黃馨玥++苑婧嫻

摘要：每年成千上萬(wàn)的畢業(yè)生，除去繼續(xù)讀研的同學(xué)，剩下的大多數(shù)將要面臨社會(huì)的重重考驗(yàn)，從此奠定了長(zhǎng)期的“社會(huì)化生活”。生活中長(zhǎng)輩兄長(zhǎng)的影響；校園生活中同學(xué)老師潛移默化的影響；隨著網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)達(dá)，攝取信息途徑更多了，外界對(duì)自身的影響…大學(xué)為有為青年提供提升的空間，展示自我的舞臺(tái)，青年人聚集的地方非社團(tuán)莫屬：思想的碰撞，組織領(lǐng)導(dǎo)能力的提升，不同角色的扮演，有失敗之時(shí)，有成功之時(shí)。它對(duì)豐富大學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)大學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升大學(xué)生的自我教育、自我管理理念都有很好的促進(jìn)作用。高校學(xué)生社團(tuán)在課堂教學(xué)之外，充分發(fā)揮出培養(yǎng)大學(xué)生成為適合社會(huì)需要的“社會(huì)人”的作用，所以高校學(xué)生社團(tuán)的質(zhì)量高低直接影響著大學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)展程度。

關(guān)鍵詞：高校社團(tuán)；社團(tuán)人；大學(xué)生；社會(huì)化

社會(huì)化（socialization）在百度中的解釋為：是個(gè)體在特定的社會(huì)文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能、語(yǔ)言、規(guī)范、價(jià)值觀(guān)等社會(huì)行為方式和人格特征，適應(yīng)社會(huì)并積極作用于社會(huì)、創(chuàng)造新文化的過(guò)程。它是人和社會(huì)相互作用的結(jié)果。通過(guò)社會(huì)化，個(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)中的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，價(jià)值和所期望的行為。個(gè)體的社會(huì)化是一種持續(xù)終身的經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn)社會(huì)化是一個(gè)貫穿人生始終的長(zhǎng)期過(guò)程。大學(xué)生在這一時(shí)期特別注意觀(guān)察和認(rèn)識(shí)社會(huì)角色的意義，學(xué)習(xí)扮演不同角色，實(shí)現(xiàn)角色的自我認(rèn)同。也正由于這些原因，高校學(xué)生社團(tuán)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化具有重要作用。

作為一名普通的在校大學(xué)生，又同時(shí)是一名社團(tuán)聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)人，我深知社團(tuán)對(duì)于大學(xué)生的重要性。入學(xué)報(bào)到當(dāng)天，學(xué)校少不了學(xué)生社團(tuán)的招新，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們吆喝著自己的社團(tuán)有多么的優(yōu)秀，活動(dòng)內(nèi)容有多么豐富。你可能抱著好奇的心情加入進(jìn)去，或者因?yàn)樽约旱呐d趣愛(ài)好加入，有些同學(xué)會(huì)堅(jiān)持到最后，有些同學(xué)中途因?yàn)楦鞣N原因選擇退出。但是社團(tuán)數(shù)目不會(huì)因?yàn)檫@些中途放棄的同學(xué)而減少，社團(tuán)內(nèi)將會(huì)不斷注入新鮮的血液。以我校北京農(nóng)學(xué)院為例，我校學(xué)生社團(tuán)共分為，文藝類(lèi)，公益類(lèi)，學(xué)術(shù)類(lèi)，體育類(lèi)，為擁有不同愛(ài)好不同特長(zhǎng)的同學(xué)提供豐富課余生活的第二課堂空間。社團(tuán)承擔(dān)著培養(yǎng)生活技能、傳遞社會(huì)文化、完善自身素質(zhì)、鍛造社會(huì)角色的大學(xué)生社會(huì)化重任。大學(xué)學(xué)生社團(tuán)具有很強(qiáng)的自由度，克服了日常學(xué)習(xí)的正規(guī)化和編制化。因此，我們?cè)谏鐖F(tuán)中可以擁有十分輕松的自主學(xué)習(xí)空間，可以就共同關(guān)注的問(wèn)題一起研究探討，發(fā)掘發(fā)揮潛力特長(zhǎng)、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉提高創(chuàng)新能力。

國(guó)家政策要求大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，所以學(xué)校對(duì)于學(xué)生的第二課堂持支持的態(tài)度。在學(xué)校舉辦的“五四青年”表彰大會(huì)上，我校校長(zhǎng)在到場(chǎng)不同年級(jí)的同學(xué)面前，演講中說(shuō)到：我們非常鼓勵(lì)青年同學(xué)們開(kāi)展課余活動(dòng)，豐富大學(xué)生活，為大家提供展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)”這段話(huà)給我的映象非常深刻。應(yīng)屆畢業(yè)生中，存在不少成績(jī)優(yōu)異，綜合素質(zhì)卻不及成績(jī)一般的畢業(yè)生，而導(dǎo)致高校畢業(yè)生產(chǎn)生這種差異的一個(gè)原因就是學(xué)生在校期間與社會(huì)過(guò)于封閉，有些在校生對(duì)社會(huì)就業(yè)以及之后的工作的困難程度準(zhǔn)備不足，而且有些在校生在思考問(wèn)題時(shí)往往過(guò)于簡(jiǎn)單。綜合來(lái)看，這主要是在校生綜合能力不足的表現(xiàn)。學(xué)生社團(tuán)組織的出現(xiàn)通過(guò)為在校生提供一種校園組織社會(huì)化的平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的組織能力、與人溝通能力，為在校生踏入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。因此，對(duì)學(xué)生社團(tuán)組織在高校學(xué)生社會(huì)化中的作用進(jìn)行討論，有助于提高在校生綜合素質(zhì)。

每一個(gè)學(xué)生社團(tuán)均擁有符合其特征的規(guī)章制度，社團(tuán)內(nèi)同學(xué)必須熟知且認(rèn)真按照規(guī)章制度嚴(yán)格要求自己，在履行一位社團(tuán)人職責(zé)的同時(shí)也在社團(tuán)內(nèi)扮演著相應(yīng)的角色。小到平時(shí)與社團(tuán)內(nèi)部同學(xué)交流，大到組織活動(dòng)與社聯(lián)及老師的溝通中，每一位社團(tuán)人都必須熟知自己在群體中的角色，學(xué)會(huì)把握尺度，在人際交往中熟悉自身在群體組織的重要性。學(xué)生社團(tuán)憑借其擁有眾多活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，有助于大學(xué)生增強(qiáng)角色扮演的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)社團(tuán)從招新到組織活動(dòng)，少不了社團(tuán)內(nèi)每一位成員的努力。招新時(shí)，各個(gè)社團(tuán)負(fù)責(zé)人把本社團(tuán)渲染的富有活力，在學(xué)校眾多社團(tuán)中所擁有的優(yōu)勢(shì)，為了壯大社團(tuán)規(guī)模，這是大家為此作出的努力；舉辦活動(dòng)，從前期的活動(dòng)策劃，匯聚了社團(tuán)成員們的想法，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次思想碰撞后得到的最理想的方案，到活動(dòng)中期，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，修改方案為了呈現(xiàn)最好的活動(dòng)效果給大家，這是對(duì)社團(tuán)成員的認(rèn)可，也是在眾多學(xué)生社團(tuán)中展露頭腳的好時(shí)機(jī)，活動(dòng)后期大家相聚在一起，享受成功的喜悅，喜悅過(guò)后，社團(tuán)人一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次活動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。很多時(shí)候，社團(tuán)就像一個(gè)大家庭，大家會(huì)像親人一般相處。因此，學(xué)生社團(tuán)作為基本學(xué)生群體組織，在規(guī)范大學(xué)生的社會(huì)生活方面具有不可忽視的作用。

作為管理社團(tuán)的部門(mén)，除了在平時(shí)的工作中為社員提供幫助以外，社團(tuán)管理部同時(shí)也在規(guī)范著社團(tuán)，在與社團(tuán)指導(dǎo)教師的共同努力下，監(jiān)督與指導(dǎo)著社團(tuán)的日常活動(dòng)。幫助社團(tuán)健康成長(zhǎng)。在必要的時(shí)刻，及時(shí)指出社團(tuán)存在的問(wèn)題。在社團(tuán)與社團(tuán)管理部的長(zhǎng)期合作下，在校園中為同學(xué)們提供了良好的第二課堂氛圍，同學(xué)們受益匪淺。

但是對(duì)于在校生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)還是最重要的。社團(tuán)活動(dòng)過(guò)多還是會(huì)有弊端的。受當(dāng)前高等教育的育人環(huán)境相對(duì)封閉，雖然當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，我們有很多攝取信息的通道，但是缺乏“交流性”，缺乏關(guān)注不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，把精力過(guò)分投放在學(xué)生組織活動(dòng)上，忽略了社會(huì)實(shí)踐的重要性，把鍛煉自身能力、學(xué)習(xí)社會(huì)角色扮演寄托在社團(tuán)活動(dòng)上，從而忽視了專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，丟掉了最重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)自身整體素質(zhì)的提高造成了不利影響。社會(huì)化的定義，為將所學(xué)到的技能應(yīng)用到社會(huì)中去，雖然積極參與組織社團(tuán)活動(dòng)對(duì)提高綜合素質(zhì)有好處，但是不能僅靠社團(tuán)活動(dòng)學(xué)到的技能以偏概全，我們更應(yīng)該把在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)作為面對(duì)社會(huì)各種問(wèn)題的解決基礎(chǔ)，虛心求教，創(chuàng)造屬于自己的更大財(cái)富。

任何事情都需要把握一個(gè)尺度問(wèn)題。大學(xué)新生人群中總在流傳一種說(shuō)法：學(xué)生組織很黑暗，“社會(huì)氣息”很?chē)?yán)重。對(duì)此誤解并不無(wú)原因。中國(guó)青年報(bào)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有95.6%的人感覺(jué)大學(xué)生過(guò)度社會(huì)化，它主要表現(xiàn)為一些大學(xué)生片面追求社會(huì)適應(yīng)能力的提高，忽視個(gè)性發(fā)展，為人唯唯諾諾、圓滑世故，過(guò)分熱衷關(guān)系學(xué)等。過(guò)分偏激的理解這些行為是導(dǎo)致誤解的最終源頭。所以我認(rèn)為，在面對(duì)這種情況時(shí)，如果學(xué)校能通過(guò)科學(xué)、合理的方式，如專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，定時(shí)開(kāi)展干部培訓(xùn)大會(huì)，或組織大家外出學(xué)習(xí)，與經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)或者長(zhǎng)輩交流學(xué)習(xí)，既可以幫助學(xué)生社團(tuán)發(fā)展得更加健康，也可以引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)化更加適度。

在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題存在的時(shí)候，我們更應(yīng)該及時(shí)改正，并且有效利用高校學(xué)生社團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化。大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段，大學(xué)生的認(rèn)知能力基本成熟。組織形式多樣、內(nèi)容豐富的社團(tuán)活動(dòng)既滿(mǎn)足了大學(xué)生的心理發(fā)展需求，又可以促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化。

我提議：學(xué)生社團(tuán)應(yīng)通過(guò)形式多樣的社會(huì)活動(dòng)，使大學(xué)生走上社會(huì)，進(jìn)行實(shí)際的角色體驗(yàn)，檢驗(yàn)其角色認(rèn)知和對(duì)角色期望的理解，積累角色扮演和正確處理角色沖突的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)屆大學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)作好鋪墊和緩沖。 高質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)是社團(tuán)的生命力所在，也是提高社團(tuán)形象聲譽(yù)、增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力的關(guān)鍵所在，我們?cè)诓粩酁樯鐖F(tuán)爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，在提高社團(tuán)素養(yǎng)的道路上努力著，努力提高社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量和效果，為大學(xué)生的社會(huì)化發(fā)揮積極作用貢獻(xiàn)自己的一份力量。endprint