秩序是指不照本宣科、不嚴(yán)格按書本章節(jié)順序授課，而是根據(jù)載體所需，靈活地選擇書本內(nèi)容，但是這樣會(huì)給學(xué)生下課后復(fù)習(xí)帶來(lái)麻煩，這就要求教師在課堂教學(xué)中要把握好節(jié)奏，有的放矢、承上啟下。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上好課程的第一節(jié)課也很關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生剛接觸專業(yè)而又了解甚少，學(xué)生迫切學(xué)好的心情是可想而知的。他們想知道怎么學(xué)，學(xué)哪些內(nèi)容，學(xué)了有什么用等。所以，第一節(jié)課讓學(xué)生清楚這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、具體需要完成的工作任務(wù)、本課程和其它課程的關(guān)系及它們之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和要解決的對(duì)象、達(dá)到的程度非常重要。

二、教學(xué)方式、方法和手段

（一）多媒體課件制作和使用中應(yīng)注意的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些與工程實(shí)際有關(guān)而且抽象的問(wèn)題，很難理解。為了講清楚學(xué)生難以直接觀察體會(huì)的現(xiàn)象和機(jī)理，可采用實(shí)物或者多媒體教學(xué)。在制作教學(xué)課件時(shí)，注意教學(xué)規(guī)律、講課方法、教學(xué)內(nèi)容的安排、授課過(guò)程及復(fù)雜知識(shí)的講解過(guò)程，有些系統(tǒng)知識(shí)和復(fù)雜的問(wèn)題，要組織分類總結(jié)后形成一個(gè)有邏輯關(guān)系的知識(shí)體系。課件內(nèi)容不能過(guò)多，首先突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行友好、方便的動(dòng)態(tài)連接，再將相關(guān)的內(nèi)容穿插在提綱式的課件中去，從而制作出節(jié)奏感強(qiáng)、條理分明的課件。使用課件也離不開(kāi)一個(gè)合理的講課方法，在講課時(shí)，要反復(fù)歸納總結(jié)，通過(guò)動(dòng)態(tài)連接方式、前后呼應(yīng)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)全面、透徹的理解。當(dāng)講解一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可以將所有關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)全部保留在投影屏上。友好的圖形、演示效果良好的動(dòng)畫是另一個(gè)重要的方面。圖形不應(yīng)該是完全靠掃描下來(lái)的，而是根據(jù)要表達(dá)的內(nèi)容親自動(dòng)手繪制的。它應(yīng)該完全按照教學(xué)而設(shè)計(jì)，嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)律。圖形清楚、簡(jiǎn)單，能說(shuō)明問(wèn)題即可，動(dòng)畫是為了使更抽象、深?yuàn)W的問(wèn)題直觀化，演示效果要好，課件制作要?jiǎng)討B(tài)模擬清楚、具體。

（二）教學(xué)過(guò)程中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生綜合能力包括基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用能力、自學(xué)能力、解決工程實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)造性能力，在教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，比如在教學(xué)中，提出一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)指出解決問(wèn)題的思路，而不是培養(yǎng)出只會(huì)簡(jiǎn)單地套用一個(gè)固定公式的學(xué)生。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，把學(xué)生基本能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)納入教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行強(qiáng)化教育，效果是明顯的。在教學(xué)過(guò)程中，一項(xiàng)重要的內(nèi)容是內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，要按總的框架講解，同時(shí)善于對(duì)比總結(jié)，使學(xué)生記憶深刻。這樣就能把很多分散的、靜止的計(jì)算公式變成可一個(gè)有動(dòng)感的、有因果關(guān)系的整體，使內(nèi)容盡量顯得少而精。自學(xué)能力是通過(guò)課堂討論和做作業(yè)的方式培養(yǎng)的，如開(kāi)展課堂習(xí)題討論，通過(guò)習(xí)題，一方面培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題；另一方面要將問(wèn)題的思維過(guò)程用適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B給學(xué)生，這樣，從每一個(gè)章節(jié)中列出特定類型的思考題，從而引發(fā)學(xué)生的思維興趣。

（三）考試形式的多樣化。盡管做了很多工作，嘗試了很多方法，仍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性不夠。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，考試采用多樣化的形式?？荚嚦煽?jī)有三個(gè)部分組成：平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)、期末基礎(chǔ)知識(shí)筆考成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)。平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)是多方面的，包括課堂回答問(wèn)題的表達(dá)能力、出勤率、作業(yè)質(zhì)量等。學(xué)生課堂回答問(wèn)題不能遷就，而在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，好的要肯定、加分，差的要鼓勵(lì)，指出不足；作業(yè)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，書中的習(xí)題許多往往是直觀的，容易解答出來(lái)，或可以直接套用固定的模式就可解答，且學(xué)生并不能真正理解原始數(shù)據(jù)的含義，按書中的例題一味照抄，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的目的，所以，要增加工程實(shí)用性較強(qiáng)的作業(yè)題目，以培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐成績(jī)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生親自動(dòng)手拆裝機(jī)器，并對(duì)其中一部分進(jìn)行研究，這樣學(xué)生是主體，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜集資料和解決問(wèn)題都由學(xué)生自己完成；另外，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取機(jī)械設(shè)計(jì)方面的最新動(dòng)態(tài)，給學(xué)生一種獲取知識(shí)的手段，都會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

“授人一魚，享之一餐；授人一漁，享用一生?！边@是我教這門課的最深刻體會(huì)。

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[2]張涵：《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)體會(huì)[J]塔里木大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（6）：第18卷 第2期.

作者簡(jiǎn)介：鐘華林，男，1966出生，漢族，四川威遠(yuǎn)人，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系教師，副教授，大學(xué)本科，從事職業(yè)教育和機(jī)械工程應(yīng)用方面的研究。endprint