張玲

摘要：一題多解是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散的一個重要方法，讓學(xué)生不要過多地受思維定式的影響.教學(xué)必須給學(xué)生留反思的時間，反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探索行為.

關(guān)鍵詞：一題多解；反思

數(shù)學(xué)，向來都是對我們的思維要求極高的一門學(xué)科，如何提高自己的思維能力，不僅是學(xué)生想要迫切知道的，也是我們老師所需要不斷探討的。學(xué)生的類型多種多樣，每一個孩子都有屬于自己的思維方式和思維特點。那么，什么樣的思維方式和怎樣的思維能力是我們初中數(shù)學(xué)所需要的，我們又該如何結(jié)合我們學(xué)生本身的特點去進行數(shù)學(xué)思維的強化訓(xùn)練？就是我們所需要認(rèn)真掌握的部分。接下來，我們就針對如何能夠提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)思維進行探討。

一、依據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)定適合他們的目標(biāo)，從而能夠激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲

夢想固然都是美好的，但我們的目標(biāo)還是要一步一個腳印，腳踏實地慢慢實現(xiàn)，所以我們要對我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)的具體情況進行細(xì)致的觀察，從而能夠良好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生制定一些蹦一蹦就能夠達到的目標(biāo)，有助于讓他們在漫長的思維能力的提升的過程中一直尋找到樂趣和成就感，只有讓我們的學(xué)生不斷嘗試到努力的甜頭，他們才會不斷地進步，不斷地提升自己，只有在這樣的情況下，我們設(shè)定的目標(biāo)才是有效目標(biāo)。

二、創(chuàng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流

不要小看了人際關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響，經(jīng)過專家研究發(fā)現(xiàn)：人類的負(fù)面情緒大多數(shù)都來自不能夠處理好的人際關(guān)系，如果讓我們的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)思維能力的提升過程中，還要陷于與同學(xué)間的惡性競爭或者是莫名的拉幫結(jié)派，和所謂的勾心斗角，我們的學(xué)生必然無法全心全意將心思放在學(xué)習(xí)上，所以我們不妨一開始就給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。畢竟合力大于單個人的力量，如果全班學(xué)生都可以將心思放在思維能力的共同提高，那么，我相信，最后也能取得非常好的提升效果。

三、尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，創(chuàng)造生動和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠信任老師，跟進老師

在古往今來的師生關(guān)系中都講求一個師徒心意相通，默契非常。如果我們的學(xué)生能夠完全信任我們，跟隨我們，那么我們在教起來也會輕松很多。但是學(xué)生也是一個屬于自己的個體，不會無緣無故地信任我們，喜歡我們，所以我們要有足夠的耐心和恒心，讓學(xué)生對我們放下戒備，明白我們是真心真意地對他們好，是全心全意想要提升他們的數(shù)學(xué)思維能力，有了這樣的心理暗示和心理建設(shè)之后，我相信學(xué)生們必然會緊跟我們的腳步和指引，盡快提升自己。

四、通過一些巧妙解題方法的解析，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟數(shù)學(xué)靈活思維的妙處

很多時候，我們說在教育或者學(xué)習(xí)中，學(xué)生境界或水平的提升強調(diào)一個“頓悟”。什么是頓悟呢？就是自己經(jīng)過反復(fù)的思考之后能夠做到對一直困惑的事物豁然開朗，或者是對一個曾經(jīng)只是模模糊糊知道的東西產(chǎn)生感覺。我們的目的是想要提高學(xué)生們初中數(shù)學(xué)的思維能力，那么我們就要讓學(xué)生感受到真正的優(yōu)秀的思維做出來的結(jié)果，與我們普通的思維方式做出來的結(jié)果有什么區(qū)別，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到初中數(shù)學(xué)的思維之美，從而他們就能夠自覺地向我們的要求靠近和要求自己。

五、開展內(nèi)容豐富，形式開放的思維訓(xùn)練活動，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

既然是想要培養(yǎng)學(xué)生的思維，那么光是憑借把學(xué)生框在教室，書桌和題海自然是不行的。我們的數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是來源于生活，我們是為生活所學(xué)，最終也要運用于生活。所以我們要做的就是讓學(xué)生們充分感受生活，體驗生活，在生活中感悟數(shù)學(xué)的運用和知識點的形成和產(chǎn)生。只有在這樣的內(nèi)容豐富，形式開放的思維訓(xùn)練活動中積極讓學(xué)生們參與感悟，我們才能夠有機地加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

六、布置靈活多變的練習(xí)作業(yè)，加強加固學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

鍛煉兵馬，不實戰(zhàn)演練固然是不行的，所以我們在對學(xué)生面對初中數(shù)學(xué)的思維思路進行講解和引導(dǎo)之后，我們要給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自行體會這種思路對于解題的妙用，我們的目的不光是要讓學(xué)生們知道，更要讓學(xué)生們學(xué)會，還要能夠形成本能，在面對一些陌生的習(xí)題的時候，能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊含自己已知的知識點，從而能夠不斷地鞏固加強自己的數(shù)學(xué)思維能力。

七、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，總結(jié)規(guī)律并發(fā)現(xiàn)規(guī)律

數(shù)學(xué)有很多題乍一看都是丈二和尚摸不著頭腦的，所以需要我們仔細(xì)地去觀察這道題所描述的規(guī)律，實際上，歸納總結(jié)，本身就是我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要學(xué)會運用的一個很重要的學(xué)習(xí)方法和思維方式。一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生一定善于觀察生活，觀察規(guī)律的，所以我們要多給學(xué)生們關(guān)于這些方面的訓(xùn)練和啟示。并且要讓學(xué)生知道觀察并不是假觀察，而是真正能夠做到把握其中的內(nèi)在規(guī)律。

八、教會學(xué)生學(xué)會審題并且做到認(rèn)真審題，能夠挖掘出題中隱含的關(guān)鍵條件

仔細(xì)讀題是學(xué)生不管在哪一個階段，哪一科的學(xué)習(xí)中都必須要培養(yǎng)的能力，往往能夠考住學(xué)生們的不是這道題本身對知識深度的要求有多高，而是在于學(xué)生不會讀題，不會審題，根本就不知道將題干中有用的知識點挖掘出來，并且將其與自己已經(jīng)學(xué)會的知識點相聯(lián)系，不能夠有效理解和靈活運用，是我們學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候真正面對的大問題。所以需要我們不斷地培養(yǎng)學(xué)生對于題干中隱含知識點的敏銳程度。

九、根據(jù)每個學(xué)生的情況，因材施教

我國著名的教育學(xué)家——孔子，早在幾千年前就說過，我們要因材施教。是的，因為我們每個學(xué)生都不一樣，所以我們需要不斷地去走進學(xué)生，親近學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，明白他們每個人在初中數(shù)學(xué)方面的思維方式和思維特點，從而能夠有效地將適合他們的思維方式，教給他們或者就他們自己本身具有的思維方式進行一個拔高。

總之，任何能力的形成都不可能是一蹴而就的，我們對學(xué)生進行思維能力的加強訓(xùn)練也需要循序漸進。我們必須要做到把握初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力要求和對每種思維能力的形成規(guī)律爛熟于心，才可能做到根據(jù)不同學(xué)生的不同特點來進行有效的引導(dǎo)和補救。我們要相信，思維能力是每一個學(xué)生都可以具有，只是我們要思考怎樣的教學(xué)方式是可以讓我們的學(xué)生提高自己的思維能力。初中數(shù)學(xué)思維能力的強化訓(xùn)練有很多，讓我們能夠有效地提升我們的成績。

參考文獻：

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