江俊材

摘 要：學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所，加強學(xué)校的管理工作就顯得尤為重要，只有進行科學(xué)有效的管理工作，才能讓學(xué)校更好地發(fā)展。隨著我國社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)也越來越重視學(xué)校的管理工作。但是，在管理的過程中農(nóng)村小學(xué)學(xué)校面臨著復(fù)雜的局面。本文針對當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理存在的問題進行探討，并提出了問題的解決策略和看法供筆者參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué) 學(xué)校管理 管理策略

現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟情況都要明顯落后于城市，導(dǎo)致農(nóng)村和城市教學(xué)呈現(xiàn)貧富差距。所以，對于農(nóng)村小學(xué)的管理者來說，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的創(chuàng)新改革就成為主要工作，要運用現(xiàn)代化教育理念和管理方式完善教學(xué)管理體系，最大限度地發(fā)揮教育資源的作用，做好學(xué)校和家長間的溝通工作，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀

（一）教師職業(yè)道德建設(shè)無法落到實處

很多農(nóng)村小學(xué)由于資金不充足，基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)施比較落后，很多教師職業(yè)道德建設(shè)不能落到實處，使得農(nóng)村學(xué)校的人文氣息淡薄，育人的軟環(huán)境較差。

（二）管理中自主性越來越少

我國采取的是中央集權(quán)的教育行政體制和計劃經(jīng)濟模式，很多學(xué)校不能自主辦學(xué)。另一方面學(xué)校管理中無法從實際出發(fā)，對學(xué)生和社會的需求往往不了解，發(fā)揮不出地區(qū)學(xué)校的本身優(yōu)勢。

（三）缺乏與外界的交流

農(nóng)村小學(xué)不能直接參加一些社會的公益活動，與社會的接觸很少，這就導(dǎo)致農(nóng)村的社會觀念與城市有所區(qū)別，在教學(xué)中更體現(xiàn)不出社會的特色，這就使學(xué)生的社會適應(yīng)能力無法得到鍛煉。

（四）學(xué)校管理工作效率低

農(nóng)村小學(xué)學(xué)校人員較少，教師自身素質(zhì)不是很高，還有就是一個教師肩負(fù)多項任務(wù)，從這些問題就能看出管理工作的不足。在工作程序上過于重視程序化，使得在具體的管理中生搬硬套，不僅浪費了時間和精力，還降低了工作效率，無法實現(xiàn)預(yù)期的目的。這種程序化的工作標(biāo)準(zhǔn)雖然有明確的規(guī)定，但是卻過于細(xì)碎，無法讓管理人員創(chuàng)造性地開展工作，以至于管理上越來越僵化，工作效率越來越低，無法適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。

二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理策略

（一）堅持以人為本為的管理教學(xué)理念

在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中，要嚴(yán)格依法治校執(zhí)行教學(xué)管理制度，使學(xué)校管理有制可依，這與校長的管理有直接關(guān)系，校長的辦學(xué)理念直接影響辦學(xué)特色與師資狀況、學(xué)校未來的發(fā)展方向。因此，校長必須掌握現(xiàn)代化的教育管理理念，豐富自身的知識閱歷。這樣農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理和發(fā)展才會對社會的發(fā)展有一定作用，強化管理執(zhí)行效果。因此，學(xué)校的管理層要針對學(xué)校的情況進行深入思考，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的突破，注重現(xiàn)代教育管理的理論學(xué)習(xí)和在實踐中尋求不斷創(chuàng)新。例如：在學(xué)校在管理過程中，可以引用深化分級管理模式。這種模式能讓分工更明確，教師做到責(zé)權(quán)分明。還可以引用文化與制度結(jié)合的管理方法。學(xué)校對教師的管理一定是在尊重、信任教職工的前提下完成的，因為教職工不僅是被管理對象，還是學(xué)校的主人。因此，學(xué)校管理中要表現(xiàn)出對教師的人文關(guān)懷和照顧，要始終強調(diào)相關(guān)管理制度的嚴(yán)肅性和強制性。在這種剛?cè)岵墓芾砟Ｊ缴?，不僅調(diào)動了教職工工作主動性，而且實現(xiàn)了有效的管理目的。在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。

（二）用心打造校園文化

營造優(yōu)雅的書香氛圍。學(xué)校充分挖掘校園內(nèi)外的各種教育資源，時刻激勵每一名師生從豐富校園文化開始營造良好的育人氛圍。營造優(yōu)美的綠化氛圍。為師生營造一個舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校還根據(jù)四季的特點，種植各類花草植物，使校園一年四季鮮花不斷，讓學(xué)生在校園就能感受到生活的不同之處，還要布置班級教室，班級墻報設(shè)計給人耳目一新的感覺，營造優(yōu)越的安全氛圍。

（三）學(xué)校要樹立教學(xué)的中心地位

學(xué)校是教書育人的重要場所。課堂教學(xué)時，教師要堅決抵制課堂教學(xué)的隨意性。隨著新課程改革的實施，要求教師平時在課堂教學(xué)要有新意，不能采用單一的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極推進研究性學(xué)習(xí)方式，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，教師還要做好對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進行有效實施。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校在進行管理時，最為主要的就是養(yǎng)成教育。其最為關(guān)鍵的就是要開展好精細(xì)化管理。老師精心育人，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，主要就是取決于學(xué)校的精細(xì)化管理，幫助養(yǎng)成教育可以獲得更好發(fā)展。小學(xué)生正處于成長與發(fā)育階段，穩(wěn)定性還是相對較差，因此小學(xué)教育也可以看做是養(yǎng)成教育，學(xué)校管理其實就是進行養(yǎng)成管理。踏踏實實做學(xué)問，認(rèn)認(rèn)真真開展教學(xué)工作，為農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)穩(wěn)定、健康發(fā)展而不斷努力。

（四）加強小學(xué)學(xué)校的安全管理

學(xué)校的安全管理工作也顯得尤為重要，因為，只有安全穩(wěn)定的校園環(huán)境才能讓師生踏實的接受教育，如果一個學(xué)校的教學(xué)設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)問題，勢必會給學(xué)生帶來影響，教學(xué)質(zhì)量也會降低。所以，學(xué)校管理者要時刻保證校園的安全，給師生提供安全舒適的教育環(huán)境。例如：學(xué)校要定期對設(shè)備進行檢查和保養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行各種設(shè)備的使用期限，經(jīng)常檢查線路、水電，做好防水防電工作，保證師生的絕對安全，不要為了節(jié)省開支而忽略設(shè)備的安全性。其次，學(xué)校要對師生進行安全教育和安全知識的宣傳，讓師生深刻意識到安全的重要性，“授人以魚，不如授人以魚”，學(xué)校要把安全防范工作隨時告訴每一位師生，這樣就能進一步保證師生的安全。還要組織師生舉辦安全講座，可以給師生組織安全演講論壇，并監(jiān)督師生注意安全，從而加強學(xué)校的安全管理。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，學(xué)校加強管理共建和諧校園活動的總體目標(biāo)任務(wù)就是努力把一所小學(xué)學(xué)校建設(shè)成為平安、衛(wèi)生、文明、和諧的校園，切實保障全國廣大青少年學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。對我們農(nóng)村小學(xué)校更是一次機遇和挑戰(zhàn)。相信在我們的共同努力下，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作會有一個更加美好的未來。

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