王柏堂+++吳鳳林

在科技迅猛發(fā)展的今天，人人都要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。教師也不例外，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使得課堂教學(xué)如虎添翼。作為教師，更應(yīng)掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)教案，制作出最佳課件進(jìn)行教學(xué)，從而改變教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一的局面。多年來，作為一線教師，筆者在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，在實(shí)踐中取得了一定的效果。

一、多媒體技術(shù)服務(wù)課堂教學(xué)的實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！崩媒虒W(xué)媒體課件，讓學(xué)生在聲像并茂、情景交融的氛圍中接受知識(shí)，使抽象的概念具體化、復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、深?yuàn)W的道理淺顯化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如筆者在變量與函數(shù)的教學(xué)中，課堂上一開始用計(jì)算機(jī)播放“天宮一號(hào)”發(fā)射升空的圖片，然后用flash動(dòng)畫模擬目標(biāo)飛行器從發(fā)射到升空的過程，讓學(xué)生觀察這個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中飛行器離開地面的高度隨時(shí)間的變化而變化。接著告訴學(xué)生，在這個(gè)變化過程中，有兩個(gè)變量，在平均速度不變的情況下，飛行器離開地面的高度是時(shí)間的函數(shù)。這樣的教學(xué)，學(xué)生的參與度相當(dāng)高，學(xué)生在饒有趣味的情景中接收到了知識(shí)，人機(jī)互動(dòng)達(dá)到了高度的融合。

2.分層練習(xí)，加大密度，有效利用教學(xué)空間

在教學(xué)中，知識(shí)的傳授是高效課堂的前提，有效的練習(xí)是高效課堂的保障。

因此，筆者在教學(xué)中充分利用多媒體容量大的優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)效率。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體具有圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情，對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)，既照顧全體學(xué)生，又尊重個(gè)體差異，把習(xí)題分成多層：第一層是基礎(chǔ)訓(xùn)練，是全體學(xué)生必須掌握的；第二層是變式訓(xùn)練，面向中等學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠歸納、分析、應(yīng)用；第三層是拓展練習(xí)，針對(duì)優(yōu)等學(xué)生設(shè)計(jì)，重點(diǎn)以技巧性強(qiáng)、難度大的題目為主，從而有效地實(shí)現(xiàn)了因材施教。這種練習(xí)題的設(shè)計(jì)方式，把中等學(xué)生的問題解決在課堂教學(xué)之中，同時(shí)發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的帶動(dòng)優(yōu)勢，達(dá)到了提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

二、多媒體技術(shù)服務(wù)課堂教學(xué)存在的問題

多媒體以內(nèi)容豐富、形式多樣、直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，給教師的課堂教學(xué)帶來了許多便利，但是在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在的一些問題也不得不引起教師的思考。

1. 過分倚重多媒體技術(shù)，背離傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體技術(shù)在教學(xué)方面確實(shí)帶給教師許多便利，但經(jīng)常使用多媒體讓教師忽視了多媒體僅僅是作為有效的輔助教學(xué)工具為教學(xué)服務(wù)的，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，沒有保留好傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富有人情味的交流等。

最重要的是知識(shí)體系的形成過程，比如數(shù)學(xué)概念的生成，這個(gè)抽象過程是沒有辦法用多媒體技術(shù)來完成的，而不少教師恰恰就是完全依賴多媒體技術(shù)而忽視了知識(shí)的形成過程，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)有些概念很模糊，從而影響了學(xué)習(xí)效果。這種放電影似的多媒體教學(xué)就不叫優(yōu)勢了，反而成了教學(xué)的障礙。

2.盲目使用多媒體技術(shù)，忽視教學(xué)實(shí)效

課件是多媒體教學(xué)的核心，課件設(shè)計(jì)的好壞直接影響課堂教學(xué)的效果。有的教師不注意教學(xué)實(shí)際，只是把網(wǎng)上下載的課件原封不動(dòng)地搬到課堂上，而這些課件從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)到課堂小結(jié)不一定適合教師的教學(xué)實(shí)際，這樣的課件應(yīng)用在教學(xué)中，實(shí)際作用并不明顯，導(dǎo)致學(xué)生越聽越糊涂，達(dá)不到教學(xué)實(shí)效。

多媒體教學(xué)是信息時(shí)代教育發(fā)展的必然要求，是高新技術(shù)作用于教育的結(jié)果，它的快捷、仿真、交互、共享等諸多優(yōu)勢已成為克服教育資源不足、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)的精華結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補(bǔ)、相得益彰，方可使多媒體教學(xué)成為教育現(xiàn)代化的突破口和制高點(diǎn)。

（作者單位：甘肅省古浪縣定寧初級(jí)中學(xué)）endprint