毛夢娜

21世紀科學技術(shù)飛速發(fā)展，機械專業(yè)內(nèi)涵不斷深入、更新。通識教育和素質(zhì)教育理念普遍被中職所采用，專業(yè)基礎課、專業(yè)課課時大量壓縮。本文提出了如何設計專業(yè)基礎課程的復習效率，提高教育質(zhì)量與培養(yǎng)學生對口單招《機械基礎》復習效率，運用先進復習方法，提高學生復習動性，拓展深化教學內(nèi)容。

1、引言

從機械課程性質(zhì)看，中職課程分為基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課?；A課側(cè)重基礎理論、基本知識和基本技能的講授，是學生掌握專業(yè)知識、發(fā)展專業(yè)技能的基礎。專業(yè)基礎課指與專業(yè)知識、技能直接聯(lián)系的基本課程，是學好專業(yè)知識的前提。專業(yè)課是指某專業(yè)學生必須學習掌握的課程，是保證培養(yǎng)專門人才的根本。如何提高對口單招《機械基礎》復習效率，又要保證教育質(zhì)量，夯實基礎教育，是這門課程教學研究的迫切課題。

2、專業(yè)基礎課特點

專業(yè)基礎課是專業(yè)課的先行課程，分為專業(yè)理論基礎課和專業(yè)技術(shù)基礎課。專業(yè)基礎課程的內(nèi)容具有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、實踐性和關(guān)聯(lián)性四個特點。除此之外，專業(yè)基礎課還應具有發(fā)展性。

2.1 穩(wěn)定性

專業(yè)基礎課具有基礎課的特點，它基于有關(guān)經(jīng)典基礎理論，是人類長期生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華，是該領域的理論與技術(shù)基礎。除非證明某些理論存在缺陷，在一定時間內(nèi)應該保持其內(nèi)容體系的穩(wěn)定性?？茖W技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)、新方法的不斷涌現(xiàn)要求專業(yè)教育的教學內(nèi)容必須不斷更新和調(diào)整。但并不意味整個課程的基本內(nèi)容體系發(fā)生本質(zhì)變化。一門學科的發(fā)展需要在一定時期內(nèi)具有穩(wěn)定性和連續(xù)性，這樣才能不斷完善。

2.2 實踐性

機械專業(yè)面向機械，解決機械問題，指導機械實踐。專業(yè)課側(cè)重對機械問題的理論闡述。對機械問題采用定量方式描述，機械中發(fā)生的變形、受到的載荷或熱力學問題終以公式、參數(shù)的形式出現(xiàn)，學習起來常使學生感覺深奧、抽象。專業(yè)基礎課教學目的之一是讓學生認知機械問題，了解問題的特點與基本規(guī)律。為使從未或很少接觸機械問題的學生建立必要的感性認識，需要加強學生的實踐環(huán)節(jié)。因此，在專業(yè)基礎課復習階段，都要安排一定學時的實踐教學環(huán)節(jié)。

因此，安排實踐復習環(huán)節(jié)不僅能夠使學生具有感性認識，而且能夠幫助學生理解所學理論知識，更能讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，這或許是一個創(chuàng)新的開始。

2.3 關(guān)聯(lián)性

組成專業(yè)基礎課的各部分相互關(guān)聯(lián)形成獨立系統(tǒng)，同時與其他基礎課、專業(yè)課一起組成專業(yè)課程體系的大系統(tǒng)。根據(jù)系統(tǒng)學原理，系統(tǒng)內(nèi)部各組成部分具有關(guān)聯(lián)性，子系統(tǒng)與它上一級系統(tǒng)間同樣存在關(guān)聯(lián)性。機械的專業(yè)基礎課包括材料力學、機械原理、機械設計、金屬工藝學等。

2.4 發(fā)展性

學科具有不斷發(fā)展的特性，一門課程同樣具有不斷發(fā)展的特性，這是人類社會不斷進步的動力。裝備制造業(yè)促進社會不斷進步，機械專業(yè)教育必須適應來源于實際的不斷發(fā)展需求。復合制造、信息化制造、綠色制造以及極限制造都是現(xiàn)代機械制造的發(fā)展方向。如何將闡述經(jīng)典理論的專業(yè)基礎課，打上代表先進制造技術(shù)發(fā)展方向的烙印，是今后機械專業(yè)基礎課程復習研究的重點內(nèi)容之一。

復習研究與改革不是片面地改變復習內(nèi)容，簡單刪減課程學時。對專業(yè)培養(yǎng)體系中每門專業(yè)基礎課或其他課程都應研究其課程性質(zhì)、在體系中的地位。然后研究課程內(nèi)容如何確定、復習環(huán)節(jié)、復習方法和復習材料的選擇，才能避免雜亂無章，重復浪費學時。

3、專業(yè)基礎課復習研究

機械專業(yè)基礎課復習研究應當分為五個方面：即確定復習目標，研究課程體系，確定課程復習大綱，選擇課程復習方法與復習材料，復習實踐。

3.1 確定復習目標

國民經(jīng)濟發(fā)展離不開機械裝備，機械為機械裝備制造業(yè)培養(yǎng)能夠設計、制造和使用機械裝備的機械師和研究人員。面向21世紀的機械專業(yè)教育應該能夠培養(yǎng)出具有能正確判斷和解決機械實際問題、設計和開發(fā)復雜技術(shù)系統(tǒng)、良好交流與合作、具有不斷自我學習能力的人員。

3.2 研究課程體系

目前，國內(nèi)中職課程體系由通識教育課程，學科教育課程，專業(yè)教育課程，實踐與創(chuàng)新教育課程和輔助教育課程5部分組成。教育者應該重點研究學科教育課程，專業(yè)教育課程，實踐與創(chuàng)新教育課程三種課程間的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，突出課程實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新性。

3.3 制定課程復習大綱

制定課程復習大綱著重研究課程內(nèi)容之間聯(lián)系性，復習內(nèi)容的取舍、更新、補充。但要保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性。此外，還要考慮課程內(nèi)容與先行和后續(xù)課程的關(guān)系，避免膚淺、重復。同時，注重課程的發(fā)展性，具有時代性。

3.4 選擇復習方法與復習材料

復習方法的改革應該從復習觀念上改革，要從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學生為中心，讓學生能夠主動學習。

然而，專業(yè)基礎課程的性質(zhì)決定了整個課程學習不能完全用學生自學代替課堂講授。應該根據(jù)不同課程內(nèi)容適當安排研討式復習環(huán)節(jié)，變教師灌輸式復習為教師引導式復習。

復習材料選擇除注重經(jīng)典復習理論外，還要注重利用網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富復習手段，改善復習效果。適當提出當前存在問題的案例，作為學生未來知識與技能發(fā)展的動力。

3.5 復習實踐

復習有無效果應該從復習實踐中檢驗，按設計好的復習方案進行復習實踐，評價復習效果。但要制定好復習實踐的評價指標體系。通過合理選擇效果指標，科學評價復習效果，可以克服不足，提高復習質(zhì)量。

4、結(jié)語

機械專業(yè)基礎課是培養(yǎng)機械專業(yè)人才中溝通基礎理論與專業(yè)理論的橋梁，具有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、實踐性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性特點。機械專業(yè)發(fā)展迅速，專業(yè)基礎課內(nèi)容不斷豐富，課程復習應該適應社會需求。從系統(tǒng)學觀點出發(fā)，研究課程性質(zhì)、地位，研究專業(yè)基礎課程特點，完善課程內(nèi)容體系，采用現(xiàn)代復習方法，提高學生主動性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是機械專業(yè)基礎課復習的發(fā)展之路。

（作者單位：江蘇省張家港中等專業(yè)學校）