阿米娜·哈力克

【摘要】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是國語教學(xué)重要的組成部分，在國語教學(xué)中，采用圖解識字、兒歌識字、故事識字、謎語識字、部件識字、形聲字識字法、會意識字法等方法，取得了一定的效果。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；識字教學(xué)

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0064-01

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是國語教學(xué)重要的組成部分，識字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。因此，在教學(xué)中如何提高學(xué)生的識字能力，我在識字教學(xué)中，做了如下探索：

一、根據(jù)民族學(xué)生的年齡特點，進(jìn)行識字教學(xué)

《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)的目標(biāo)，首先就是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因為有了這種喜歡和愿望，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得輕松、主動、高效。

1.圖解識字

所謂圖解識字法，是指利用圖畫幫助初中學(xué)生識記字形的一種方法。這種方法主要適用于象形字。用這種方法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，

如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學(xué)習(xí)這類漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓學(xué)生模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田”怎樣寫，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。

2.兒歌識字

讀兒歌是學(xué)生比較感興趣的活動。根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合學(xué)生情趣和理解水平的歌訣，可以使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生反復(fù)誦讀這些兒歌，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

在學(xué)習(xí)“大，天，夫，夾，來”這幾個字時，編成兒歌：一人大，二人天，天字出頭就是夫，夫字兩點夾夾牢，夾子站好來來來。

還可以用編兒歌的辦法讓學(xué)生記住難點字、易混字，效果特別好。比如“坐、做、座”：兩人站土上，坐車擦土忙，座位請加“廣”，做事就用單立人。

3.故事識字法

學(xué)生愛聽故事，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，有些漢字可以結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)。

編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生識字的一種方法。這種方法適用于識記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個部件巧妙地聯(lián)系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，識字增添了趣味性。如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是“休”。再如：聞，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽，通過講故事，這些字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。識字會變得有趣，識字效率也會大大提高。

4.謎語識字法

漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點，把生字編成謎語，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生在猜謎語中識字。如：“一口咬掉手尾巴”是“告”字；“一點一橫，叉叉頂門?！笔恰拔摹弊?，“牛過獨木橋”是“生”字等。

謎語識字教學(xué)，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)國語課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果，學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了漢字，鍛煉了思維，又理解了字義。

二、結(jié)合漢字的構(gòu)造特點，進(jìn)行識字教學(xué)

漢字不同于其它文字的一個重要特點是音、形、義、調(diào)的統(tǒng)一，對漢字聽、說、讀、寫的過程也就是對其音、形、義、調(diào)的認(rèn)知過程。在進(jìn)行識字教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從漢字性質(zhì)和構(gòu)造特點的角度進(jìn)行識字，從而有效地建立漢字形與義的聯(lián)系，提高識字效率。

1.形聲字識字法

中國漢字百分之八十是形聲字，形聲字的造字具有一定的規(guī)律性，“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字是簡便有效的方法。

在學(xué)習(xí)“跑、炮、泡、抱”這幾個字時，我是這樣教學(xué)的：“跑、炮、泡、抱”都與“包”音近，“跑”步用足，放“炮”用火，“泡”東西用水，“抱”東西用手。如“暮”與日有關(guān)，“墓”與土有關(guān)，“幕”與長幅布有關(guān)，“慕”與內(nèi)心活動有關(guān)，從而記住字形，減少別字。這樣既可以抓聲旁幫學(xué)生記字音，又可以抓形旁幫學(xué)生進(jìn)一步記字義、分析字形。如“暮”與日有關(guān)，“墓”與土有關(guān)，“幕”與長幅布有關(guān)，“慕”與內(nèi)心活動有關(guān)，從而記住字形，減少錯別字。讓學(xué)生認(rèn)識到形聲字的規(guī)律：“形旁表意，聲旁表音”，從而提高識字效率。

也有個別字形旁與字義不符的，如學(xué)習(xí)“犧牲”這個詞，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻(xiàn)出生命，有的學(xué)生提出：“老師，為什么這兩個字是牛字旁呢？”我引導(dǎo)學(xué)生通過查字典得出：“犧牲”過去指殺牛、羊等來進(jìn)行祭祀活動。學(xué)生馬上就理解這兩個字的牛旁的含義。。

2.會意識字法

會意就是把在意義上可能發(fā)生關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的字組合在一起，進(jìn)而表示一個新的意義。會意字是在象形字的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，所表示的意義要從字與字組合的關(guān)系上顯示出來。會意字從其部件的組合方式上看主要有兩種類形：一是同體會意，如尖（上小下大，表示尖形）、淼（三水為淼，表示水多，古代的“三”表示數(shù)量多）、林（兩木并立，表示樹木叢生）、晶（三日為晶，表示光亮）、炎（兩火相疊，火上有火，表示火光上升）等；二是異體會意，如旦（日出地平線，表示早晨）、囚（人在口中，表示囚禁）、休（人在木旁休息）等。把會意字的組構(gòu)規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生就能觸類旁通，輕松快樂地記漢字。

3.歸類識字

從漢字的造法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，即對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識記的范圍。例如：要認(rèn)識的“鋼、釘、鐘、鈴、銅”都是形聲字，都帶有“金”。教學(xué)時，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)這些字的共同點和不同點，使學(xué)生得出結(jié)論“這些字都帶有‘金的字，都跟金屬有關(guān)系”。同時進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)認(rèn)那些字帶有“金”，然后進(jìn)行了效流。在這個過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了本課的生字，而且還認(rèn)識一些課外的生字，拓寬了識字面。

總之，提高學(xué)生的識字能力是一項長期的任務(wù)，識字教學(xué)老師既要借助學(xué)生熟識的語言因素和生活經(jīng)驗，又要精心創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高識字效果；只要注重識字方法的指導(dǎo)，學(xué)以致用，就能很好地完成課程目標(biāo)。endprint