陳建梅

摘要：新課程的實施帶來了全新的教學(xué)理念和方法，與素質(zhì)教育培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)相呼應(yīng)，都是體現(xiàn)出了以生為主體，全面、綜合和創(chuàng)新發(fā)展的原則。而且，小學(xué)生的可塑性、接受性和學(xué)習(xí)能力強，因此，語文教師也要順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢，在實際教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育，對學(xué)生的思想、情趣和心理加以引導(dǎo)，全面培養(yǎng)提高學(xué)生的思想，道德素質(zhì)、語文素質(zhì)以及智力因素，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。借此，本文以素質(zhì)教育為介質(zhì)，圍繞下面四點展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教學(xué)

引言

當(dāng)前，實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的主旋律，小學(xué)語文又是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，課堂教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的主陣地，而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出“語文課應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?？梢哉f，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)保障”。素質(zhì)教育是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。作為一名語文教師，要始終將課堂教學(xué)作為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要陣地，要切實落實素質(zhì)教育理念，并把素質(zhì)教育融入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

一、夯實語文基礎(chǔ)

素質(zhì)教學(xué)聽起來似乎和傳統(tǒng)的死記硬背的授課方式有所差異。但是，素質(zhì)教育作為一個更高層、抽象的概念，仍然需要扎實的基礎(chǔ)知識作為支撐，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)最有效的方式在于記憶把握。因此，切實抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育與加強基礎(chǔ)知識教學(xué)并不矛盾，因為基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的掌握是中國公民應(yīng)當(dāng)具備的最基本的文化素養(yǎng)之一。扎實抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，加強語言文字的訓(xùn)練，是提高學(xué)生的人文素質(zhì)的保障。比如，一年級的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：拼音的認(rèn)識和讀寫，生字的認(rèn)識，慢慢遞進(jìn)到結(jié)構(gòu)筆順，簡單詞語（主要還是停留在會讀的層次）以及看圖寫字等上來。對簡單圖的理解，其中拼音和識字是最重要的部分，因此，在實際教學(xué)時，教師一定要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生扎實打好每一步。每一個年級語文課本上都有需要掌握的基礎(chǔ)知識（新字詞知識），因此，在學(xué)習(xí)這部分基礎(chǔ)知識時仍然需要強調(diào)記憶，背誦、聽寫以及默寫。這些環(huán)節(jié)仍需要不打折扣加以應(yīng)用，從而更好地促進(jìn)學(xué)生“學(xué)好其他課程”。只有務(wù)實了基礎(chǔ)，“高樓大廈”的建立也才有可能。

二、教學(xué)內(nèi)容要精選

一堂課的教學(xué)時間是有限的，但是，需要講解的內(nèi)容比較多。在實際教學(xué)中，如果教師對諸多教學(xué)內(nèi)容不加選擇，面面俱到地照顧到每一個教學(xué)要求，表層面上來看，課堂時間一點也沒浪費，但，實際上這種沒有重點的教法，只會導(dǎo)主次不分，使學(xué)生如墜云霧之中，不得要領(lǐng)。這種不顧授課效率的授課方式實際上仍是在浪費寶貴的課堂教學(xué)時間，是不符合素質(zhì)教育的要求的。故此，改變這種“貪多嚼不爛”的現(xiàn)狀，教師就必須在備課上狠下功夫。在授課錢，教師要緊扣年級及單元訓(xùn)練重點、教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況等從一個章節(jié)蘊含著的諸多教學(xué)要求中，認(rèn)真分析，仔細(xì)篩選，要主動舍棄一些零碎的、片面的、非重點的教學(xué)要求，將重點精力放在圍繞中心內(nèi)容上來。這樣，教師在授課環(huán)節(jié)才能緊緊圍繞重點內(nèi)容，精心組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，選擇最佳的授課方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)收到好的效果，而且還節(jié)省了寶貴的課堂時間。

三、加強教師對學(xué)生的關(guān)心指導(dǎo)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》早已明確地提出素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，要面向全體學(xué)生，全面提高素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展?？梢哉f，素質(zhì)教育是當(dāng)今中國教育的主流，是全面發(fā)展教育在現(xiàn)代社會的發(fā)展與延伸。而語文素質(zhì)教育開展的最終目的是為了幫助學(xué)生對不清楚或者不了解的知識進(jìn)行重新掌握?，F(xiàn)階段，考試仍舊作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一，學(xué)生考試成績的高低對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響仍舊很大。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心與指導(dǎo)。不僅要客觀分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要為成績不理想的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。同時，在進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時，教師要對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識以及重難點進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，糾正學(xué)生的一些錯誤知識，避免類似錯誤的發(fā)生。加強師生間的互動，教師也要給學(xué)生足夠的關(guān)心，這樣，不僅能增強學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心，還能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，尊重學(xué)生之間的個體差異，有的放矢輸導(dǎo)，也要鼓勵他們根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，使全體學(xué)生都能各有所進(jìn)，各有所得。

四、重視課外活動教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)者的作用，同時也要注重課外實踐活動的開展。學(xué)生的聽說讀寫等方面的能力在課外活動中能得到有效鍛煉和提高，還能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，利于彰顯學(xué)生的個性，陶冶性情，使他們獲得思想教育，拓展視野，增長知識，豐富了生活閱歷。基于此，教師在實際教學(xué)中，要有規(guī)劃、有針對性地適時組織課外活動教學(xué)，有效落實素質(zhì)教育。課外活動應(yīng)該是多姿多彩的，比如，游戲、參觀、作文展覽、講故事以及朗誦比賽等。同時，課外活動的創(chuàng)設(shè)要具備一定的獨立自主性、創(chuàng)新性，而且實踐性要強，趣味性足更能吸引學(xué)生的注意力。教師在組織課文活動教學(xué)過程中，要注重示范和引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)參與興趣。還要為學(xué)生講解學(xué)習(xí)的技巧與方法，激勵學(xué)生大膽放手去做，將學(xué)生的潛能最大限度地激發(fā)出來。讓學(xué)生在快樂和充滿趣味的課外活動中成長。

梁啟超先生語：“少年強，則國強；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。”這一名言激勵振奮著一代又一代中國人的心。素質(zhì)教育的實施是我們民族振興的關(guān)鍵，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重大課題。作為一名語文教師，在教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育顯得尤其重要。因此，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程改革的教育理念，將素質(zhì)教育滲透到語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，貫徹落實素質(zhì)教育，將小學(xué)生培養(yǎng)成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，為國家未來的發(fā)展提供實用棟梁人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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