宋書果

數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)就是作業(yè)十分重要，不論如何減負(fù)，不能無負(fù)，而數(shù)學(xué)就要通過通過學(xué)生的計(jì)算水平獲得數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。本文主要談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)情況，探討如何布置作業(yè)對提高學(xué)生算術(shù)能力更加有利。

在小學(xué)階段，小學(xué)生都把作業(yè)當(dāng)做一個(gè)大任務(wù)來做，教師布置作業(yè)的多少影響著小學(xué)生娛樂的時(shí)間，而對于教師來說，課下不布置書面作業(yè)，當(dāng)天所授知識就得不到很好的鞏固，而且家長和社會也會不滿意，如何布置這個(gè)作業(yè)既能達(dá)到教學(xué)目的，又能滿足學(xué)生及家長的學(xué)習(xí)要求，而且還不過多的占用學(xué)生的課下時(shí)間，又能吸引著小孩子愉愉快快的去做它，要想一舉多得，真不是件容易事。

首先談一談關(guān)于作業(yè)的內(nèi)容。

第一，數(shù)量與質(zhì)量并重。數(shù)學(xué)學(xué)科，本身就是算術(shù)，尤其在小學(xué)，計(jì)算能力十分重要，教師在當(dāng)天的課堂上講的知識全憑課下或者自習(xí)課的練習(xí)題來鞏固消化和吸收，沒有自己的親自動(dòng)手運(yùn)算，僅僅靠上課聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到考試要求的，布置作業(yè)勢在必然。隨著新課標(biāo)理念的貫徹，社會和學(xué)校、家長、師生基本達(dá)成共識，作業(yè)要減負(fù)，作業(yè)要重質(zhì)量，這些要求無可厚非，所以，我強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量并舉。

先說數(shù)量，我覺得小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)要用時(shí)間來衡量作業(yè)的數(shù)量，根據(jù)教師是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用多年來的學(xué)生做題速度衡量做題時(shí)間，進(jìn)而確定作業(yè)數(shù)量。而對于年輕教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，還不能很好的把握學(xué)生的做題速度。應(yīng)該多請教老教師，不要打無準(zhǔn)備之仗，更不能作業(yè)留起來看，不管學(xué)生需要多少時(shí)間，完成就行。小學(xué)根據(jù)年級不同，一般低年級學(xué)生不超過15分鐘的作業(yè)，中年級的學(xué)生不超過30分鐘的作業(yè)量，高年級學(xué)生不超過40小時(shí)的作業(yè)量。

再說質(zhì)量，數(shù)學(xué)習(xí)題遍地都是，課本上的，練習(xí)冊上的，網(wǎng)上的，怎么篩選給學(xué)生做？課本練習(xí)題因?yàn)槭请S課本而來，都是經(jīng)過多年沉淀的精華，是經(jīng)過專家論證了的，比較規(guī)范，沒有什么爭議，所以這些是必須作業(yè)，當(dāng)然這些如果在學(xué)校的自習(xí)課能夠完成的話，課下作業(yè)教師應(yīng)該從其他資料精挑細(xì)選一些習(xí)題要求學(xué)生帶回家去做。挑選質(zhì)量靠自己提前做一遍來保證，這是加大了教師的工作量的，事無巨細(xì)自己動(dòng)手，教師的辛苦我們就不贅言了，題外話，所以需要教師的集體備課，資源共享啊。

重點(diǎn)說說形式的多樣化。數(shù)學(xué)作業(yè)千篇一律都是寫寫算算，難怪學(xué)生把它當(dāng)任務(wù)。社會形態(tài)變化了、人們的思維活躍了，就不要老拿老一套來說事了。所以作業(yè)的異彩紛呈是為了讓這些00后們自覺自愿的來做的，賺足了他們的興趣才能優(yōu)秀的完成教學(xué)任務(wù)啊，所以作業(yè)趣味性大一點(diǎn)，讓學(xué)生真正樂學(xué)愛學(xué)。（1）可以布置生活化的作業(yè)，比如在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)，要求學(xué)生回家?guī)椭职謰寢尩匠腥ベI油鹽醬醋，通過付款找零，回家來再詳細(xì)復(fù)述給爸爸媽媽購買的過程以及賬目，他們既學(xué)習(xí)了算數(shù)，有興趣盎然。還比如再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，回家向媽媽請教自己一個(gè)人的支出和父母兩個(gè)人的支出比例是多少，既能真正了解分?jǐn)?shù)是怎么回事，又培養(yǎng)了他感恩父母的感情和樹立節(jié)儉的意識。（2）還可以布置合作式作業(yè)。比如與家長合作的作業(yè)，家長為小學(xué)生（一般是低年級）命題，讓孩子計(jì)算，反過來，讓孩子為家長命題，家長計(jì)算，通過孩子和家長的比較式合作，完成家庭游戲般的作業(yè)，增進(jìn)親子感情，但一些工作比較繁忙的家長覺得耽誤了他們的時(shí)間。教師要取得家長的諒解，再行布置此類作業(yè)。又比如與同學(xué)之間的合作作業(yè)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生結(jié)對子，能在一起更好，不能在一起也可以通過網(wǎng)絡(luò)在一起，兩個(gè)人互相命題，互相檢驗(yàn)做題的正確率，爭強(qiáng)爭優(yōu)，共同進(jìn)步。（3）非書面作業(yè)也可以嘗試。比如做一個(gè)社會調(diào)查，還是以認(rèn)識分?jǐn)?shù)為例，讓學(xué)生到電影院進(jìn)行上座率調(diào)查，農(nóng)村家庭的孩子到田間地頭去進(jìn)行出苗率調(diào)查，到超市去做當(dāng)天饅頭的售罄率調(diào)查等等。再比如學(xué)習(xí)面積的計(jì)算時(shí)，調(diào)查自己家和鄰居家的院落面積，自己再用肉眼看看能否分辨大小，調(diào)查電視的大小，我們平時(shí)所說的多少寸的電視說的是面積嗎，調(diào)查空調(diào)型號的大小，看看這個(gè)大小是用面積衡量的嗎等等。其次談一談教師的準(zhǔn)備工作。

教師是布置作業(yè)的主體，決定著作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、形式，教師稍微多一點(diǎn)深思熟慮，作業(yè)效果就會好很多。在教學(xué)環(huán)節(jié)里，教師至關(guān)重要。

先說備課，備課環(huán)節(jié)包括備作業(yè)，這個(gè)作業(yè)除了寫到教案上的哪幾道題之外，更重要的就是選擇好題目和本天的對應(yīng)程度以及數(shù)量和質(zhì)量，把要求學(xué)生做的練習(xí)題自己先動(dòng)手做一遍，保證不出差錯(cuò)題，不出框外題。

再說批改。在布置作業(yè)時(shí)就應(yīng)該考慮到批改問題，作業(yè)數(shù)量過大教師容易批改不及時(shí)，作業(yè)質(zhì)量雜亂無章，致使自己缺少批改作業(yè)的熱情，所以批改很重要，布置須謹(jǐn)慎。另外有布置就要有驗(yàn)收，不能驗(yàn)收的作業(yè)會流于空話。批改可以多種形式進(jìn)行，教師批改后學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，完善作業(yè)的后傳；教師也可以在自己的監(jiān)督下，先讓學(xué)生互相批改，最后自己再檢查正誤；對那些靈活性的作業(yè)，教師可以通過課下與學(xué)生之間的交流了解作業(yè)的完成情況，并要取得家長的支持，通過網(wǎng)絡(luò)要求家長上傳學(xué)生完成作業(yè)的過程圖片；而批語教師要以鼓勵(lì)性語言為主，要將自己放在平等的位置和學(xué)生完成作業(yè)本上的對話。

再說備學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)布置作業(yè)，為了適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師布置彈性作業(yè)、分層次作業(yè)，根據(jù)學(xué)生不同的成績檔次布置相應(yīng)的作業(yè)，這就要求教師對學(xué)生了如指掌、如數(shù)家珍，布置時(shí)要考慮到學(xué)生的感受，布置不同作業(yè)要對其他學(xué)生保密，不能打擊差等生的積極性，這個(gè)問題可以通過網(wǎng)絡(luò)來完成，或者用小紙條的形式。另外教師還要考慮知識的連貫性，不布置斷章取義的作業(yè)，當(dāng)天作業(yè)要多回頭，充分顧及以前的知識，也減小了復(fù)習(xí)壓力。其實(shí)允許學(xué)生自己認(rèn)領(lǐng)作業(yè)效果也挺好，教師事先準(zhǔn)備好作業(yè)的范圍，學(xué)生自己認(rèn)領(lǐng)題量，教師只為質(zhì)量把關(guān)。這樣做的目的就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他充分參與了教學(xué)過程，給他一個(gè)主人翁的地位，完成起來肯定勁頭十足。再說說假期作業(yè)。假期時(shí)間比較長，小孩子缺乏自制力，不會把控時(shí)間。教師與學(xué)生要達(dá)成默契，即使人不在學(xué)校，心也要時(shí)常想著學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間的督促關(guān)系變成了網(wǎng)絡(luò)形式，借助微信、QQ等工具檢查激勵(lì)學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)校在長假中間安排一到兩次返校，就是起到督促學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生帶著上一次的作業(yè)來交給老師，老師再布置接下來的作業(yè)任務(wù)，把長假期化短，化整為零，效果比較不錯(cuò)。教師的家訪也能彌補(bǔ)這個(gè)不足，電話來訪也可以，就利用小學(xué)生對老師都比較盲目崇拜和比較畏懼的心理，檢查作業(yè)的完成情況。

還有作業(yè)完成情況的管理力度問題。不論老師布置什么作業(yè)，總有一部分學(xué)生不完成或者是完成質(zhì)量相當(dāng)差，教師對這一部分學(xué)生如何管理？批評總要有，否則學(xué)校就失去了它的育人功能，但是教師的態(tài)度、表情、嚴(yán)厲程度要稍微控制，對小孩子還是要網(wǎng)開一面的，批評過后一定要緊跟鼓勵(lì)和殷切的期望，大棒加糖塊的形式，有打有愛，紅臉白臉一起唱。

再次談?wù)勛鳂I(yè)設(shè)計(jì)的意義。

優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，是新時(shí)代的需要，是社會發(fā)展的需要。教師們常常感慨現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性差了，家長們也不斷抱怨孩子的難以管理，所以與時(shí)俱進(jìn)，老一套的教學(xué)模式就得改一改，新的科技成果層出不窮，江山代有才人出，教師用壓制、強(qiáng)硬的管理模式來帶現(xiàn)在的學(xué)生怕是行不通了。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，也是教師個(gè)人成長的需要，是自我提升的過程。我們常說活到老學(xué)到老，國家也提倡終身教育，這個(gè)不能停留在口頭上吧，所以教師適應(yīng)時(shí)代適應(yīng)新一代，也是應(yīng)該的。不做老古董，始終讓自己和學(xué)生保持在一個(gè)認(rèn)知新生事物的水平線上，用他們這個(gè)年齡段的方式和他們交流，自己也會年輕起來呢。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，也是教學(xué)的需要。學(xué)校和社會對教育的要求提高了，不再滿足教師講一講，學(xué)生練一練的基礎(chǔ)了，教學(xué)壓力和學(xué)生的升學(xué)壓力都逼迫著我們進(jìn)步。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，只有打好了基礎(chǔ)，才能向高一層次的學(xué)?；蛘吖ぷ鲘徫贿~進(jìn)；小學(xué)數(shù)學(xué)也是一個(gè)工具，人們在生活中離不開計(jì)算，而這個(gè)計(jì)算用的多數(shù)都是小學(xué)知識；小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生智商的機(jī)會，我們智慧的啟蒙一大部分就來自于不斷的拓展數(shù)字運(yùn)算，而高智商始終是我們每一個(gè)人的追求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)很重要，作業(yè)布置要講究。

（作者單位：任縣駱莊中心學(xué)校）