梁易南

作為高三學(xué)生的我，幾年的中學(xué)學(xué)習(xí)生涯，馬上就要結(jié)束了?；仡檸啄甑膶W(xué)習(xí)歷程，有一些體會和感悟想與大家一起分享。在此僅從語文學(xué)習(xí)方面談?wù)勛约旱捏w會吧。

一、學(xué)好語文的三個關(guān)鍵點

語文的學(xué)習(xí)貴在平時積累。比如文言文，上課老師講的重點字詞、語句務(wù)必記牢，有時一詞多義也要留心。古文閱讀注重知識遷移，課外古文的閱讀其實是課內(nèi)的延伸，如詞類活用、特殊句式，適當(dāng)記一些具代表性的語句是有必要的。文言文的閱讀就是翻譯的過程，實詞積累就像背誦英語單詞，特殊句式就像語法。作文素材的積累在議論文領(lǐng)域顯得尤為重要，但也是有講究的。大家熟知的事例就不要了，盡量多積累些鮮為人知的。了解時事使你的議論文與時代結(jié)合，立足于時代無疑增添了議論文的時代意義。

語文的學(xué)習(xí)貴在多練習(xí)。高一時我們班有同學(xué)每天堅持做現(xiàn)代文閱讀，我非常支持這種做法。有時我們做閱讀題會有不知如何答題的困惑，其實是題目練得少。平時有針對性得多做一些閱讀題，總結(jié)答題模式漸漸就有了所謂的“感覺”。我認(rèn)為這一點上與數(shù)學(xué)有相通之處，多做題目無疑是語文提高的速成法。

語文的學(xué)習(xí)貴在勤思考。積累練習(xí)是鋪好路基，那思考就是澆灌瀝青。課本中《逍遙游》《蘭亭集序》的主題思想需要揣摩才能讀懂，又如閱讀的探究題對作者思想情感、文章的主旨、價值取向的概括，對我們的要求就高了一層，要求我們深度剖析。平時多思考一些社會現(xiàn)象也許對議論文有作用。

二、語文學(xué)科的特殊之處

語文是個杠桿，不可小覷。作為高考考試學(xué)科，首先，語文與數(shù)學(xué)等理科學(xué)科的學(xué)習(xí)其實有共通之處，那就是要有一定量的做題訓(xùn)練，一度我們曾提出語文學(xué)習(xí)要理科化，雖然有矯枉過正嫌疑，但也不是沒有理由的。也就是說語文學(xué)習(xí)要虛功實做，各類高考題型的訓(xùn)練是十分必要的，總結(jié)解題規(guī)律也是十分必須的，而這些訓(xùn)練也是不應(yīng)弱于理科的。其次，作為文科性質(zhì)的語文，還需要我們有大量的語言積淀和較強(qiáng)的語感悟性，因而光靠做題目也還是解決不了根本問題的。試想，語文試卷上大量的語言材料你讀不懂，再強(qiáng)的解題能力也是白搭，所以學(xué)好語文，多讀、多背、多寫是必不可少的三大環(huán)節(jié)。第三，作為一門祖國母語的語文，又有別于其它文科學(xué)科的地方，語文試卷上所選材料無不與我們?nèi)粘Ｉ畹氖澜缦⑾⑾嚓P(guān)，從社會的上層建筑到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，社會科學(xué)乃至自然科學(xué)，可謂包羅萬象，所以學(xué)好語文，還必須要了解甚至熟悉人類生活的方方面面，這樣才能有效讀懂表現(xiàn)這些生活的語言文字，也才能更好地表達(dá)出這些個人情世態(tài)，從而寫好高分高考作文。從這個意義上說，語文又是一門首先要學(xué)會做一個健全的中國人，然后才能真正學(xué)得好的學(xué)科。

三、語文學(xué)科如何得高分

可能大家都有一種感受，考完試后對語文的估分，從某種程度上來說，是毫無意義的。這就涉及語文試題的一個關(guān)鍵特點：帶有很強(qiáng)的主觀色彩。曾有老師把由韓寒的一篇文章改編的閱讀理解題寄給韓寒。一道道匪夷所思的題讓韓寒感到不知所云的“寒”?？峙拢v然遇到他本人的親筆，他照舊雨里霧里。

這個例子告訴我們要想考好語文得思考好兩個問題：（1）明白文章的作者想說什么。（2）明白出題的老師想考什么。不管做語文的何種題型，都應(yīng)該遵循這兩點。當(dāng)然，這會引起一些同學(xué)的不平：憑什么作者說的就是對的？憑什么參考答案就是作者所想？所以，我們就能看到同學(xué)們?yōu)樽约旱南敕ㄅc老師據(jù)理力爭，為與參考答案的出入而郁悶不已。

其實，我所說“帶有很強(qiáng)的主觀色彩”，放大來看是比較客觀的。也就是說，參考答案（尤其是高考）所代表的觀點是絕大部分人所能接受的。這并不是抹殺大家的個性思維，其實，現(xiàn)今很多同學(xué)在追求個性思維時，往往沒有及時反思它的正確性而固執(zhí)己見。

我們要有客觀意識，這不是“妥協(xié)”，考語文，閱讀、審題、作文構(gòu)思，每個環(huán)節(jié)我們都要完成對作者、考官、自己內(nèi)心的解讀。做到這一點當(dāng)然很難（我本人也并不擅長），我們只能在練習(xí)、閱讀中不斷地體會。

可能大家對“讀人心”不甚明白。不知大家有沒有感受語文的科技文閱讀和英語的閱讀理解很像，高一時的一道英語理解題使我很忿忿地想：文科試題沒有邏輯。人類社會不通行機(jī)器語言。為什么我們能從“枯藤老樹昏鴉”的純景物堆疊中看到凄涼？為什么我們能從樂景中看到哀情？同樣道理，科技文閱讀的題干中最能看出命題老師的心理，往往一個字就把命題老師的傾向表露無疑，往往這一個字就能決定答案。同學(xué)們不妨試一下，自己出一套科技文閱讀題。你會發(fā)現(xiàn)試題的難易與遣詞造句的謹(jǐn)慎與否關(guān)系密切，你肯定也會感嘆老師們出題時的“心力交瘁”并不亞于我們做題時的“痛不欲生”。

以上所說只是一些想法，具體到語文學(xué)習(xí)，我建議大家做兩件事：

（1）多讀古詩詞，把握賞析詩詞的思路。古人的心緒感情蘊含其中而難為人所察。倘若你通過多讀詩詞，成為詩人肚里的“蛔蟲”，那么即使遇到“云深不知處”的朦朧，也能嘗試“吹盡狂沙”始得“真金”的快感。

（2）多“空想”，“有空就想”。很多同學(xué)都有同感，看到一個作文話題，腦海中冒出的一個個事例和觀點都因為太老套或太幼稚不得不胎死腹中。其實，包括我在內(nèi)的大部分同學(xué)，都沒有“看到一塊牌坊，上下五千年的滄桑感就立刻涌上心頭”這般的文學(xué)修養(yǎng)。那么，我們所能做的就是如老師一樣的“備課”。有空時，閱讀一些素材、事例，圍繞其中一個想開去，充分挖掘。訓(xùn)練自己想問題的思路、角度、深度，久而久之，自己對一些問題的看法就能達(dá)到考場上所無法企及的思想深度，對一個問題的思考會引發(fā)對一類問題的感觸。

最后，強(qiáng)調(diào)一點，大量的閱讀和思考是語文學(xué)習(xí)的決定性力量，巧婦難為無米之炊。所謂的文學(xué)的氣息，很大程度上不過是文字積累在肚子里發(fā)酵而來的。endprint