李大名

一個優(yōu)秀的高中語文教師，除了要具備較強(qiáng)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，還要明確教師不再是知識的代言人、權(quán)威者，而是學(xué)生群體中“平等的首席”，是學(xué)生共同建構(gòu)知識的對話者和交往者。教師要拋棄傳統(tǒng)的話語霸權(quán)主義，要從居高臨下的權(quán)威者的神壇上走下來，參與到與學(xué)生的對話和交流中來，一個好的高中語文教師除了要熱愛語文、有事業(yè)心、有責(zé)任感外，還必須具備如下素質(zhì)。

一、教師應(yīng)注重形象

良好的形象，能給人美感，能使人產(chǎn)生接納你的沖動。高中語文教師的言談舉止代表的不僅是個人的形象，而且是教師隊伍的形象，甚至是學(xué)校的形象。因此，語文教師應(yīng)該注意形象，成為受歡迎的人。高中語文教師注重形象，要把握一個度，在一定的范圍內(nèi)達(dá)到這個度，就能恰到好處，因為中學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力和價值取舍。

高中語文教師的形象在符合社會道德規(guī)范、教育規(guī)律、審美要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該張揚(yáng)個性。高，高得率真；矮，矮得瀟灑，胖，胖得可愛；瘦，瘦得精神。語文教師張揚(yáng)個性，就是要有激情。激情來自于對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，激情來自于對人性的良知和感悟；激情來自于對生活的理解和熱愛；激情來自于對工作的責(zé)任和追求。高中語文教師注重形象，張揚(yáng)個性，是美的化身，愛的釋放，生命勃發(fā)的動力。有了好的形象和個性，就向優(yōu)秀的高中語文教師走進(jìn)了第一步。

二、教師要有扎實的專業(yè)知識

如果對于一個士兵來說，槍是他的武器，那么，對教師來說，專業(yè)知識就是教師上講臺的必備武器。教師要順利地完成自己的教學(xué)任務(wù)，必須具備扎實的專業(yè)知識?！百Y之深，則左右逢源?！闭Z文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要教師對自己的專業(yè)知識信手拈來，運(yùn)用自如。教師具備豐富的專業(yè)知識，也自然會教給學(xué)生更多的知識，也增加了教師在學(xué)生眼中的魅力。這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就會帶著很強(qiáng)的愉悅感，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，學(xué)習(xí)的效果自然就會好。

語文教師不但要通曉語文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀，了解學(xué)科的研究成果，更要了解相關(guān)的學(xué)科知識，如歷史學(xué)、地理學(xué)、美學(xué)、音樂以及理科的一般知識，諳習(xí)諸子百家，略通天文地理，既是專家，又是雜家，這樣才能在新課程背景下游刃有余。我認(rèn)為語文教師的知識結(jié)構(gòu)可分為四層，最基層的是不可缺少的生活和普級教育知識，這類知識是一切人在生活中不可缺少的，它是干一切工作，學(xué)習(xí)一切專業(yè)的基礎(chǔ)，這一類知識是非專業(yè)的普通知識。每個人知識無論多么淵博，多么高深，都離不開這個堅實的基礎(chǔ)。第二層知識是熟悉社會科學(xué)和其它百科知識。教師的工作對象是學(xué)生，學(xué)生在成長的過程中會提出各種各樣的問題。第三層知識是和語文教育教學(xué)密切相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)等專業(yè)知識，它能提高人們的教育管理水平和教學(xué)水平，提供理論選擇和指導(dǎo)。最后一層知識是教師知識結(jié)構(gòu)的金頂——語文學(xué)科的專業(yè)知識，它是一個教師從事這一職業(yè)的最重要的知識儲備。

三、教師應(yīng)志趣高雅，博覽群書

語文教師應(yīng)該博覽群書。人不能靠老本聰明一輩子，高中語文教師，哪怕是博士生，也需要讀書?！皶q藥也，善讀之可以治愚”，書是語文教師受益匪淺的良方。讀書使人知識淵博，讀書使人聰明美麗，讀書使人明白事理。

讀什么書？書法和繪畫講究意在筆先，練武的人注重功夫在身外，啟發(fā)我們：語文專業(yè)書要讀，與語文相關(guān)的書要讀，與語文暫時無關(guān)的書也要讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”語文教師愛讀書，讀好書，會潛移默化地影響著學(xué)生，學(xué)生也會愛讀書，讀好書。

四、教師的良好的職業(yè)道德

一位合格的語文教師必須要有愛心。高中學(xué)生，由于生理和心理的發(fā)展，處于叛逆期，會出現(xiàn)一些反叛情緒，變得不那么聽話。語文教師要把自己所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)的知識與班級學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，在個性中尋找共性，在共性中疏導(dǎo)個性。

語文教師愛護(hù)學(xué)生，并不是要遷就學(xué)生，而是要在愛的基礎(chǔ)上對學(xué)生嚴(yán)格要求。對所有學(xué)生的愛是一致的，但嚴(yán)格要求是有層次的，對個別學(xué)生要逐層提高，這也是科學(xué)的要求。

教師的愛與尊重往往能在學(xué)生心里引起極大的共鳴。這種愛，是教師關(guān)注學(xué)生的體現(xiàn)，也是教師個人修養(yǎng)的一部分。只有對學(xué)生充滿愛心的教師，才有可能做學(xué)生的好老師。

作為教師，在教學(xué)過程中，難免會遇到一些較難的問題或過于簡單的問題，要解決這些問題需要教師的耐心。我們對學(xué)生的錯誤需要耐心，我們對學(xué)生的成長需要耐心。有些學(xué)生很喜歡找語文教師談心，因為覺得語文教師細(xì)膩，這時，你就絕不能辜負(fù)學(xué)生對你的期望，要耐心地為他們解決困難，他們才會更加信任你。

任何一件工作，如果沒有你對它的熱愛，想要做好它是比較困難的。對工作的熱情，這是教師職業(yè)道德中重要的一個方面。一個熱愛自己職業(yè)的人，會把他所從事的工作當(dāng)作自己的事業(yè)，從而對學(xué)生、對學(xué)校、對社會承擔(dān)責(zé)任?！敖處熞羁汤斫庾约核鶑氖侣殬I(yè)的特點、社會意義和道德價值，從內(nèi)心激發(fā)對教師這一職業(yè)的熱愛，把自己的人生價值同人民的教育事業(yè)聯(lián)系在一起?！?/p>

高中語文教學(xué)是一門藝術(shù)，每一個教師駕馭這門藝術(shù)的水平有高有低，這就需要互相借鑒。借鑒的方式很多，如互相聽課，互相評課，互相備課等等。聽其他教師上課，別人成功的地方，你會受到啟發(fā)；別人不好的地方，你會引起思考?；ハ嗦犝n、評課、備課中，大家都受益。我們提倡學(xué)生自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)，其實教師上課同樣是自主、合作、探究的過程。語文教師除了在語文組互相聽課、評課、備課，還應(yīng)該走出語文去聽、評數(shù)學(xué)、物理、政治等課，更應(yīng)該走出校門到其他學(xué)校去聽課、評課，也可以讓學(xué)生來評課。“它山之石可以攻玉”，這樣，語文教師就可以少走彎路，語文課就會深受學(xué)生的的喜受。這樣的高中語文教師一定能夠成為優(yōu)秀的語文教師。endprint