徐國燕

高中英語教學(xué)中，恐怕最讓教師和學(xué)生頭疼的就是寫作了。因?yàn)橛⒄Z寫作是學(xué)生英語綜合水平的體現(xiàn)，詞、句、語法、聽、說、讀任何一項(xiàng)不過關(guān)，都很難寫出一篇主謂賓齊全，語句通順的英語作文。因此，在教學(xué)中，如果想提高學(xué)生的英語寫作水平，那首先就要教師在教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生積累足夠的詞匯，積累一些固定的搭配，熟練掌握語法，了解詞義，以便在英語寫作中隨意調(diào)動(dòng)，運(yùn)用，做到胸有成竹，筆下成文。但是在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，作為英語教師如何讓學(xué)生放下對(duì)寫作的心理恐懼，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，提高寫作水平呢？我相信這是我們每一個(gè)英語教師在新課標(biāo)教學(xué)理念下都應(yīng)該思考和研究的問題。下面，本人就高中英語寫作教學(xué)，談幾點(diǎn)自己的看法或者說經(jīng)驗(yàn)，與大家交流。

1. 從基礎(chǔ)入手，為英語寫作打基礎(chǔ)

1.1 詞匯

如果說每個(gè)句子都是一個(gè)個(gè)單詞匯聚而成的，那么每一篇文章就是一個(gè)個(gè)句子的匯聚。要想讓學(xué)生寫好英語作文，首先就得讓他們知道詞匯的對(duì)寫作的重要性，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，生活中，有意無意地注意積累詞匯。給自己制定一個(gè)積累詞匯的計(jì)劃，一天10或20個(gè)單詞，但是計(jì)劃一旦形成，就一定要克服困難，常期堅(jiān)持，學(xué)生的詞匯量一定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。他們的寫作也就順手多了?！扒煞螂y為無米之炊”，有了米了，學(xué)生再稍加運(yùn)用，就能寫能一篇理想的文章。

1.2 語法

作為英語教師我們?cè)诮虒W(xué)中，讓學(xué)生熟悉單詞和詞組后，還得讓學(xué)生知道怎么把它們組織在一起形成一句完整的，邏輯通順的話，成句再成文。這就牽扯到語法，只有語法才能把無數(shù)個(gè)單詞合理組成一句話，或者一篇文。所以，語法是英語學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分。作為英語教師，我們要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多媒體、設(shè)置語言情景、編口訣等方法，讓學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)、積極地通過各種方法，利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)語法，使他們熟悉掌握語法，為他們的寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 充分利用課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作

2.1 多讀課文

大多數(shù)學(xué)生寫不好英語作文，一個(gè)根本的原因，就是教師在教學(xué)中沒有讓學(xué)生引起對(duì)英語課文的重視。大部分教師給學(xué)生教課文時(shí)，只把陌生的單詞提出來教學(xué)生認(rèn)識(shí)、講解，再把其中的語法講講，就算完成了對(duì)課文的教學(xué)。其實(shí)，這對(duì)我們沒有英語語言環(huán)境的中學(xué)生來說還不夠，要想提高學(xué)生寫作水平，就得讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文生詞、語法后，多讀課文，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)寫作的興趣，提高寫作熱情和欲望，進(jìn)而提高寫作能力和水平。

2.2 多聽學(xué)習(xí)資料

英語語感的學(xué)習(xí)，一要學(xué)生通過閱讀掌握語感，感覺語感，二要讓學(xué)生多聽資料。英語畢竟不是我們的母語，學(xué)生說的機(jī)會(huì)，聽的機(jī)會(huì)都相當(dāng)有限，所以教師要鍛煉學(xué)生的聽力，讓他們通過聽英語，獲取更多的信息，掌握語感和語法，學(xué)習(xí)寫作。比如，教師可以在聽力的教學(xué)中，先有針對(duì)性地提出幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽課文，要求學(xué)生在聽的過程中把與問題相關(guān)的關(guān)鍵詞記錄下來，然后再根據(jù)自己的理解，進(jìn)行補(bǔ)充作答。當(dāng)然，為了真正讓學(xué)生在練習(xí)聽力的同時(shí)，提高寫作水平，教師也可以給學(xué)生播放電影片段、英語歌曲，讓學(xué)生聽后，說出大意。這樣常期堅(jiān)持，不但能讓學(xué)生的聽力得到提高，且讓他們的寫作水平也水漲船高。

2.3 以背促寫

中學(xué)英語教材中的課文都是經(jīng)過專家精挑細(xì)選的，都是一些規(guī)范的英語文章。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作較困難的時(shí)候，在他們不知道怎么通過有限的單詞組合準(zhǔn)確表達(dá)自己心中所想所感的時(shí)候，教師不妨讓學(xué)生背誦課文，以背促寫，包括初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一些英語文章。雖然這種以背促寫的方法比較笨，但是如果學(xué)生背熟了一些規(guī)范的課文，并在背課文的時(shí)候有意識(shí)地把好的句子，表達(dá)某種情感，或者描寫個(gè)場景的句子劃出來，并牢記，那么，在學(xué)生寫作文的時(shí)候，就會(huì)自不然地調(diào)出來，用到自己的創(chuàng)作中。當(dāng)然，如果在應(yīng)試的時(shí)候?qū)嵲诓恢缹懯裁?，又恰好這個(gè)作文類似于某篇課文，那學(xué)生只要稍微改動(dòng)一下其中的關(guān)鍵詞，就能完成一篇作文。這樣的方法雖笨，但是只要長期堅(jiān)持，既能讓學(xué)生積累大量的好詞好句好文，且能提高他們對(duì)課文的理解，增強(qiáng)語感，對(duì)促進(jìn)英文寫作十分有利。

3. 教學(xué)生重視書寫的規(guī)范

在學(xué)生的作業(yè)中教師不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)潦草到無法辨認(rèn)，這一來和他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，二也可能是由于作業(yè)太多，學(xué)生為了趕作業(yè)，養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。這對(duì)他們以后的書寫習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)的態(tài)度形成都有不利的影響。因此，作為英語教師，在平常的教學(xué)中，就要重視學(xué)生作業(yè)上的書寫，太亂了，可以打回去重寫，同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書寫的重要性。試想，如果一篇本來很優(yōu)秀的英語作文，因?yàn)闀鴮懙牧什荩菇處煙o法辨認(rèn)，致使得不到理想的分?jǐn)?shù)，那么，再好的作文有啥用。寫作是為了表達(dá)思想，表達(dá)思想是為了讓別人看懂，如果潦草書寫，顯然是達(dá)不到這個(gè)目的。所以，為了提高學(xué)生的英語綜合成績，教師要從作業(yè)開始，從記筆記開始，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，保證作文質(zhì)量，提高寫作能力。

總之，作為英語教師，我們應(yīng)該從實(shí)際發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，從詞、句、語法抓起，為學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)，并長期不懈地堅(jiān)持對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位：甘肅省天祝縣第二中學(xué)）endprint