劉登萍

眾所周知，小學語文寫作教學對學生的文字表達及基礎寫作能力的培養(yǎng)有非常大的影響。寫作教學是整個語文教學的一個重要組成部分。作文是學生語文水平的集中體現(xiàn)，是對學生認字識字、措辭造句、理論構思、寫作邏輯等方面的綜合訓練。因此，研究當下小學語文寫作教學現(xiàn)狀十分有必要。此文主要就講解了如何教學生收集素材，提高對寫作的熱情以及教學的效率。

小學生進入寫作階段，許多學生對語文感覺吃不消了，有一些教師也感覺到很是吃力，，學生不知道該如何下手，普遍感到?jīng)]有什么東西可寫，無話可說，干巴巴的幾句就沒有了，即使他們在現(xiàn)實生活中遇到可寫的素材有時也表達不出來，這是困擾語文教學以及作文教學中存在的一個普遍難題。而在實際作文教學中，教師過多喜歡指導學生做應試作文，講究什么開頭結(jié)尾相應、多運用排比、引用古詩詞名言等等得分率較高，束縛了學生思維的發(fā)展，使學生的作文變得內(nèi)容空泛，感情貧乏，無病呻吟，自然寫不出好的作文。如果沒有對學生的作文基礎進行一個好的教育，不注重學生作文素材的搜集整理，就會使學生的作文要么缺少素材，要么材料片面單一，寫作文時就會出現(xiàn)上述問題。

一、從課本入手

一般講，學生課本所選的文章，都是經(jīng)過幾代人的精心挑選，不僅用于傳播知識，還運用典型生動的素材對學生進行各種各樣的思想教育，他們集知識性與思想性于一體，有時某篇課文練習題為請寫出您讀完這篇文章的讀后感，這時教師不一定要從字數(shù)要求學生，可以讓學生把自己所學這篇文章的感受等等去寫，教師不做束縛性的要求，這樣寫作能力不好的學生既不為了湊字數(shù)而感到苦惱，也能表達出自己所想的。平時注意監(jiān)督學生在學習中的積累。特別是語文教材，不光有經(jīng)典的素材能夠為我所用，還從中學到寫作運用、選材、組織材料的方法，細細品味，自然是積累作文素材，提高寫作技巧最主要源泉。

二、從家庭入手

我們平時生活中的點點滴滴，都是作文的好材料，也是收集作文素材的主陣地、主渠道，平時生活中的事例，多為學生所親歷，親眼所見，親耳所聽，可以留下深刻的印象。而家庭是學生最熟悉的活動場所，最為熟悉的活動場所和人物很容易被忽視。教師要善于指導學生主動地去尋找材料。我著力提醒學生從以下幾方面觀察：孩子與父母的相處，孩子與親戚朋友的相處，孩子獨自在家的情況等，并及時記錄，有多少記多少?？梢詥l(fā)學生從家庭成員的言行舉止中捕捉人物內(nèi)心的情感變化，體驗家庭生活的喜、怒、哀、樂。學生把這樣的情感帶進作文，就會真實地反映生活，久而久之也激起了學生熱愛家庭的情感，我經(jīng)常教誨學生，回家多關心體貼父母。有時布置一些有趣的家庭作業(yè)，如：干點力所能及的家務活，給你的父母洗一次腳。既創(chuàng)設了親情氛圍，又增長了知識，為創(chuàng)作提供了好的素材。如勞動節(jié)假日期間，我建議學生精心準備，召開一次家庭聯(lián)誼會。有的設計“親情對話”，問媽媽：“爺爺今年幾歲？”問爸爸：“外婆最大的心愿是什么？”等系列必答題，把對父母長輩的關心從簡單的問題提出，引起大人的深深思考。有的進行文藝表演。有的還設計了“為爺爺過生日”、“幫爸爸戒賭”等活動。這些都將成為學生的寫作素材。

所以，教師要善于指導學生主動地去家庭中尋找材料，有目的地去觀察生活，增強有意識記憶，用心去感悟生活，發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，把握生活的本質(zhì)和規(guī)律，并能夠及時將收集的材料和感受作以記錄，方便以后它用。

三、從社會入手

小學生的生活受到社會的影響與陶冶。我從以下幾方面指導學生關注社會：1、上學、放學路上的所見所聞。2、家長帶孩子進入的各種社交場合。社會上形形色色的人、豐富多彩的事都為學生提供了豐富的寫作素材。3、留心新聞及報紙的社會消息，加強學生閱讀量，可以拓展學生的知識面，實踐證明：閱讀廣泛的學生寫作能力明顯強，詞匯量也明顯大。當前，指導學生學習作文的書籍很多，諸如作文大全、話題作文、幾百字作文之類，這些書籍中都有大量的學生作文素材，可以引導學生有選擇地拿來為我所用，不失為一種好的收集作文素材的好方法。既開闊了學生的視野，也便于學生收集有用的作文素材。

解放學生的時間、空間，讓學生跨出教室、跨出校園，跨入社會，以生活為課堂去享受人生，熱愛生活，在文中見人，在充分接觸各種人和事之中進行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實的反映現(xiàn)實生活。

四、從電視網(wǎng)絡媒體入手

如今，電視、互聯(lián)網(wǎng)、各種媒體中，都可以找到豐富的資源，當然也包括學生作文素材，我們可以引導學生通過電視、電影等視聽途徑積累材料，經(jīng)常有目的、有選擇地組織學生看愛國影片、《新聞聯(lián)播》、《人與自然》《百家講壇》等這些有益的節(jié)目，以擴大學生的見聞，豐富學生的生活，成為學生獲取多方面的作文素材的重要渠道。

小學生作文能力的提高和教師的觀念、寫作教學方法有著非常大的關系。寫作教學之路是一條漫長的道路，把生活體驗、寫作素材和寫作知識聯(lián)系起來，用自己的筆去描繪五彩繽紛的世界，促使他們逐漸地愛寫作文，會寫作文，寫好作文，不斷提高寫作能力和寫作水平。endprint