姜佳薇

當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要趨勢比較重視裝飾，裝修卻沒有得到忽略。當(dāng)前人們居住環(huán)境趨向于個(gè)性化和舒適化，因此室內(nèi)軟裝飾就顯得特別重要。在室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中非常重要的一門課程就是軟裝飾設(shè)計(jì)。在新課程改革的影響下，不應(yīng)該讓學(xué)生受到學(xué)校的限制，改造填鴨式的教學(xué)方式，滿足課改后教學(xué)要求。本文新課程改革下高職室內(nèi)服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行論述。

一、高職室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多的問題，以下是主要的表現(xiàn)：理論講授范圍不夠?qū)掗煟容^狹隘，利用的都是比較陳舊的教學(xué)方式。以前過于重視設(shè)計(jì)手法，講授方式比較呆板，很少利用啟發(fā)式教學(xué)方法，無法有效的利用和開發(fā)學(xué)生的自主思維，導(dǎo)致后期的設(shè)計(jì)總是受到常規(guī)的阻礙。

忽視市場調(diào)研這個(gè)環(huán)節(jié)，開展任何課程需要充分整合信息，以學(xué)生的理解消化為基礎(chǔ)，市場調(diào)研是當(dāng)前比較正確和有效的途徑，可以考證和思辨理論知識，如果這個(gè)環(huán)節(jié)得到忽視，那么結(jié)合理論和實(shí)踐就失去了重要的意義。

對于客戶案例進(jìn)行虛擬。案例虛擬環(huán)節(jié)使比較薄弱的，導(dǎo)致設(shè)計(jì)目的不夠明確，方案的產(chǎn)生就會變得比較隨意，缺乏實(shí)際的參照數(shù)據(jù)，如果課程缺乏明確的目標(biāo)，那么在世界工作當(dāng)中，也無法有效的解決遇到的實(shí)際問題。

高職軟裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)，需要思考以上三個(gè)問題，改革教學(xué)模式，利用合理的評價(jià)體系得到良好的鞏固。

二、新課程改革下高職室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)方法

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生角色

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是依靠教師講解，學(xué)生去聽，最后完成作業(yè)。實(shí)現(xiàn)新課程改革，需要互換教師和學(xué)生的位置，結(jié)合學(xué)生自述或者集體參評以及教師總結(jié)的方式。在上課之前，將所有的學(xué)生進(jìn)行分組，以每個(gè)小組為具體的單位，展開主題式的市場調(diào)研，通過一段時(shí)間的調(diào)研，需要讓小組成員對于本小組的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，最后選出小組代表講解歸納的知識點(diǎn)，使小組的作用充分的發(fā)揮出來，使團(tuán)隊(duì)互助意識得到有效的提高。在整個(gè)過程發(fā)展的過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主人公，利用這種角色之間的轉(zhuǎn)關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生上課的熱情，使學(xué)生可以參與到課堂教學(xué)過程中，接觸到更多的知識。

（二）強(qiáng)化市場調(diào)研

軟裝課程重要的組成部分就是市場調(diào)研。在軟裝飾當(dāng)中，涉及到的各種家具都是在商場當(dāng)中購買的，因此軟裝調(diào)研的主要地點(diǎn)就是商場。主要的調(diào)研內(nèi)容如下：軟裝飾的具體種類；家具風(fēng)格類別、材質(zhì)類別、適合的人群；燈具的具體分類、照明方式、使用場合；織物的種類和質(zhì)感紋理以及透明度等；窗簾的具體懸掛方式和各種風(fēng)格；應(yīng)用布料的圖案分類；小型陳設(shè)物的擺放方式和種類；床品實(shí)際擺放方式和分類。地毯材質(zhì)的種類和地毯圖案的具體種類。對以上專題進(jìn)行詳盡調(diào)研，幫助學(xué)生更好的消化知識點(diǎn)，和前期的課程形成呼應(yīng)。加強(qiáng)和深入市場調(diào)研，促進(jìn)實(shí)踐式教學(xué)更好的發(fā)展。

（三）在教學(xué)階段實(shí)現(xiàn)互動

通過市場調(diào)研，使學(xué)生對軟裝飾具有一定的了解，在室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中有效的融入軟裝飾設(shè)計(jì)，針對具體的裝修方案，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的后期階段性互動。

在定位方案概念的時(shí)候，需要讓各個(gè)小組對于虛擬客戶進(jìn)行擬定，并且針對具體的客戶，采取性格分析的方式，明確整體軟裝設(shè)計(jì)的方案。需要在小組當(dāng)中選出一名成員，去講解方案，其他小組進(jìn)行有效的參評，隨后由教師進(jìn)行總體的評價(jià)，將整改建議提出來，使每個(gè)方案在完成之前都可以具有一定的成熟性。

在深化方案的過程中，需要具體實(shí)施前期概念?？梢栽谡n堂教學(xué)當(dāng)中融入企業(yè)優(yōu)秀的運(yùn)作思維，利用小組會議的方式，將集體智慧的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，讓學(xué)生感受到職業(yè)協(xié)作的優(yōu)勢，與此同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使設(shè)計(jì)得到深化，從而確定出最好的方案。教師可以利用跟進(jìn)式的教學(xué)方式，并且有效的參與進(jìn)去，針對方案的實(shí)踐性和設(shè)計(jì)理念，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在后期制作的過程中，可以對整體教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)合效果圖和文案，利用這種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，效果圖制作和平面排版也被包括在內(nèi)，有效的綜合了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)兩大課程。

除此以外，還要高度重視課程評分機(jī)制，將評分細(xì)則進(jìn)行細(xì)化，將各個(gè)教學(xué)階段的分項(xiàng)給分?jǐn)?shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，成績評定需要具備全面性和公平性，成績需要進(jìn)行合理的劃分：市場調(diào)研占據(jù)20%的比例，概念定位占據(jù)20%，方案的深化占據(jù)20%，效果圖和文案制作占據(jù)40%的比例。教師需要公開講評各個(gè)小組的方案，對于各個(gè)階段的設(shè)計(jì)過程給予全面的回顧，有效的對比各個(gè)小組的優(yōu)勢和不足。

（四）利用啟發(fā)式教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生并沒有深入的掌握軟裝飾設(shè)計(jì)知識，教師利用課件，對軟裝飾設(shè)計(jì)的相關(guān)知識進(jìn)行講解，取得的教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意，這直接關(guān)系到學(xué)生的成長環(huán)境和閱歷以及審美經(jīng)驗(yàn)。因此利用啟發(fā)式教學(xué)模式，需要將學(xué)生的主動性充分的調(diào)動出來，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教師對軟裝飾設(shè)計(jì)知識在講授的過程中，可以將電影當(dāng)中相對應(yīng)的風(fēng)格片段進(jìn)行引入，提出具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生對其中的人物和劇情以及軟裝飾物品之間的各種關(guān)系進(jìn)行啟發(fā)，這樣可以幫助學(xué)生更加明確客戶的需求。這樣學(xué)獲得的軟裝飾設(shè)計(jì)知識就會變得更加具體，不僅僅是簡單理解教材當(dāng)中的文字和圖片。

綜上所述，對新課程改革下高職室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)方法經(jīng)全面的論述，通過室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革，將室內(nèi)準(zhǔn)時(shí)設(shè)計(jì)課程的品質(zhì)進(jìn)行提升，本文提出具體的改革思路和方法，希望可以對當(dāng)前我國高職室內(nèi)軟準(zhǔn)時(shí)設(shè)計(jì)的改革起到借鑒意義。

（作者單位：四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院）