蔣芙蓉

【摘要】目前，高校中創(chuàng)新教育已經(jīng)成為許多學(xué)生重點學(xué)習(xí)的課程。然而，雖然重視程度較高，也存在一些問題，主要表現(xiàn)在教育的局限性較強(qiáng)，缺少對學(xué)生綜合性創(chuàng)新拓展能力的培養(yǎng)與實踐訓(xùn)練，職業(yè)能力培養(yǎng)不足，創(chuàng)新的精神和能力培養(yǎng)未作為系統(tǒng)的培養(yǎng)內(nèi)容加入到整個教育體系中等。在這種情況下，創(chuàng)新教育的初衷無法得到滿足，因此對當(dāng)前我國高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)路徑做出針對性研究具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；創(chuàng)新能力；困境與對策

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0061-01

我國高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型、實踐型人才為主，大學(xué)生在校期間的思維和創(chuàng)新能力，直接影響著個人今后的發(fā)展與前途。由此可見，我國高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性主要體現(xiàn)在兩個方面：提升我國高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和改革的要求。中國大學(xué)“難考易出”，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時代后，學(xué)習(xí)惰性嚴(yán)重，能動性、創(chuàng)造力及積極性受環(huán)境影響，極大地被遏制了，教學(xué)改革的目的是為了激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的一種方式。推進(jìn)高校教育改革是滿足現(xiàn)代化需求的必然選擇。社會在高速發(fā)展中，唯有具有創(chuàng)新意識和開創(chuàng)精神的人才才能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求，為企業(yè)貢獻(xiàn)更大的利潤。

一、高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)困境

1.師資力量薄弱

創(chuàng)新教育是理念、實踐、理論、完美融合的教學(xué)模式，承擔(dān)創(chuàng)新教育工作的教師，既需要有豐富的實踐經(jīng)驗，也需要有較高的理論素養(yǎng)以及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。然而，各項調(diào)查顯示，高職院校創(chuàng)新教育的師資配備相當(dāng)薄弱，多數(shù)是就業(yè)指導(dǎo)中心的輔導(dǎo)員、老師以及思想教育工作者來承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)工作，這些老師大多數(shù)沒有創(chuàng)新受訓(xùn)背景，更沒有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)新教育的實踐能力和意識。

2.創(chuàng)新教育缺乏實踐環(huán)節(jié)

目前許多高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，主要停留在創(chuàng)業(yè)報告、創(chuàng)業(yè)競賽的指導(dǎo)上，很難全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)報告的火爆，主要源于創(chuàng)業(yè)激情的共鳴，每個學(xué)生都有一種創(chuàng)業(yè)的渴望和理想。但這種形式在一定程度上是情緒化、表面化的教育，缺乏持續(xù)性的作用。效果來得快，去得也快。實踐證明，這些轟轟烈烈的活動，很難在大學(xué)生中形成持久的積聚效應(yīng)，致使學(xué)子們激情有余而內(nèi)功不足。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是提高創(chuàng)新教育實效的基本途徑。

3.教學(xué)方法單一

學(xué)生的創(chuàng)新思維是從小培養(yǎng)起來的，從幼兒階段天馬行空的想象，到少兒階段個性的展示，到大學(xué)階段創(chuàng)新情感和思維的發(fā)散，這是一脈相承的，缺少任何一個階段的積累，都無法做到創(chuàng)新素質(zhì)教育的培養(yǎng)。但中國科舉考試及高考制度，在很多時候舒服了學(xué)生的思維，課程設(shè)計基本為“我講，你聽；我問，你答；我說，你背”，這種傳授與被動接受的教學(xué)模式，教學(xué)方法過于單一，很難調(diào)動學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，應(yīng)多開展豐富多彩的討論課、活動課、研究性課程激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。

二、高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策

1.改變陳舊的教育觀念，提倡創(chuàng)新教育理念

改變陳舊的教育觀念，要從認(rèn)識到傳統(tǒng)教育體系不足開始，自上而下的進(jìn)行教育改革，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)重點來抓。高職學(xué)生是一批接受能力強(qiáng)，具有個人見解和思維能力的人才，他們身上具有無限大的能量及潛力，是創(chuàng)新型、實踐型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃。學(xué)歷、技術(shù)、文憑這些在高職院校內(nèi)都可以獲得，但創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感卻是一個學(xué)生源源不斷的動力，它最能夠體現(xiàn)出學(xué)生與學(xué)生間的差距。具有創(chuàng)新能力和精神的人，通常來說還具備較強(qiáng)的抗壓力、挑戰(zhàn)力、百折不撓的做事態(tài)度，因此創(chuàng)新教育理念對培養(yǎng)新一代的四有新人具有重要作用。

2.運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想

行動導(dǎo)向教學(xué)重點考慮方向是學(xué)生的參與狀況，它是由教師和學(xué)生共同確定一種行動產(chǎn)品或項目，并用此引導(dǎo)整個教學(xué)過程，使學(xué)生達(dá)到腦力與體力的統(tǒng)一。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)“教與學(xué)”的方式，教師從原先的傳授知識到引導(dǎo)、輔導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為整個行動導(dǎo)向教學(xué)的策劃者、引導(dǎo)者和咨詢者，鼓勵學(xué)生參與了任務(wù)布置和問題解決全過程，針對某一課題或研究項目進(jìn)行準(zhǔn)備、解答和成果展示，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和實踐能力，并在實踐和參與中進(jìn)發(fā)出新的靈感，鍛煉學(xué)生全方位的能力和素質(zhì)。

3.參與教師科研實踐或自選科研項目

采用學(xué)生“助研”的形式，鼓勵學(xué)生參與教師科研實踐。從校級項目起步，逐步到縱向科研和橫向科研。引導(dǎo)本專業(yè)有一定研究基礎(chǔ)的高職學(xué)生參與教師或企業(yè)科研項目，并且介入實際的科研實踐，讓學(xué)生在科研實踐中達(dá)到專業(yè)知識的深化和轉(zhuǎn)化。如根據(jù)課堂內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生寫下本學(xué)期想研究的課題，教師把興趣相似的學(xué)生歸類，以4—6人的形式組成課題小組。從第二周起學(xué)生以科研小組的形式研究問題，教師變成了指導(dǎo)教師，也不再是單純的課堂講課，學(xué)生在課堂上設(shè)計研究問題的方案，最后兩周答辯，期末成績由小組得分以及每個人的課題貢獻(xiàn)加分而成。也可以根據(jù)不同的專業(yè)類別設(shè)立專項科研項目，為高職學(xué)生盡可能多地提供科研實踐機(jī)會，增加其科研實踐的選擇性和互動性。

4.加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)

高職院校根據(jù)自身的專業(yè)特點與相關(guān)企事業(yè)單位合作，為學(xué)生提供基礎(chǔ)實踐平臺，更有針對性的為學(xué)生提供實踐環(huán)境，讓更多的學(xué)生可以在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和創(chuàng)業(yè)能力的提高。并能用理論知識指導(dǎo)實踐，用實踐加深對理論知識的理解，更有利于學(xué)生對專業(yè)技能的掌握。

高職院校既可以深入到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)提供基地，并可和企業(yè)之間簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，這樣學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)，掌握實踐經(jīng)驗，并可更加緊密的貼近市場和企業(yè)，培養(yǎng)自己敏銳的市場眼光，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時，高職院校也可與企業(yè)合作建立校內(nèi)創(chuàng)新孵化基地，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化交互性學(xué)習(xí)，通過商業(yè)化的運(yùn)作模式和現(xiàn)代化的管理技能，讓學(xué)生更好的貼近企業(yè)，感受市場的動態(tài)變化。

三、結(jié)語

綜上所述，21世紀(jì)人才競爭已進(jìn)入日益激烈化狀態(tài)，國際間的融合和交流讓我們認(rèn)識到創(chuàng)新意識的重要性。2016年國家已經(jīng)將創(chuàng)新作為國家發(fā)展戰(zhàn)略，提倡團(tuán)體和個人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高職院校作為教育系統(tǒng)中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新情感的培養(yǎng)對提升國家綜合質(zhì)素具有重要意義。

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