鄭開(kāi)新

摘要：科技日益發(fā)達(dá)的今天，手機(jī)越來(lái)越智能化，其功能越來(lái)越接近電腦，甚至有些只能手機(jī)的功能比電腦還強(qiáng)大。與此同時(shí)手機(jī)的價(jià)格卻越來(lái)越低，幾百塊錢便可以買到一臺(tái)不錯(cuò)的智能手機(jī)。因此，基本每個(gè)學(xué)生手頭上都會(huì)有一臺(tái)智能手機(jī)。如果能把學(xué)生的手機(jī)變成學(xué)習(xí)工具，在物理課堂上充分地使用，會(huì)不會(huì)給校園手機(jī)管理提供一種新的思路呢？筆者所在的班級(jí)，合理的“管”和恰當(dāng)?shù)亍皩?dǎo)”，巧妙地把這“雙刃劍”用到高中物理課堂上。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);高中;物理課堂

中圖分類號(hào)：G633.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1672-9129（2017）17-0006-02

Abstract： technology is increasingly developed today， mobile phones are more and more intelligent， its function is more and more close to the computer， even some can only mobile phone function than the computer is also powerful. At the same time， the price of mobile phones is getting lower and lower， a few hundred yuan can buy a good smart phone. Therefore， almost every student has a smart phone on hand. If students' mobile phones can be turned into learning tools and fully used in physics class， will it provide a new idea for campus mobile phone management？ The class in which the author works， with reasonable "management" and appropriate "guidance"， skillfully applies this "double-edged sword" to the high school physics class.

Key words： smart phone; High school; The physical classroom

智能手機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人的必需品。作為“必需品”的手機(jī)，在大多數(shù)學(xué)校卻被“禁”和“堵”。并且大多數(shù)學(xué)校制定管理手機(jī)的規(guī)定都是非常嚴(yán)厲的，比如，第一次發(fā)現(xiàn)攜帶手機(jī)，警告處分;第二次發(fā)現(xiàn)攜帶手機(jī)，家長(zhǎng)協(xié)助教育一個(gè)星期，如若是內(nèi)宿生，取消住宿資格。如此嚴(yán)厲的懲罰，大多數(shù)學(xué)生面對(duì)這個(gè)“必需品”望而生畏，膽子大的也躲躲藏藏。筆者更加提倡用“疏”的方式在引導(dǎo)學(xué)生正確地使用手機(jī)，并且要用好手頭上的手機(jī)，讓手機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮更大的作用，同時(shí)也能更好地協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)。

1 班級(jí)手機(jī)管理規(guī)定

無(wú)規(guī)矩則不成方圓，要想在物理課堂上利用好手機(jī)，必須先有一個(gè)合理而又民主的規(guī)定。我們班情況是這樣的，首先向?qū)W校申請(qǐng)作為學(xué)校的“手機(jī)進(jìn)課堂”試驗(yàn)班，然后學(xué)校為班級(jí)配備一個(gè)配電柜，接著全班討論管理規(guī)定。規(guī)定：1.星期天晚回校后19：30上交手機(jī)，存放到配電柜，班長(zhǎng)清點(diǎn)并記錄，并且保管好鑰匙，不上交手機(jī)的學(xué)生，班主任聯(lián)系家長(zhǎng)，問(wèn)清情況;2.每天使用手機(jī)的時(shí)間是18：30-19：00，以及物理課上可以使用，其他時(shí)間不能使用手機(jī);3.手機(jī)必須存放配電柜，不得帶出教室;4.每周五或節(jié)假日放學(xué)后可以發(fā)放手機(jī)。

2 智能手機(jī)在物理課堂上的應(yīng)用

2.1使用智能手機(jī)進(jìn)行預(yù)習(xí)

每一節(jié)新課，筆者都會(huì)利用智能平臺(tái)作業(yè)盒子提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用18：30-19：00這段時(shí)間完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，特別地在預(yù)習(xí)過(guò)程中，如果遇到有什么困難的，可以標(biāo)記出來(lái)，給老師留言，或者請(qǐng)求同學(xué)幫助。這種做法要求學(xué)生非常自覺(jué)，但小部分學(xué)生拿到題目后，為了急于完成題目，便隨隨便便選幾個(gè)選項(xiàng)，以至于沒(méi)有什么效果。而部分學(xué)生，同桌先完成題目，提交后，得到正確答案，然后在填到自己的答題卡上，這些都是沒(méi)有效果的做法。后來(lái)我改用“微課預(yù)習(xí)法”把視頻發(fā)布到“騰訊課堂”網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)上，學(xué)生到底有沒(méi)有看視頻，看了多久，平臺(tái)都有記錄。最后把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題發(fā)表成帖子，大家一起討論。

2.2 使用智能手機(jī)進(jìn)行物理課堂教學(xué)

課堂上使用手機(jī)，可以用來(lái)課堂拍照，記錄老師黑板和屏幕上的重要內(nèi)容;可以通過(guò)微信群與QQ群進(jìn)行交流討論與遠(yuǎn)距離協(xié)作等等[1];筆者簡(jiǎn)單介紹我在實(shí)踐中的幾種做法。

（1）播放微課

微課在最近幾年非?；?，精簡(jiǎn)短小微課很好的幫助了學(xué)生吸收和消化課堂的知識(shí)和內(nèi)容。那么課堂上哪些地方合適利用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢？①課堂演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。課堂上教師親自展示的演示實(shí)驗(yàn)，受眾面窄，花時(shí)間多，效果不一定好，如果教師事先錄制好微課，再發(fā)送給學(xué)生觀看，那么學(xué)生不會(huì)受到教室區(qū)域的限制以及時(shí)間的限制。有些學(xué)生看一次看不懂，可以再看一次，直到看懂為止;②典型類型題目的解答。對(duì)于某種典型題目，教師可先錄制好解答的步驟、解題方法和小結(jié)，在結(jié)束練習(xí)的時(shí)候，推送給學(xué)生觀看效果也會(huì)很好;③陳述性的知識(shí)點(diǎn)的講解。比如介紹核聚變核裂變，如果利用微課結(jié)合圖片聲音視頻講解，效果會(huì)更好。

（2）課堂小測(cè)

智能平臺(tái)一個(gè)很大的亮點(diǎn)就是它能及時(shí)的進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，并且能及時(shí)統(tǒng)計(jì)答題情況。有了精確的統(tǒng)計(jì)就能有效地幫助教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)策略。筆者在物理課上我使用了作業(yè)盒子作為輔助平臺(tái)，提前準(zhǔn)備課堂小測(cè)，課堂需要小測(cè)的時(shí)候直接發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生答題完畢后直接提交，教師便知道答題情況。后來(lái)我改用了cctalk直播平臺(tái)，兩種方式都可以只是cctalk它可以把教師講課的過(guò)程錄制下來(lái)，以便學(xué)生課后回看。從筆者的實(shí)踐來(lái)看，確實(shí)能幫助教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，并且能夠顯示答對(duì)率，答題情況等。有了這些準(zhǔn)確的數(shù)字，教師更能把控課堂，課后也更有針對(duì)性輔導(dǎo)或者指導(dǎo)學(xué)生。

2.3 課后

物理課結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，利用周末或者是每天晚上的18：30-19：00這一段時(shí)間，重溫老師上課的內(nèi)容，進(jìn)行自我的查漏補(bǔ)缺。

2.4 物理周測(cè)

筆者所教的班級(jí)物理周測(cè)是通過(guò)手機(jī)來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生先在紙質(zhì)的試卷上答題，然后把答案輸入到手機(jī)上，主觀題通過(guò)手機(jī)拍照的功能進(jìn)行上傳。這樣學(xué)生答完題目教師就知道選擇題的答題結(jié)果了，也就基本的了解學(xué)生的答題情況。主觀題的批改也是比較快捷的，因?yàn)槭謾C(jī)批改有自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)功能，不需要老師一個(gè)個(gè)統(tǒng)計(jì)，并且批改結(jié)束后，平臺(tái)會(huì)導(dǎo)出一份成績(jī)分析，這份分析對(duì)教師進(jìn)行試卷講評(píng)有很大的幫助。

3 總結(jié)

筆者剛開(kāi)始嘗試手機(jī)進(jìn)課堂的時(shí)候也遇到很多問(wèn)題，比如學(xué)生寫作業(yè)馬虎，學(xué)生寫完作業(yè)玩游戲，甚至在物理課堂上學(xué)生拿著手機(jī)玩游戲，上網(wǎng)聊天等等。每次遇到問(wèn)題，班級(jí)都召開(kāi)小會(huì)討論，如何避免這些問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，久而久之問(wèn)題就少了。手機(jī)作為現(xiàn)代人的必需品，一邊需要“梳”，一邊需要“導(dǎo)”，堵是堵不住的啊。手機(jī)進(jìn)課堂我們?cè)趪L試，我們?cè)谔剿?，我相信在不久的將?lái)，手機(jī)輔助教學(xué)，會(huì)將成為常態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王艷智能手機(jī)在職業(yè)學(xué)校課堂的使用管理探析[A].科技教育.2017.15.155DOI：10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.17.004