把金枝

在英語(yǔ)繪本當(dāng)中，有精彩的語(yǔ)言情境和好看的圖片，會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)的閱讀活動(dòng)中。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中“繪本”的應(yīng)用做出了進(jìn)一步探究，對(duì)閱讀前的應(yīng)用、閱讀中的應(yīng)用以及閱讀后的應(yīng)用給出了詳細(xì)的分析。

隨著兒童圖書的形式越來(lái)越多樣化，繪本的出現(xiàn)受到了極大的關(guān)注，已經(jīng)逐漸成為了小學(xué)生的主要讀物之一。在繪本當(dāng)中，由于其特殊的魅力，學(xué)生會(huì)愛上英語(yǔ)的閱讀，不會(huì)有任何的壓力，我國(guó)非常注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，并從小學(xué)階段便對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，現(xiàn)在對(duì)繪本的應(yīng)用，有效提升了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，因此對(duì)于繪本的應(yīng)用，要進(jìn)一步深入探究。

1、閱讀前的應(yīng)用

繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，首先要選擇適合小學(xué)生的繪本，畫面圖像要清晰，故事內(nèi)容要以對(duì)話的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行良好的課堂互動(dòng)。同時(shí)，在繪本當(dāng)中，要選擇一些英語(yǔ)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、節(jié)奏比較快、句型復(fù)現(xiàn)率較高的繪本。例如：在譯林版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)英語(yǔ)《I like dogs》的閱讀中，為了學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到繪本當(dāng)中的內(nèi)容，教師可以利用與需要學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者游戲的形式，導(dǎo)入需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，喚起學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，與新知識(shí)之間構(gòu)成密切的聯(lián)系，解決閱讀當(dāng)中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。在學(xué)生閱讀之間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小游戲，一方面可以復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，另一方面可以導(dǎo)入新的知識(shí)。老師將各種各樣的動(dòng)物玩偶放在一個(gè)盒子里，然后說(shuō)：First ， let's play a guessing game。I have a bag，What's in my bag？學(xué)生便會(huì)猜測(cè)其中的物品，有小狗、老虎等。這時(shí)教師可以向?qū)W生介紹I like...語(yǔ)句。I like dogs. I like tigers. I like cats。并提問(wèn)，Do you like them？ If you like them， you can say， I like...？這樣學(xué)生便接觸了新的知識(shí)。學(xué)生在閱讀前，便會(huì)了解到需要閱讀的內(nèi)容是什么，通過(guò)游戲的形式，提升了學(xué)生閱讀的行為，為之后的繪本閱讀打好了基礎(chǔ)。

2、閱讀中的應(yīng)用

在閱讀之前，教師結(jié)合需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置了相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容有了一定的理解，之后在閱讀中便可以結(jié)合圖片當(dāng)中的情景猜測(cè)詞義，有益于學(xué)生將注意力更多的放在知識(shí)的內(nèi)容上，而不是形式和圖片上。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要應(yīng)用不同的授課形式，以便學(xué)生能夠在閱讀繪本時(shí)找出內(nèi)容的主旨和大意，掌握內(nèi)容和細(xì)節(jié)。同時(shí)，教師要應(yīng)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更深的理解和感知。閱讀是學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，所以教師要結(jié)合內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及技巧。

教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案。例如：在《I like dogs》的閱讀中，可以設(shè)置Yang Ling喜歡什么？Liu Tao喜歡什么？Mike喜歡什么？之后讓學(xué)生閱讀文章的內(nèi)容。此外，為了提升學(xué)生對(duì)閱讀的掌握，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。如：你喜歡什么動(dòng)物呢？快來(lái)跟小朋友們一起交流一下吧！根據(jù)繪本當(dāng)中的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)和很輕松的學(xué)會(huì)：I like…的句型等。

3、閱讀后的應(yīng)用

在學(xué)生閱讀繪本之后的活動(dòng)主要是進(jìn)行一些練習(xí)，以便加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如在鞏固練習(xí)中，可以提問(wèn)學(xué)生，在繪本中看到Mike很害怕狗，這是為什么呢？進(jìn)一步深入文本。復(fù)習(xí)No， I dont.教師可以讓學(xué)生應(yīng)用口頭或者書面的形式復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，完成從閱讀到知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，并引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注情感態(tài)度思想觀念，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力制定不同的閱讀任務(wù)。

此外，教師可以布置續(xù)寫的任務(wù)，也可以加入自己的想法將繪本的當(dāng)中的故事進(jìn)行改編，可以針對(duì)其中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)圖畫書，應(yīng)用繪本當(dāng)中原有的語(yǔ)句以及短語(yǔ)等對(duì)故事進(jìn)行說(shuō)明。這些教學(xué)的形式可以使學(xué)生更好的掌握閱讀當(dāng)中的知識(shí)，完成閱讀課程的教學(xué)目標(biāo)。

4、結(jié)束語(yǔ)：

總之，在現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)融入了更多的教學(xué)形式和內(nèi)容。其中，在英語(yǔ)的閱讀教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于繪本的應(yīng)用，有效提升了學(xué)生的閱讀效果。教師要合理挑選繪本，并結(jié)合繪本當(dāng)中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟，借助對(duì)繪本的應(yīng)用，喚起學(xué)生的閱讀興趣，在小學(xué)階段便培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，提升對(duì)英語(yǔ)的親近感，不排斥對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為之后階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在應(yīng)用繪本的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在閱讀的內(nèi)容上，以便保障學(xué)生的閱讀效果。

（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市溧城鎮(zhèn)平陵小學(xué)）