張萌

摘要：就業(yè)指導工作是移動互聯(lián)網(wǎng)時代教學的重點，以現(xiàn)階段移動互聯(lián)網(wǎng)時代教學工作情況為基礎，結合近年來大學生就業(yè)指導工作需求，分析移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學生就業(yè)指導工作實施的機遇與挑戰(zhàn)，明確教學工作中存在的問題，并且提出優(yōu)質(zhì)的教學解決方案。

關鍵詞：移動；互聯(lián)時代；大學生；就業(yè)指導；工作；對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）08-0054-03

一、移動互聯(lián)網(wǎng)時代為大學生群體帶來的機遇與挑戰(zhàn)

（一）機遇。其主要分為以下幾點：第一，學生生活層面。大學群體是移動互聯(lián)網(wǎng)應用的重要組成部分。在實際生活、學習以及成長的過程中，學生都會應用到互聯(lián)網(wǎng)，例如學生平時出門網(wǎng)上訂票、網(wǎng)上訂餐、看電影等等，引用網(wǎng)絡有助于方便學生的生活。并且，在學生成長過程中應用互聯(lián)網(wǎng)，可以優(yōu)化學生的生活形式，促使學生接受互聯(lián)網(wǎng)帶來的改變，同時在大學生的影響下，其他群體也可以應用互聯(lián)網(wǎng)，以此拓展互聯(lián)網(wǎng)的應用范圍，促使人們的生活、學習以及工作更為便捷。第二，學生思維模式分析。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代中，學生不出門也可以獲取更多的信息，社會時代的改變促使大學生的思想理念和言行舉止等發(fā)生了改變，與以往人們的思想觀念相比，他們看待問題的觀點和解決問題的方式也發(fā)生了改變。第三，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，人們獲取知識的方式發(fā)生了改變，并且具備特殊性。大學生獲取知識的重要方式是閱讀，而在新媒體時代下，閱讀出現(xiàn)了立體化的改變。信息技術的形式促使信息數(shù)量逐漸增加，大學生要想在短時間內(nèi)獲取更多的知識，通常情況下不會深入閱讀，只是瀏覽閱讀。這種閱讀形式是依據(jù)學生學習興趣引發(fā)的，學生更為關注感官上獲取的成功，并不注重閱讀內(nèi)容和實際成果。

（二）挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，也為大學生群體帶來了壞的影響，學生在構建價值觀念的過程中，很容易出現(xiàn)拜金主義、享受主義以及崇洋媚外等不優(yōu)質(zhì)的觀念?，F(xiàn)今大學生應以集體合作觀念和個人自由主義觀念為主。另外，互聯(lián)網(wǎng)中存在大量的不良信息和影響社會和諧發(fā)展的黑色信息，也導致大學生的思想政治理念出現(xiàn)問題。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學生群體的重要變化

（一）大學生的生活形式出現(xiàn)改變。高校大學生是網(wǎng)絡技術引用的重要組成部分，新媒體的出現(xiàn)和應用為大學生群體帶來了與現(xiàn)實生活存在差異的細膩世界，導致大學生的生活形式發(fā)生了改變?，F(xiàn)階段，大學生的學習和生活等都需要網(wǎng)絡技術的支持，導致學生變得越來越不愿意出門，大學生越來越依賴網(wǎng)絡創(chuàng)造的環(huán)境和生活，其中就包含就業(yè)指導信息。

（二）大學生知識獲取形式出現(xiàn)了改變。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，創(chuàng)造了新的知識獲取方案。閱讀依然是大學生獲取知識的一種途徑，但是媒體時代的閱讀已經(jīng)轉(zhuǎn)變一種依據(jù)“網(wǎng)絡平臺和技術”實施互動的立體化閱讀形式。以往的閱讀方案更為關注媒體信息的獲取和傳播壟斷，但是新媒體時代的閱讀方案主要是依據(jù)閱讀和文本為重點，更關注學生的參與和互動，展現(xiàn)了高校大學生“淺閱讀”的特點。總而言之，信息技術能夠讓大學生獲取更多更新的資訊，但是這種“單純”的閱讀卻失去了閱讀的意義。這種“淺閱讀”主要是受到學習興趣的影響，學生缺少自主學習的積極性，忽視了閱讀的知識內(nèi)容和實際意義。另外，在新媒體時代背景下，大學生獲取知識的形式還存在夾雜的特點，究其根本原因是網(wǎng)絡閱讀存在快速和跳躍的特點，并且不受時間和空間的限制，這些對于大學生讀者影響較大，促使閱讀范圍不斷變化，導致大學生讀者的閱讀質(zhì)量不斷降低。因此，大學生只是獲取方案的改變也為大學生就業(yè)指導內(nèi)容和載體帶來新的挑戰(zhàn)和研究。

（三）大學生思維方式出現(xiàn)改變。社會改變的環(huán)境背景下，促使大學生在實際學習和成長的過程中思維方式得到了拓展，更容易接受多樣化的知識和內(nèi)容，因此在分析和研究問題的過程中思維方式也更為豐富。大學生思維方式改變還影響著大學生的價值理念，目前的大學生在選擇職業(yè)的過程中存在強大的自我認知，他們非常明確只有提升自身的綜合素養(yǎng)和社會認知能力，成為“多樣化”的人才，才能滿足社會和企業(yè)的需求。因此，大學生思維上的改變更需要教師對現(xiàn)階段大學生的就業(yè)指導方案和內(nèi)容進行重新分析和研究，尊重現(xiàn)階段高校大學生的心理需求，創(chuàng)造大學生更容易接受的就業(yè)指導內(nèi)容。

三、以往就業(yè)指導工作中存在的問題

（一）以往就業(yè)指導工作過于老套?，F(xiàn)階段，我國高校的就業(yè)指導工作內(nèi)容包含了就業(yè)方案的研究、就業(yè)信息的引導和求職技術的訓練等。例如，研究國家和相關城市的就業(yè)方案和落戶方案；對就業(yè)的步驟進行整合研究和分析，提出“三方協(xié)議”和調(diào)檔等工作；對考公務員、事業(yè)單位以及大學生村官等實施相關方案政策解釋、報考資格的展現(xiàn)和報考資格認證等工作。除此之外，更為關注對求職技能的訓練，例如簡歷的書寫、著裝的要求、面試和溝通技巧等要求，這些內(nèi)容對于應聘者的面試有一定的引導作用。這些引導方案只能解決部分問題，無法從基礎上引導就業(yè)工作，難以滿足新媒體時代下大學生就業(yè)工作的要求。特別需要注意的是，新媒體時代的時間更為自由，空間更為廣泛，大學生更喜愛從網(wǎng)絡新媒體中獲取豐富的、趣味的傳播方案和知識，這種形式更能夠集中大學生的注意力。因此，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下需要實施更為優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導，結合大學生喜愛的形式和內(nèi)容，展現(xiàn)就業(yè)指導輿論語言信息，這對現(xiàn)階段大學生就業(yè)指導工作非常重要。

（二）以往就業(yè)指導形式過于老套。以往的就業(yè)指導方案包含了求職培訓、報告以及人才招聘會等內(nèi)容。求職培訓工作主要指就業(yè)實景分析；報告是指結合相關區(qū)域的教師實施專業(yè)的就業(yè)形勢和技巧報告；展現(xiàn)供求信息就是指依據(jù)網(wǎng)絡或者其他平臺展現(xiàn)企業(yè)和個人相關供求的信息資源；人力招聘會是指結合多個企業(yè)來到學校招聘高校大學生。以往的就業(yè)指導方案，指導者和被指導者之間缺少溝通和交流，展現(xiàn)出一種被動的就業(yè)指導方案。以往的就業(yè)指導內(nèi)容是標準的、老套的，大部分內(nèi)容都相似，不但其內(nèi)容無法滿足時代發(fā)展的需求，而且其提供的指導服務也不適合當代大學生。但是移動互聯(lián)平臺能夠為媒體傳播者和信息接收人搭建優(yōu)質(zhì)的溝通橋梁，這種形式和經(jīng)典的平行傳播方案不同，使得信息的傳播者也是信息的接收入。這種信息獲取形式是一種多媒體溝通的立體化信息獲取方案，信息的接收入變成了真正的重點，信息的接受者提出積極和優(yōu)質(zhì)的選擇。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的背景下，大學生不但是就業(yè)指導的目標，也是就業(yè)指導人員，在實際就業(yè)引導的過程中需要關注和引用這一特點，結合新媒體技術和方案，全面展現(xiàn)出高校大學生在就業(yè)指導和就業(yè)信息傳遞過程中具備的雙向特點和影響作用。endprint

（三）以往就業(yè)指導工作者新媒體素養(yǎng)較差。現(xiàn)階段，我國高校在實際發(fā)展的過程中缺少具備新媒體素養(yǎng)的專業(yè)就業(yè)指導教師的引導。通過長時間的建設，很多具備專業(yè)就業(yè)理論和實踐經(jīng)驗的就業(yè)指導教師團隊水平在不斷地優(yōu)化和提高。然而，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景約束下，我國高校就業(yè)指導工作人員的新媒體素養(yǎng)顯得并不高。目前，我國的就業(yè)指導工作人員的知識結構較為單一，很多教師依據(jù)單一培訓方案就可以成為就業(yè)指導工作者，難以適應新媒體時代的工作需求，無法承擔滋生的就業(yè)指導工作責任。新媒體時代的就業(yè)指導工作，要求相關教師具備新媒體技術條件下實施工作的能力和素養(yǎng)，在關注新媒體技術的同時，就業(yè)指導工作人員要深入分析高校大學生的學習特點，了解高校大學生具備的優(yōu)勢和特長，這樣才能更加明確大學生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)中需求。因此，新媒體素養(yǎng)成為每一位就業(yè)指導教師必須具備的素質(zhì)，只有全面掌控新媒體技術的特點和實施方案，就業(yè)指導工作人員才能與高校大學生達成順暢的溝通，為高校大學生提供更為優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導工作。

四、移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下大學生就業(yè)指導工作的優(yōu)化方案

移動互聯(lián)網(wǎng)時代為大學生就業(yè)指導工作帶來了一定的機遇和挑戰(zhàn)。這就要求高校就業(yè)指導部門能夠適應當前形勢的要求，突破自身以往的工作方式，分析大學生的學習特點，掌控青年大學生的學習特點，全面引用移動互聯(lián)網(wǎng)技術獲取高校大學生的就業(yè)需求，提升就業(yè)指導水平。因此，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，當務之急是尋找滿足現(xiàn)階段高校大學生的學習特點和新就業(yè)指導方案。筆者通過分析以往就業(yè)指導方案以及現(xiàn)今大學生的需求，提出了以下幾點方案：

第一，提升“第三屏”的信息化建設，構建現(xiàn)代化就業(yè)指導方案。其與電視屏幕和電腦屏幕存在差異性，是依據(jù)手機屏幕為代表的“第三屏”，這種形式已經(jīng)成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的信息傳播重要途徑。在實際發(fā)展的過程中，移動互聯(lián)網(wǎng)時代引導就業(yè)指導工作“第三屏”信息化建設工作非常重要，也是大學生就業(yè)指導工作滿足現(xiàn)階段新媒體時代發(fā)展需求的重要工作。依據(jù)手機為載體，提升校園WIFI、就業(yè)指導微博、微信等多樣化手機軟件平臺的信息化載體構建，并且關注信息移動互聯(lián)的技術信用，讓“第三屏”信息可以及時傳遞反饋信息等內(nèi)容。高校就業(yè)引導部門還需要自主和積極與移動應用開發(fā)商構建優(yōu)質(zhì)的合作關系，提升就業(yè)指導手機軟件的創(chuàng)新工作，以此引用就業(yè)指導相關移動平臺，創(chuàng)新和實施高校大學生喜愛的互動式活動載體和活動方案。依據(jù)高校大學生喜愛的方案和信息傳遞方案實施就業(yè)指導工作，從而引導大學生自主關注就業(yè)信息，并參與其中，成為活動和信息的傳遞、接受者以及傳播者。

第二，提升就業(yè)指導教師團隊構建和就業(yè)指導教師新媒體素養(yǎng)。新媒體素養(yǎng)具備以下四個維度，對新媒體的認識和理解水平、對新媒體信息的判斷和疑問、參與和引用新媒體水平以及對新媒體技術的創(chuàng)造和傳遞水平。就業(yè)指導教師的新媒體素養(yǎng)影響著移動互聯(lián)網(wǎng)時代就業(yè)指導工作的效率，提升就業(yè)指導工作者的新媒體素養(yǎng)可以為移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學生的就業(yè)指導工作提供有效的保障。各階段就業(yè)指導部門需要提升對就業(yè)指導工作教師的培訓內(nèi)容，支持就業(yè)教師深入了解新媒體語言和工作方案，更多的引用微博和微信，促使就業(yè)引導教師可以在移動互聯(lián)時代下自主提升指導能力，更要培育出現(xiàn)階段社會和企業(yè)發(fā)展需求的人才，促使高校大學生嘗試新鮮事物，勇于結合移動互聯(lián)網(wǎng)設計的特點和活動創(chuàng)造就業(yè)指導教師團隊，依據(jù)他們的引導，為高校畢業(yè)生帶來互聯(lián)網(wǎng)求職互動，促使就業(yè)指導工作更好的實施。并且，高校需要創(chuàng)造出依據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)實施就業(yè)指導的環(huán)境，支持大學生創(chuàng)造依據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)工作為基礎的就業(yè)指導工作。

五、結語

總而言之，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷推廣和引用，促使高校對大學生的就業(yè)指導工作進行有效創(chuàng)新，這就要求高校就業(yè)指導部門優(yōu)化自身的工作，掌控大學生成長和發(fā)展的特點，結合移動互聯(lián)網(wǎng)技術獲取大學生就業(yè)方面的需求，設計獨特的就業(yè)指導方案，在滿足就業(yè)指導需求的過程中，提升就業(yè)指導工作的質(zhì)量和效率。

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[責任編輯：王辰]endprint