郭曉波

一、高中體育教學中合作學習應用存在的問題

（一）學生的參與度不高

雖然合作學習使學生參與教學的機會增加了很多，但這其中大多都是成績好的學生，成績不好的學生往往都是被擱置于一旁，在課堂合作學習中難以有表現的機會。如，通過聽體育合作學習教學公開課，我們發(fā)現代表小組對其學習成果進行匯報的往往都是那些學習成績優(yōu)秀的學習，學習成績相對較差的學生則很少有表現的機會。這主要是由于，在慣性思維的引導下教師更信任好學生的人品、能力，認為好學生一個人就能代表一個組，怕困難學生的發(fā)言會拖延、影響教學效果，此外教師對合作學習小組的監(jiān)督、指導不充分，不能及時的發(fā)現小組合作學習中的問題也是一個主要的原因。

（二）教學目標難以完成

教師對體育教材內容的理解以及教學設計對于體育教學目標的實現具有重要的影響，為了更好的完成教學目標，在體育合作學習教學中教師需要在認真研究體育教材的基礎上，對教學的難點、重點進行明確，并設計出與之相應的教學方法。但在實際教學中我們發(fā)現，一些高中的合作體育教學，在組織上過于散亂，各說各話、偏離正題的現象十分嚴重，并且一些教師對合作學習問題的設置缺乏一定的合作探索價值，無論難易與否都拿來讓學生進行合作討論，使小組合作學習流于形式失去了真正的意義。

二、高中體育教學中合作學習應用的主要策略

（一）合理選擇合作學習內容

為積極響應新課改要求，更好的推進合作學習在高中體育教學中的應用，教師應積極轉變教學方式，使合作學習內容的選取更具合理性、科學性、探索性、開放性。因此，在對合作學習內容進行選擇時，首先應在考慮學生體育學習實際情況的基礎上，有范圍的進行選取，以使學生做到力所能及，使其各種學習能力在合作學習中能夠得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。其次，要注重聽取學生的意見，以使合作學習內容更具針對性。再次，要考慮所選取的體育教學內容是否適合開展合作學習，切勿無論何種教學內容都拿來合作。最后，要注重所選取體育合作學習內容的難易度，太難的話就超出了學生的能力范圍，容易使合作學習陷入僵局，太簡單的話則失去了合作的意義，學生對參與合作學習的興趣也會隨之降低。

（二）科學把控合作學習過程

在高中體育教學過程中，教師即是合作學習的參與者、組織者，又同時扮演著調控者的角色。為使合作學習在高中體育教學過程中得到更好的應用，使體育教學質量得到提升，在開展合作體育教學的過程中，教師要對合作學習的整個過程在空間、時間以及組織方式等方面進行科學的把控，并針對其中出現的問題給予及時的發(fā)現與糾正，以通過評價、點撥、指導等方式，幫助各小組能夠在規(guī)定時間內順利的完成小組合作學習任務。為此，在開展體育小組合作學習之前，教師要在對合作學習內容及注意事項進行講解的基礎上，為學生留出足夠的獨立思考時間，以使學生能夠在心理和物質上做好充足的合作學習準備；在小組合作學習的過程中，教師要積極的參與進學生的合作學習中去，并對各小組的合作學習情況進行巡視，以及時的發(fā)現其中存在的問題，對學生的小組合作學習進行積極的引導；在合作學習過后，教師要組織全班同學，對各小組的任務完成情況以及成果進行匯報、總結、交流，使學生能夠在互相交流的過程中查漏補缺，使自身的體育能力得到提升。

（三）完善合作學習規(guī)則

完善的規(guī)則制度是活動得以有效開展的重要保障，對于高中體育合作學習教學來說，只有在開展小組合作學習的過程中建立完善的規(guī)則、制度，使學生在規(guī)則的約束下，能夠按照小組合作的要求開展體育學習活動，以保障體育小組合作學習的高效性、有序性。如，教師要對小組合作學習中學生的合理分工進行規(guī)定，并對小組中各成員的責任進行明確，采取輪流制的方式，讓每一位學生在小組合作學習中都有擔任組長、報告員、記錄員等角色的機會。組長主要負責小組成員的統(tǒng)一管理、組織工作；報告員則負責學習報告的書寫，代表小組向全班同學展示合作學習成果；記錄員對合作學習的整個過程負責統(tǒng)計、記錄工作。

（四）加強師資力量建設

師資力量始終處于重要地位。高中體育教師在教學過程中開展訓練教學，需要教師對訓練教學有一定的了解，然后帶領學生參與，而訓練教學的教學效果，也需要教師進行體驗和檢測。所以，在高中體育教學中開展訓練教學離不開雄厚的師資力量，組建一個高質量的體育教師團隊十分關鍵。而學校也需要加強對體育教師的教學水平與專業(yè)知識的培養(yǎng)，可以采用加強培訓、積極實踐等提升體育教師的教師能力。學校也可以組織教師參加訓練教學，在親身實踐過程中獲得寶貴的教學經驗。另外，高中體育教師之間也可以增強交流，互相探討學習，積累訓練教學教學的經驗，互相幫助學習，不斷提升自身的教學水平，為高中體育教學中順利開展訓練教學奠定堅實的基礎。

（五）完善場地器材建設

在高中校園內開展合作訓練教學，就需要擁有廣闊的活動空間和設置足夠數量的障礙物。此外，高中體育教學中的訓練教學對教學器材的要求也比較高，并且還比較獨特，包括指南針、對講機，甚至需要衛(wèi)星定位儀等。所以，不少高中體育教師在開展訓練教學教學時，所面臨的困難十分大，教學難度大為增加。為了保證訓練教學的有效開展，一些體育和教育部門必須要擴大宣傳力度，使學校認識到訓練教學的重要性和必要性，大力推廣訓練教學。學校也應該加大對體育教學中訓練教學的投資力度，完善場地與器材的建設，從而提高訓練教學的教學效果。

（六）創(chuàng)新教學手段與方法

在高中體育教學中開展訓練教學，體育教師需要對教學方法進行不斷的優(yōu)化與改善，構建一個科學系統(tǒng)性的訓練教學教學體系，加強對訓練教學的理論探究與分析，包括飲食衛(wèi)生、野外生存、安全保障和戶外醫(yī)療等，提升學生在參加訓練教學過程中的可靠性與安全性。高中體育教師在具體的訓練教學實踐中，應該全方位、多方面的優(yōu)化教學手段或方法，不斷提升學生的訓練教學技巧與能力，可以采用跑步訓練、負重訓練、逃生訓練、游泳訓練、攀巖訓練和體能訓練等提高學生的心理素質與身體素質。

綜上所述，在高中體育教學中采用合作方式開展訓練教學教學，不僅符合高中體育教學的發(fā)展規(guī)律，也符合新課改素下提倡素質教育的理念。同時，將合作引入訓練教學，不僅使高中體育課堂更加豐富多彩，也滿足了高中階段素質教育的需求。因此，高中體育教師在教學過程中，一定要重視開展合作教學，全面提升學生的綜合素質。endprint